問題:句子中的壹個單詞可以被另壹個替換嗎？為什麽？或者:文章中的壹句話可以描述成另壹句話嗎？為什麽？
回答方式:不會，因為這個詞生動具體(生動準確)寫的是+對象+效果，所以改了之後會變成+壞效果。或者:不會，因為這個詞比另壹個詞的感情更強烈(或者這個詞比另壹個詞更適合對象的性格特征)。
例:山中密林，泉藏其中。有時，泉水在疏林中閃過壹片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那種半露半露的嬌態，讓我想起了我心愛的女兒在家裏經常繞著我的膝蓋走。每次我伸手她都會跑開，仰起笑臉逗我；當我裝作無動於衷的時候，她悄悄跑過來貼近我的腰。真是個淘氣的男孩！(摘自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“多調皮的孩子”，為什麽不說“多可愛的孩子”？
回答:因為“乖”比“真”更有感情，“調皮”比“可愛”更適合壹個女兒的性格特點。
結構類
問題:兩三個單詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
回答方式:不會.因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)詞與上述壹壹對應(3)這些詞是遞進的、環環相扣的，表達...
例子:“記住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父親指著碗裏的荷包蛋警告兒子...“記住，想占便宜的人可能會吃虧！”父親指著雞蛋教訓兒子說:“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！””父親意味深長地對兒子說。(摘自荷包蛋)
問:“告誡”、“教訓”和“有意義”這三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
答:不會，因為這三個字是遞進的，表達了父親對兒子的愛。
修辭範疇
問:這句話用了什麽修辭方法？這樣寫在表達上有什麽優勢？
答題方式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。
1.比喻擬人:生動地寫了+對象+特征。
2.排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成；層層鋪開，逐步展開，強化主旨；強調+賓語+特征。
3.對比:強調…突出…
4.提問:引起讀者對+對象+特征的關註和思考。
5.反問句:強調、加強語氣等。；
6.重復:強調+強調
例:這個兩千多年前關於知音的傳說，壹直深深珍藏在無數華夏子孫的心中，時而發出細微的聲響，讓人愉快地咀嚼回味；有時它像颶風壹樣咆哮，敦促人們迅速行動。熱情和憧憬充滿了崇高的友誼，多麽純潔神聖的情操。(摘自2002年全國卷《談朋友》)
問:如何理解「有時會發出細微的聲音，令人愉快地咀嚼回味」這句話？:有時它像颶風壹樣咆哮，催促人們趕快行動？
答:這裏運用了比喻、類比等修辭手法，形象地表達了《知音傳說》所帶來的美感和刺激效果。
二、關於版面的問題:
問題:壹個句子(段落)在文中的作用是什麽？
回答模式:
1.前言:開篇點；照顧題目；總經理的全文；渲染氣氛，鋪墊；設置懸念，作為後面的輔助鋪墊。
2.正文:承上啟下；下面壹般領；總結以上；呼應上壹篇文章。
3.文末:指出中心；升華感情，深化主題；照顧開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；字裏行間充滿了意義。
我害怕我的父親。他真的打了我。睜大眼睛看著他，他壹步步靠近，卻不敢躲。他繃緊肌肉，等待著，於是他拍了壹下他，他的頭嗡嗡作響...(摘自韓愈《父子間的恐懼》)
問:請分析壹下第壹自然段(以上)在作品中的作用。
答案:(1)作為下面寫父親對“我”的愛的襯托；(2)為文章結尾寫父親對“我”的恐懼做鋪墊；(3)照顧“父子間的恐懼”話題。
三、關於表達手法的問題:
藝術
問題:寫這篇文章的好處、效果和作用是什麽？
回答模式:方法+內容+效果(或功能)
例:壹代又壹代中國人遠遊大海的潮流，有著自己鮮明的背景、色彩和內涵，不能壹概而論，但都是歷史浩蕩前進中時代沈浮、浪花飛濺的剪影。民族向心力的凝聚不取決於地理距離。我們第壹代華僑含辛茹苦，送出國生兒育女，卻世世代代盼望著中國，念念不忘桑梓的情懷。在祖國需要的時候，他們都慷慨解囊。香港島，從普通居民到漢源的業主、先生、紳士、名流，都熱情地向大陸捐款，同甘共苦，顯示團結友愛，這就是眼前的感人事例。
問:本文第四段(也就是上面)寫的是壹代又壹代炎黃子孫遠遊四方的趨勢，歌頌他們不忘桑梓之情，慷慨解囊，與祖國息息相關。請結合情結，分析壹下這種寫法的作用和好處。
答:把鄉土情結上升到民族凝聚力的高度，豐富和深化了鄉土情結的含義。具體說明了鄉土情結不會因為時間的久遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而淡化。既照顧了開頭，又深化了本文的主題。
個人課程
問題:用這個人來寫有什麽好處？或者:為什麽要改變這個人？
回答模式:第壹人稱:親切、自然、真實，適合心理描寫；第二個人說:便於情感交流，抒情，擬人；第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘述和討論。
舉例:但幻想終究是幻想，封閉是封閉不了的。多少樊公主的鬼魂在月光下隨著的聲音回來了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。薊門夷為平地，煙臺毀於壹旦，風中呼嘯的利劍掀翻了眼睛。於是，人們發現，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇觀。變得可笑，仿佛被時空嘲諷了。在風沙侵蝕下，它過早地衰老了。
於是我說，妳是文化愚蠢的象征，長城！(摘自2000年全國卷《長城》)
問:在這篇短文中，作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？(2)第三人稱“它”用在第六段末尾。原因是什麽？
答案:(1)擬人化長城:a .便於與長城對話b .便於表達感情。(2)因為這句話是基於“它被人發現了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向長城表達自己的感受。
四、關於歸納內容要點的問題:
問題:請總結壹段話(或全文)的要點。
回答模式:分三步:第壹步，劃分本段的層次，第二步，提取關鍵詞，第三步，整合答案。
我媽媽喜歡花，我也喜歡花。我住在石門鄉，前後有兩個小院子，所以我種了很多雜七雜八的植物，根據季節，我也會開出很多漂亮的花。有時候坐在玄關前，桂花散發著淡淡的清香，我覺得自己仿佛安靜而古雅。夏天的傍晚，茉莉花會壹直開，摘兩三朵放在手心。所有青春的回憶都會帶著它的芬芳出現在我眼前。我想，也許我不愛花，但所有失去的時間。每朵花的背後，都有我珍藏的回憶。(摘自席慕蓉《花的世界》)
問:這壹段我愛花的原因可以總結為三點。請總結壹下。
分析:四句話中，很明顯前兩句各是壹層，後兩句是壹層。然後從每壹層中提煉出“母親對花的愛”、“寧靜古雅”、“珍惜記憶”等關鍵詞，最後將答案進行整合。
答:(1)受我媽愛花的影響。(2)花讓我安靜古雅。(3)花裏有我珍藏的回憶。
5.關於欣賞人物的問題:
問題:請簡要分析文章中主人公的形象。
答題方式:按總分(總分)答題。先用壹句話對人物整體進行定性分析，再從幾個方面進行定量分析；也可以先從幾個方面進行定量分析，然後用壹句話進行定性總結。
例子:女主人很快發現了我的異常舉動，她聞到了房間裏的油煙。當即質疑。當時我正站在廚房裏，聽著三兄弟陶醉的哭聲。我能夠準確地區分他們聲音中的細微差別。如果其中壹個不尖叫，我就會全神貫註。女主人說，傻逼，不需要抽油煙機。妳瘋了嗎？我剛為她工作的時候，她用四個字稱呼我——文藝青年。這四個字是她用地道的北京話說出來的，惡毒至極。我被錄用三個月後，她罵我這三個字——傻逼。她說她沒有解雇我是因為我不像其他人那樣嚇唬她。
我示意她小聲點，小聲告訴她煙囪裏有壹窩小麻雀。他們是我的兄弟。女主人從上到下看了我壹眼(好像我是個怪物)，身體前傾，走出了廚房。在門口，她從牙縫裏擠出兩個字——農民。我喜歡這個名字。雖然同樣惡毒，但我真的是地地道道的農民。我覺得當農民並不可恥。(摘自安永的《煙囪裏的兄弟》)
問:文章中的“女主”是壹個怎樣的人物？請用壹句話概括，並舉例說明。
答:這是壹個鄙視農民工的城市居民的形象。比如“農民”這個詞就是從牙縫裏擠出來的。(或者用無比惡毒的語氣把“我”稱為“文藝青年”、“傻逼”)
解釋性閱讀
壹、解釋方法
1.例子:具體圖像2。比喻:形象生動3。對比:高亮4。分類:明確組織5。編號:具體準確6。定義:科學準確7。引用:更具體。
二。描述語言
1準確率2平實生動
敘事閱讀
A.修辭方法
1.比喻:形象生動2。擬人:生動形象3。誇張:突出特色4。排比:強調語氣5。反問句:態度明確，語氣加強。
二。公式
1.敘述2。論據3。歌詞4。描述5。描述
小說閱讀
環境描述:1。渲染氣氛2。引發情感3。表達任務特征或主題4。推動劇情發展。
議論文閱讀
演示方法
1實例論證:具體有力2。理由論證:權威3。比喻論點:形象生動4。對比論證:全面深刻。
句子的作用是:(1)開頭引出全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)結尾引出提綱。
2.表達是廣義的意思，即作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織。在分析壹部作品時，我們可以從點到面地把握它的特殊表現。
比如表現手法(托物、抒誌、寫景、抒情敘事、直接抒情、倒敘、對仗、襯托棋子張先治的象征、用典、想象、聯想、照顧感情、襯托景物、襯托物體、渲染現實與現實、正面描寫與直接抒情、間接抒情相結合等));
不同的表達方式
抒情散文的表現手法豐富多彩，如借景抒情、托物抒情、抑揚頓挫與象征手法相結合等。
首尾照應、點睛之筆、巧妙運用修辭、細節得當、敘述與討論相結合、正反對比等敘事寫作技巧。
引經據典、巧妙類比、逆向求異、正反對比、類比推理等議論文寫作技巧。
小說的描寫、對比、鋪墊與借鑒、懸疑與解讀、真實書寫與想象書寫。
三、句意:就是把這句話放在上下文中解釋。
註意:不管是什麽閱讀題，都要以“話不離口，段不離章”的方式回答，而且答案必須是{文章中的句子}，因為答案在文章中，所以跟不上作者說的話。