這裏的物理界限指的是異性師生之間的距離，尤其是在孩子逐漸進入青春期的時候。比如男老師和女同學之間，僅限於摸頭、拍手、拍肩，女老師和男同學之間可以加壹個有距離的擁抱。這並不是說學生就被認為是思想不純的孩子，而是說孩子進入青春期後會對異性更加敏感。曾經有壹個剛畢業的女老師是六年級的班主任，也是壹個很有愛心的老師。剛開始有男生肚子疼，女老師就給學生塗草藥油，後來時不時就有男生肚子疼。老師也很奇怪，為什麽她班上的男生那麽多肚子疼，然後還在。
與學生的第二個邊界:角色定位。
開學的時候，我會很明確的告訴學生，我的角色是什麽。首先，我是學校的老師。愛妳，無條件接受妳是我的義務，與妳的學習成績，外貌，家庭無關。妳們是學生，尊重我是妳們的義務。第二，在數學課上，我是妳的數學老師，教妳知識，教妳怎麽學。我也可以說是妳的教練，所以在課堂上，妳要配合我，遵守我的課堂規則。第三，在班會上，我是妳的班主任，指導妳成長，教妳壹些人生道理。如果妳能認出這些，我就是妳的老師。第四，課間可以壹起玩耍，壹起學習，壹起成長，壹起走向美好，壹起超越昨天，互相支持鼓勵，從而成就更好的自己。這個時候我就是妳的搭檔，妳可以隨意叫我吳，比如。
與學生的第三個邊界:學科邊界。
在和家長交流的時候，家長經常會對我說:“吳老師，對我的孩子要嚴格。不聽話就批評他，罵他，甚至打他，我們也沒問題。”我會回答:“我很理解妳。妳希望妳的孩子變得更好。請放心，我會嚴格要求班裏的每壹個孩子，有錯就批評，但不會打罵。我希望妳也不會，因為打罵造就不了壹個好孩子。”這也是懲罰的底線，就是不傷害孩子的身心。另壹個需要特別註意的是，謹防對學生使用冷暴力。
老師和家長的界限1:沒有物質和金錢關系。
大多數家長都希望自己的孩子在學校能得到老師的重視，得到老師的壹些特殊待遇。有時候他們會想盡辦法給老師送東西，請老師吃飯。俗話說“拿人家手短，吃人家嘴軟”，壹旦和父母在金錢物質上發生關系，工作就會很被動。然後家長會要求妳安排壹個座位，給他孩子壹個小竈，我們就很難拒絕了。更麻煩的是，孩子壹旦知道，真的會看不起妳。
所以我在參加壹個新班級的第壹次家長會的時候，會突出我的原則:不接受任何家長的任何東西，不接受任何家長請我吃飯。我會告訴他們，“這是我的原則。如果妳尊重我，請尊重我的原則。請妳放心，妳把孩子交給我，我會平等對待妳的每壹個孩子，盡力幫助他們成長。如果真的為孩子著想，可以多做點捐課時費的事。”我班的班費全靠捐款，但我的班費是全校最多的。我全部花在孩子身上，會倒著貼。這也是我們班成為全校最幸福的班級，讓其他同學羨慕的壹個重要原因。
我不僅這樣說，而且也這樣做。有時候父母會偷偷送我壹些不會壞的東西。我拒絕，而且我收下了給孩子吃的食物，還發圖片給家長，說這是家長對孩子的愛，或者說多少錢拿回去給孩子。這會影響我和父母的關系嗎？不，不僅沒有讓我和父母的關系變得更糟，反而促進了我和父母的關系，讓他們更加尊重和敬佩我。有些家長甚至在孩子畢業後還和我保持聯系，成了朋友。
教師和家長之間的第二個界限:教育責任的劃分
當我接手新班級的第壹次家長會時，我也會對我的父母說這樣壹句話:“親愛的父母，作為兩個孩子的父親，我能深深體會到每壹位家長的難處和焦慮。我在這裏跟妳說清楚，學校裏能做的事，我絕對不會傳。我不會給妳添麻煩，也不會給妳添麻煩。作為伴侶，壹定要互相理解，互相支持，互相取暖，互相幫助！所以，把孩子的學業交給我，我會盡我所能幫助他們每個人提高學業。妳真的陪著孩子，多和他們溝通，了解他們的真實需求。”
這幾年，我從來沒有因為孩子的學業問題，因為孩子的作業沒有完成，因為孩子違紀，給父母打過電話。我只會在三種情況下給父母打電話。第壹，我的孩子進步很大，在父母面前表揚他們。第二，我孩子的違規行為已經上升到法律層面，需要家長的協助。第三，涉及賠償，需要家長協商。通常和家長的溝通更多的是從專業的角度指導家長如何教育孩子。
老師和家長的第三個界限:保住工作。
我們要有不放棄每壹個學生的信念，同時也要認清壹個事實，我們都是普通人，有些人有我們改變不了的東西。比如有些家長對教育的認知和理解是根深蒂固的，我們無法通過努力改變。同樣，這樣家庭出生的孩子是不幸的，我們甚至幫不了他們。我們應該有這樣的認知，但這不能成為我們放棄學生的理由。我們還是可以盡力去影響學生，至少要想辦法維持現狀。用李鎮西老師的話來說，就是“至少不要把孩子教壞，至少不要把孩子教傻，至少不要把孩子教殘”。這也是我們的職責。改變能改變的，努力維持不能改變的。