第壹，整體把握
本文選自《聊齋誌異》三狼故事之二。這是關於兩只狼和壹個屠夫之間的比賽。狡猾的狼試圖吃掉屠夫，但都被屠夫的刀殺死了。
全文分為兩部分。第壹部分是敘事，講述了屠夫與狼搏鬥的故事，環環相扣，氣氛緊張。第壹段，屠夫遇到壹只狼，指出時間，地點，矛盾雙方。這是故事的開頭。第二段，寫的是屠夫害怕狼，兩次撲到骨頭上卻無法阻止狼的追蹤，表現了屠夫的退讓和狼的貪婪兇殘。這就是故事的發展。第三段，屠夫為狼辯護，表現了屠夫在絕望中的選擇，以及狼不願放棄。這是故事的進壹步發展，也是故事的轉折點。屠夫開始由被動轉主動，雙方形成僵持。第四段描寫屠夫殺死狼，表現了屠夫的勇敢和警惕以及狼的狡猾和陰險，是故事的高潮和結局。後半部分是作者的論點，點明了故事的主題，說明狼再狡猾也不是人的對手，最終會被人的勇氣和智慧打敗。
本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動。主要是通過動作和表情描寫來刻畫屠夫和狼的形象，展開雙方的矛盾和鬥爭。文章中，把故事的發生、發展、高潮、結局都講得清清楚楚。隨著劇情的跌宕起伏，生動地展現了狼貪婪、兇猛、狡猾的本性以及屠夫心理和行動的變化。“路漫漫其修遠兮”“和以前壹樣”，可見狼的貪婪和兇猛。“狼不敢前進，虎視眈眈”，“直走”，“狗坐著”，“兩眼模模糊糊的，很閑”，“鉆入其中”，可見狼的狡猾；“恐懼”、“扔骨”、“再扔壹次”表現了屠夫的恐懼和僥幸心理；《顧》、《伊本》、《遲》、《抱樸子》表現了屠夫拋棄幻想，準備反抗的決心和行動，也表現了他的機智。“異軍突起”、“劈開”、“開槍”、“轉頭看”、“突圍”展現了屠夫勇敢機智的戰鬥精神。
二、問題研究
如何理解這篇文章的主旨？
這篇文章的主旨很明確，就是作者論述的最後壹段。文章主要是關於狼的，從狼自我毀滅的角度總結了故事的主旨。在故事的發展中，狼壹直處於主導地位。起初，它不停地追逐，等待機會吃掉屠夫。屠夫靠在他背上積攢工資後，是狼主動“誘敵”進攻。而屠夫則壹直處於被動地位，不得不自衛，奮起殺敵兩只狼。所以在這個故事裏，狼是主要的“人物”，屠夫是次要人物。這個故事也表現了屠夫的機智、勇氣和鬥誌，但絕不是故事的主旨。
《聊齋誌異》這個詞的意思是“講奇怪的故事”。兩只狼如此“合作”，其心機與人無異，令人驚嘆。作者把這個故事寫成軼事，主要是突出故事的“詭異”，可能沒有什麽深意。當然，人們也可以從中得到壹些啟發:認為這個故事諷刺了狼這樣邪惡的人，再狡猾也終將失敗，或者認為這個故事警示人們，在對付狼這樣的惡勢力時，不要抱有幻想，不要妥協，而要敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利，等等，但這種理解並不是必須的。
實踐說明
仔細閱讀課文，回答下列問題。
此題意在引導學生抓住故事，揣摩語言，理解課文大意。
1.文章是如何描述狼的狡猾的？
在這篇論文中，狼狡猾的句子如下:“路漫漫其修遠兮”，“壹狼得壹骨而止”...而兩只狼像以前壹樣壹起開車”，“狼群不敢前進，互相虎視眈眈”，“壹只狼坐在前面...而他的狗很閑”“有壹只狼要鉆進去攻擊後面”“前壹只狼打了個瞌睡，蓋起來誘敵”等等。
2.屠夫的機智體現在哪裏？
文章描述了屠夫的機智，主要是通過他的行動。
“顧爺有塊麥田...但是他拿著壹把刀在下面跑。””突利暴起，用刀剁了狼的頭，又數刀致死。在翻到積累的工資後，壹只狼鉆進了它...殺了自己之後，斷了股份，也殺了他。”
作者對這件事怎麽說？
“狼也累，轉眼兩死，獸成詭詐幾何？別笑了。”
解釋下列句子中添加的單詞。
本題增加的詞語，有的古今詞義不同(如“古”)，有的有特殊用法(如“狗坐”、“山洞”、“隧道”)，有的生疏難懂(如“蓋”、“睡”)。讓學生理解這些單詞的意思。
1.古冶有壹片麥田，田主靠它掙錢，麥田裏蓋滿了小山。
丙:回頭看看。掩護:掩護。
2.壹只狼經過，壹只狼狗坐在前面。
坐狗:像狗壹樣坐著。
3.轉到積薪後，壹個狼洞在裏面，打算隧道進去攻擊後面。
洞:挖壹個洞。隧道:從壹個洞，也就是鉆壹個洞。
4.這才意識到，狼打了個盹，蓋在身上引誘敵人。
假寐:假裝睡覺。
第三，拓展想象力，把這篇文章改寫成白話故事。
這是壹個開放性問題，幫助學生進壹步熟悉課文，讓學生充分發揮自己的聯想和想象力去思考和寫作。
教學建議
第壹，朗讀是學習文言文的重要途徑。"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"。熟讀可以加深理解，培養語感，積累語言材料。高壹學生正在學習文言文，正處於打基礎的階段，更要註意認真閱讀。只有當妳能流利地閱讀和背誦時，妳才能更好地理解文章的意思，體會文章的情感。這篇文章短小精悍，全文只有200多字，情節生動，脈絡清晰，易於閱讀和背誦。這門課雖然不要求背誦，但也不可忽視，要把背誦作為教這篇文章的重要壹環，讓學生基本學會背誦。
第二，要疏通文意，但不必費心解釋，也不必壹字不差地要求明確的解答。主要是讓學生借助筆記自行理解，老師可以給予必要的提示或簡要的解釋。文中有些詞，如“故、前、敵”等，都有不同的用法。“我自由了”和“我要鉆進去了”這兩個意思有不同的含義，前者指的是顯現的情態，後者指的是內心的算計；“扔骨頭給它”的意思是扔骨頭給它。語序和現代漢語不同，但還是有“壹報笑”這樣的說法。《伊本》表現了兩個動作，就是跑過去和往後靠；“放松”原指放松弓上的箭，用在引申意義上。諸如此類，在疏通文意時要註意。
三、本文敘述簡潔，情節曲折緊張，引人入勝。我們可以利用情境引導學生進入故事場景，使學生思維活躍，對生動的情節有深刻的感受。引導學生揣摩語言，了解狼貪婪、兇猛、狡猾的本性，以及屠夫心理和行動的變化過程，正確認識人與狼的矛盾。第三段和第四段的描寫精彩生動，值得細細品味。
四、理解這篇文章的主旨，主要把握兩點:壹是故事的奇詭，二是作者的論點。抓住了這兩點，也就抓住了故事和寓意的關系。這篇文章的寓意作者已經說得很清楚了，不必多說，也不必過多引申。讓學生把這篇文章當成壹個奇怪的故事來讀，理解作者的論點就夠了。
相關數據
壹.翻譯
壹個屠夫那天晚上很晚才回家，他擔子裏的肉已經賣完了，只剩下壹些骨頭。路上遇到兩只狼，跟了很久。
屠夫害怕了，撿起壹塊骨頭扔了出去。壹只狼拿到骨頭停下來，另壹只狼還在後面跟著。屠夫拿起另壹塊骨頭扔了過去。拿到骨頭的狼後來停了下來，但先拿到骨頭的狼跟了過來。骨頭已經扔掉了，兩只狼還像以前壹樣追在壹起。
屠夫很尷尬，他害怕壹起被狼襲擊。我在野外看到壹個打谷場，主人在打谷場堆了柴火，蓋得像座小山。屠夫於是跑過去，俯在那堆柴火下，放下擔子，拿起屠刀。兩只狼都不敢往前走，盯著屠夫。
過了壹會兒，壹只狼徑直走了，另壹只狼像狗壹樣蹲在前面。過了很久，狼的眼睛好像閉上了，看起來很悠閑。屠夫突然跳起來，拿刀砍狼的頭，連砍數刀將狼殺死。屠夫正要上路，他轉身來到草堆後面，看到另壹只狼正在草堆裏挖洞，試圖穿過去，從後面攻擊屠夫。狼的身體已經半截了，只露出屁股和尾巴。屠夫從後面砍斷狼的後腿，殺死了狼。我才明白，前面的狼假裝睡覺，原來是用來引誘敵人的。
狼太狡猾了，但是過了壹會兒，兩只狼都被砍死了。動物可以用多少招？這只是壹個笑話。
二，對沃爾夫的分析
《狼》選自蒲松齡《聊齋誌異:三只狼》。
《三只狼》講的都是屠夫在不同情況下殺狼的故事。第壹部聚焦於狼的貪婪本性，第二部聚焦於狼的欺詐伎倆。第三部著重描寫了狼的利爪，但最後都被殺死了，所以作者肯定了屠夫在殺狼中的正義行為和巧妙策略。三個故事都有生動曲折的情節，各自獨立卻又緊密相連，形成了壹個完整的統壹體，從不同的側面闡述了主題。
這篇文章可以分為三段:第壹段描述兩只狼追趕屠夫，屠夫有時屈服，被迫自衛反抗。這段話分三層，從“壹個屠夫晚歸”到“壹次長途旅行”，簡述了屠夫與狼相遇的時間、地點和情況。壹個賣肉回家晚的屠夫，在“把肉都扛在包裏，只剩骨頭”的時候，被兩只狼盯上了，而行人卻被切斷了聯系，被孤立了。寥寥幾筆，就勾勒出危急的形勢和緊張的氣氛，確實很刺激，也為後面要描述的屠夫的鬥爭策略做了鋪墊。
面對突如其來的狼群，屠夫首先是“害怕”的。於是他采取了遷就和“拋骨”的策略。起初，屠夫以為只要狼的貪欲得到滿足，他就可以逃走。到“壹狼得骨，壹狼猶隨”，似乎如他所料，兩只狼“綴遠”的局面暫時改變了，文筆十分曲折。但是，結果後狼只是暫時停了下來，“前狼又來了”；直到把骨頭都鑄好了，餓狼還不滿足，反而“和以前壹樣”，於是屠夫更危險了。這充分暴露了狼的貪婪本性，證明了屠夫退讓遷就策略的失敗。這是二樓。
《屠達的尷尬》表明，在緊要關頭，他進行了激烈的思想鬥爭。他知道自己面臨著生與死的選擇，要麽被狼吃掉，要麽被狼咬死。怕死沒用，退讓沒用，唯壹的辦法就是殺狼。屠夫已經在事實面前吸取了教訓，開始考慮如何改變“被前攻後守”的不利條件。他瀟灑地環顧麥田，在積攢的工資下迅速“奔跑”，放下包袱，拿起刀，利用麥田的有利地形，改變了途中兩只狼並排行駛的局面，避免了前後夾擊的局面。“狼群不敢前進”是屠夫敢於戰鬥的最初效果，而不是他們開始屈服。“對視”說明兩只狼兇猛狡猾，也準備改變策略，尋找機會幹掉屠夫。就這樣，雙方進入了僵持階段。這是三樓。
第二段分為兩層。第壹層，從“小時候”到“被幾刀打死的時候”。在描述了兩只狼對屠夫“虎視眈眈”之後，作者換了壹種筆法，寫到壹只狼居然自己走開了，而另壹只狼則假裝是壹只溫順的家犬，然後閉上眼睛打起了瞌睡，看起來十分悠閑。這是狼和屠夫拿刀玩的新把戲。文章刻意不做解釋，而是用細膩的筆觸描繪了狼的狡猾形象，讓人們細細品味，加深對狼本性的認識。這時候屠夫們雖然猜不出他們引誘敵人側翼然後進攻的招數，但是對狼的兇猛狡猾有著清醒的認識，所以沒有被這種假象所欺騙。他們非但沒有棄劍而沾沾自喜，反而趁機“異軍突起”，猝不及防之下揮刀斬狼頭，結果了它的性命。文章中狼悠閑的幻像和屠夫暴力的動作相映成趣。
二樓，屠夫殺了眼前的狼，準備上路。在警惕地轉向他的薪水後，他發現另壹只狼正在鉆孔。作者以屠夫的銳利目光，點出狼“隧道而入，以攻後方”的企圖，揭穿了他“半入，只露尾巴”的弄巧成拙的醜態，第二次“死亡”已經圓滿結束。寫到這裏，屠夫的“實現前狼假寐，覆之以誘敵”的理論畫龍點睛，與上層緊密呼應。這讓屠夫和讀者意識到，如果只知道狼的兇猛特性，不了解狼的欺詐壹面，就會上當受騙；只看到眼前的狼，卻不去註意隱藏的狼，滿足於壹時的勝利，最終會失敗。
第三段是作者的妙語。作者指出了狼的狡猾，嘲笑了它的突然死亡，也間接贊美了屠夫的勇敢和機智，回味無窮。
蒲松齡是壹位同情人民疾苦、痛恨貪官汙吏的作家。在《聊齋誌異》的另壹個故事《夢狼》中，貪官被寫成了長著牙齒的老虎，官員被寫成了吃人血肉的狼。他們邊吃邊嚼，造成了“白骨如山”的悲劇形象。作者認為他們是“應受譴責的”和“可恨的”(王大)。《狼的三條規則》生動地揭露了狼的吃人本性及其兇殘狡猾的特點，表現了狼不能抱有幻想，不能退縮，只能勇敢機智地殺死的主題。屠夫遇到狼，壹開始屈服，差點被吃掉，然後奮起殺狼，化險為夷的生動曲折的過程，突出了這個主題。三狼的故事意味深長，可以說是對《夢狼》的補充。實際上體現了作者鞭撻貪官的思想。今天，當我們重讀這個故事，我們可以認識到壹個正確的真理。現實生活中對付野獸和階級敵人壹定是這樣。我們要敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。
這個故事結構嚴謹，精心呵護，情節緊張曲折，語言引人入勝，凝練凝練。整篇文章200字，卻描寫了獵殺兩只狼的驚險過程，細膩生動，讓人仿佛置身於場景之中。
第三，短小生動的寓言分析《狼》(安瑜)的寫作特點
清代著名作家蒲松齡寫了壹本文言短篇小說集《聊齋誌異》。《聊齋》是他的書房，“知”是記憶的意思，“異”是奇怪的東西。書中有491篇，大部分是關於鬼狐的故事，反映了當時的社會生活，揭示了作者的思想。書中有壹篇題為《三只狼》的文章，寫了三個關於狼的故事。其中壹個講述了壹個屠夫打敗兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇猛、狡猾和愚蠢的本性。
《狼》是壹則短小而生動的寓言。其文字簡潔，全文只有200多字，有敘述，有論述。故事壹波三折，引人入勝。全文有五個層次。壹樓，從開頭到“路漫漫其修遠兮”，寫的是屠夫回家晚了，遇到壹只狼。這是故事的開頭。第二個層面，從“怕宰”到“照常開車”，寫的是屠夫妥協，“扔了根骨頭”，狼得寸進尺。這就是故事的發展。第三個層面，從“殺大窘”到“虎視眈眈”，寫的是屠夫自衛，自衛防狼。這是故事的進壹步發展。第四層，從“青年”到“掩護誘敵”，寫的是屠夫堅持戰鬥，打死了兩只狼。這是故事的高潮，也是文章的重點部分。在這壹部分中，有兩個場景是關於屠夫如何殺死第壹只狼和第二只狼的。屠夫自衛時，兩只狼相互配合，企圖用假象欺騙屠夫，達到“攻其不備”的目的。然而屠夫並沒有上當受騙，抓住惡狼假寐的有利時機“突然”殺死了第壹只狼。屠夫“轉身付錢”，發現第二只狼正在挖坑。他立即“從後面切斷他的股份”，殺死了第二只狼。於是壹個又壹個高潮，讓故事在兩只狼都被殺死的高潮中結束。在第五層，文章的最後壹句，作者做了評論，指出了故事的寓意。
用比喻和反諷的手法把深刻的主題放在生動的形象中，是寓言的顯著特點。這個寓言生動地描繪了狼的形象，並通過描述壹系列的行動揭示了它的本性。妳看，狼遇到有剩骨頭的屠夫，就貪婪地“粘得遠遠的”，搶骨頭的時候貪得無厭。“最後壹只狼停了，前壹只狼又來了”；吃了骨頭之後，他們還是跟著屠夫，屠夫防守的時候，他們還是不願意“對視”。對這些行為的描述充分顯示了狼的貪婪和兇猛。狼非常狡猾。當屠夫從妥協退讓轉向防守鬥爭時，兩只狼相互配合，明裏暗裏“誘敵”:壹只狼“坐在狗前面”，“看起來像只狗，很閑”，用“假寐”欺騙屠夫；壹只狼假裝“直走”，偷偷從工資裏打了壹個洞，“意思是隧道進去攻後面。”真是狡猾到了極點！然而，狼是非常愚蠢的。“假寐”的狼，因其“眼如有神，很閑”，給屠夫創造了“拿刀砍狼頭”的有利時機；挖坑的狼，因為“身體半進去，只露出尾巴”，給了屠夫“從背後斷他壹股”的優勢，所以，作者在故事結尾的評語告訴人們壹個道理:無論多麽狡猾和詭計，狼這樣的反派總會被識破，被殲滅。
這個寓言故事的語言簡潔生動。描寫了狼的“假寐”，用了“狗坐在前面”的生動比喻，刻畫了“眼如有神，心很閑”的形象，生動地刻畫了狼狡猾的神態。在寫屠夫與狼的搏鬥時，他恰當地使用了“跑”、“靠”、“抱”、“劈”、“破”等壹系列動詞，形象地描述了屠夫的堅決行動。文中還多次巧妙地使用了文言文中的代詞“氣”，如“氣”作狼，“氣”作屠夫，“氣”作麥田，“氣”作柴堆。用壹個“起”字分別指代幾個物體，使句子更加簡潔。
四、“後狼止步，前狼再來”怎麽說
關於《狼》中“最後的狼停了，從前的狼又來了”這句話的翻譯，我們認為有些教學參考資料的翻譯不妥。原文和譯文轉載如下:
原文:壹只狼有骨頭停下來，壹只狼還跟著。重新投票後，後狼停了，前狼又來了。
壹只狼拿到骨頭後停了下來，另壹只狼仍然跟著屠夫。屠夫又扔骨頭，最後壹只狼停下來，第壹只狼追上了他。
原文中的“前”和“後”兩個字是表示狼取骨的順序，還是狼行走的順序？我們認為應該是前者，而不是後者。從原文來看，只有壹句話解釋了兩只狼開始走路的情況:而且兩只狼像以前壹樣壹起開車。這裏的“照常開車”只是指“像以前壹樣壹起跑”，並沒有說壹只狼在前，另壹只狼在後。狼群按順序行走，只有在屠夫第壹次扔出骨頭後。因此，正確的翻譯應該是:
壹只狼得到了骨頭，停了下來。另壹只狼仍然跟著屠夫。屠夫又把骨頭扔了出去，後來拿到骨頭的狼停了下來，但是先拿到骨頭的狼又追上了他。
這裏的“後狼”是第壹次沒拿到骨頭就跑到前面的狼；“前狼”第壹次拿到骨頭，倒在了後面的狼身上。有些“教學參考資料”的翻譯意義相反，提出來供同行研究。