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2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

----19年12月17日許家豪老師講座復盤

小說命題特點:

(壹)選文特點

1、 薈萃中外名家經典, 講述“求真、務實、向善、追美”的生動故事,回應了評價體系中“立德樹人”的核心立場。 (全國卷壹是魯迅的《理水》,全國卷二是莫泊桑的《小步舞》,全國卷三是何士光的《到梨花屯去》。前兩位可謂是家喻戶曉,第三位我們不熟,但我壹查是貴州的著名作家,所寫內容也具地方特色,想必中部地區的人也會很熟悉)

三篇小說作品從選文內容和主題上看,都積極回應了高考評價體系堅持 立德樹人 的價值導向,講述 奮鬥 故事,倡導 美育 修養,思索生命進程,厚植 家國情懷 ,在青少年的成長過程中註入拼搏的精氣神,涵養其精神美德,樹立正確的價值觀。

2、文本特色鮮明,“顯與隱”、“小與大”、“曲與直”藝術呈現,閱讀難度適中,有較突出的設題點,精準落實“服務選拔”和“導向教學”。

3、 選文涵蓋面更廣 ,小說素養考查更加全面。 (分析:中外並舉,小說散文不偏不倚)

(二)設題特點

1、重視小說創作的基礎知識和技巧考查, 設題在“必備知識”上下功夫 。

? ——三道客觀題12個選項和六道主觀題,分別從 文本內容理解、細節分析、語言品味、結構認識、形象塑造、手法鑒賞、場景和景物描寫的作用、文本基本特征以及內涵主題理解等方面 做了考查。

2、凸顯小說應用、綜合的考查要求,設題在“關鍵能力”上顯高低

(1)問題設計更綜合。 著眼於小說文本整體特征,從核心人物形象刻畫,篇章結構構思,主要表現手法,主題旨趣等角度設計牽壹發而動全身的綜合性問題。

(2)考察取向更多維。

3、創設小說文本具體、新穎 情境 的考查,設題在“學科素養”上求創新。

(1)是將命題與文本具體的語境緊密結合,創設復雜、生動的答題情境,考查學生真實的閱讀素養和鑒賞能力。 (如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情節上的作用考查)

(2)是 將命題材料與教材相結合, 創設開放、關聯、綜合的考查情境。 (如魯迅的《理水》人物形象分析題)

備考建議:

1、把我們 教材 內小說教紮實。

2、小說復習選擇名人佳作,要給學生搭建相對完整的知識體系。 (可根據歷年高考題,做壹個具體的復習計劃)

3、 《外國文學小說欣賞》 選修教材的利用。 (針對不同考核方向去設題,並嘗試解答,運用於教學)

4.有效 設計小說閱讀具體復雜的情境 ,在語文實踐活動中提高學生學以致用,解決具體復雜情境中典型任務的能力。

5.小說復習可以更加緊密地聯系教材,不要忽略對教材的梳理和利用,要註重在教材學習中培養學生舉壹反三、融會貫通的能力。

6.學生 審題讀題能力 的培養

壹種是任務語

壹種是限制語

壹種是導引語