----19年12月17日許家豪老師講座復盤
小說命題特點:
（壹）選文特點
1、 薈萃中外名家經典， 講述“求真、務實、向善、追美”的生動故事，回應了評價體系中“立德樹人”的核心立場。 (全國卷壹是魯迅的《理水》，全國卷二是莫泊桑的《小步舞》，全國卷三是何士光的《到梨花屯去》。前兩位可謂是家喻戶曉，第三位我們不熟，但我壹查是貴州的著名作家，所寫內容也具地方特色，想必中部地區的人也會很熟悉）
三篇小說作品從選文內容和主題上看，都積極回應了高考評價體系堅持 立德樹人 的價值導向，講述 奮鬥 故事，倡導 美育 修養，思索生命進程，厚植 家國情懷 ，在青少年的成長過程中註入拼搏的精氣神，涵養其精神美德，樹立正確的價值觀。
2、文本特色鮮明，“顯與隱”、“小與大”、“曲與直”藝術呈現，閱讀難度適中，有較突出的設題點，精準落實“服務選拔”和“導向教學”。
3、 選文涵蓋面更廣 ，小說素養考查更加全面。 （分析：中外並舉，小說散文不偏不倚）
（二）設題特點
1、重視小說創作的基礎知識和技巧考查， 設題在“必備知識”上下功夫 。
? ——三道客觀題12個選項和六道主觀題，分別從 文本內容理解、細節分析、語言品味、結構認識、形象塑造、手法鑒賞、場景和景物描寫的作用、文本基本特征以及內涵主題理解等方面 做了考查。
2、凸顯小說應用、綜合的考查要求，設題在“關鍵能力”上顯高低
（1）問題設計更綜合。 著眼於小說文本整體特征，從核心人物形象刻畫，篇章結構構思，主要表現手法，主題旨趣等角度設計牽壹發而動全身的綜合性問題。
（2）考察取向更多維。
3、創設小說文本具體、新穎 情境 的考查，設題在“學科素養”上求創新。
（1）是將命題與文本具體的語境緊密結合，創設復雜、生動的答題情境，考查學生真實的閱讀素養和鑒賞能力。 （如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情節上的作用考查）
（2）是 將命題材料與教材相結合， 創設開放、關聯、綜合的考查情境。 （如魯迅的《理水》人物形象分析題）
備考建議:
1、把我們 教材 內小說教紮實。
2、小說復習選擇名人佳作，要給學生搭建相對完整的知識體系。 （可根據歷年高考題，做壹個具體的復習計劃）
3、 《外國文學小說欣賞》 選修教材的利用。 （針對不同考核方向去設題，並嘗試解答，運用於教學）
4.有效 設計小說閱讀具體復雜的情境 ，在語文實踐活動中提高學生學以致用，解決具體復雜情境中典型任務的能力。
5.小說復習可以更加緊密地聯系教材，不要忽略對教材的梳理和利用，要註重在教材學習中培養學生舉壹反三、融會貫通的能力。
6.學生 審題讀題能力 的培養
壹種是任務語
壹種是限制語
壹種是導引語