由於教學的需要，本學期與學生壹起閱讀了《湯姆`索亞歷險記》，重溫了孩提時代的夢想。心中感想頗多。
《湯姆`索亞歷險記》是馬克?吐溫的四大名著之壹。小說描寫的是以湯姆?索亞為首的壹群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。
湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是壹個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，壹心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆?索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼裏，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻壹次又壹次地被他的"足智多謀"給軟化了。
我覺得《湯姆 索亞歷險記》這本書應該說是寫給孩子看的，看著書裏面主人公的各種怪念頭，我感覺到了童年生活的趣味，有產生***鳴的感覺。
《湯姆 索亞歷險記》壹書對自然景色的描繪與對人物的刻畫十分細致逼真、充滿幽默詼諧的描述。對作者自己家鄉風景的描寫尤其包飽深情，人物更是清晰生動、呼之欲出。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現在之間的矛盾。
我很喜歡《湯姆 索亞歷險記》這本書，故事中最令人印象深刻的是湯姆和蓓琪迷失在巖洞裏的情景。漆黑的巖洞中，和蝙蝠做伴，連泉水滴落到巖石上都心驚肉跳。要是我迷失了，壹定會大哭不止。而湯姆卻不害怕，靜靜等待最後壹截蠟燭的燃燒，他明白，那截蠟燭並不是他的生命，他會比蠟燭活得堅強，堅定重生的勇氣，他還有壹個比他害怕百倍的女孩要照顧。他臨危不懼，所表現出的毅力更是值得我的深思和學習。馬克?吐溫豐富的想象力勾勒出壹個又壹個精彩的故事，令人捧腹大笑的結尾後面，蘊藏的才是內涵，比故事本身更深奧的東西。由此聯想到，具備良好的心理素質在生活中十分重要。 特別是在湯姆索亞和貝基迷路，被困山洞中的這段。這時的湯姆 索亞和貝基已經沒有什麽東西了，只有壹些蠟燭、壹點點蛋糕和山洞中的水而已。在如此惡劣的環境中，如果是我的話，壹定會十分害怕、覺得傷心無助，整個人都會崩潰的。但是當湯姆索亞面對這樣的環境，雖然他也十分害怕，但是他並沒有表現出來，而且壹直安慰貝基，從來都不表現出自己消極的壹面。他沒有放棄自己的生命，沒有放棄自己生存的希望，用盡各種方法，去前方探路，尋找出口，挽救自己和貝基的生命。這裏表現出了湯姆索亞對自己生命的`珍愛，對生活的希望。它告訴了我們要珍愛自己的生命，永遠不要放棄活下去的勇氣和信心。
《湯姆 索亞歷險記》這本書全書幽默風趣，卻表現出了壹個的人生道理，那就是珍愛生命。 《湯姆?索亞歷險記》作為兒童文學上的名著，不僅受到許多兒童的愛戴，也被許多大人所喜愛，據說當時在當地的受歡迎程度足以和現在的《哈利?波特》相媲美。美國大文豪馬克?吐溫並沒有用極其現代的奧斯卡方式──戰爭+愛情來表現不平凡的文學，而是以兒童文學的方式給人送來精神上的食糧，由此看來，他不愧為?文學史上的林肯?。
篇2：《湯姆?索亞歷險記》教學反思《湯姆?索亞歷險記》這篇文章和前面壹篇文章壹樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。
汲取了前篇課文教學中的失誤。我在設計教案的時候首先考慮的就是孩子們的喜好，然後註意抓住語言文字的特點展開教學。
課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎。經過考慮，我將《湯姆.索亞歷險記》的教學目標定為：掌握壹些略讀與精讀的方法;在快速閱讀中培養把握主要內容的能力;初步感知人物形象與精神;激發學生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆.索亞歷險記》這本書的圖片來引發學生學習興趣，接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然後用這種方法閱讀梗概，提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷險?使學生能比較準確地概括主要內容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內容，在這段歷險中，妳對湯姆又有了怎樣的認識，妳最欣賞湯姆的那壹點。最後我用湯姆出讓刷墻權的那段精彩描寫來引發學生讀整本書的興趣。
完成《湯姆.索亞歷險記》的教學任務後，自我感覺還不錯，但是我卻忽略了壹個問題：學生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設他們去模仿的話，對他們的人身安全是否會造成威脅。這確實是我疏忽的壹個問題，沒有考慮到湯姆這壹人物形象對學生所造成的負面影響。經過反思，我認為在教授這課時，應引導學生由於所處時代不同，背景不同，我們不應象湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考人生。
篇3：《湯姆?索亞歷險記》教學反思《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克，吐溫先生的名著之壹，描寫的是以湯姆?索亞為首的壹群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。課文分為梗概和精彩片段兩個部分，篇幅比較長。根據單元目標和教材特點我把這課的主要目標定為：培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。了解《湯姆?索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。教學重點是?在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。?我設計用兩課時完成教學目標。第壹課時主要是?閱讀梗概，了解主要內容。?第二課時主要?瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。?結合課後的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。
在實際教學中感覺還是時間沒有把握好，特別是在?精彩片段?部分的教學中花了太多的時間，總認為學生該學習的地方太多，臨時多加了不少教學點，有點違背略讀教學的規律。現在想來，本課教學應以?培養閱讀原作的興趣?為主，以課堂帶動課外，激發學生課下閱讀名著的濃郁興趣為目標。教學真是遺憾的藝術，希望自己在以後的工作中遺憾越來越少。