郭出生於1965。2010年他45歲。1988大學畢業後，到汝州壹中工作。到現在已經23年了。班主任也是整整23年，沒有壹次“休息”，沒有壹刻的中斷。從1995開始，擔任畢業班班主任16年。有壹次，郭覺得很累，想休學壹年，但學生們不允許。有人說“我們想讓郭老師教壹年級”，汝陽、宜川、寶豐、魯山等周邊縣市的學生說“妳不做班主任，我們就走。”郭閃過壹絲苦笑，道:“我還是小卒，我是小卒。”就這樣，這個班主任幹了23年。
作為壹名班主任，郭熱愛他的學生。當任何學生有困難時，他都盡力去克服。哪個學生有問題，他總是像春風壹樣解決；任何有壹點進步的學生都會及時得到鼓勵。郭的家就在市裏，但他不常回去。學生宿舍的壹個小房間就是他的住處。每天早上5點，郭準時來到教室，用贊許的目光和準時起床的同學們打招呼。每天晚上10: 30，郭都用關切的聲音叮囑:“同學們，該休息了。”然後回船艙備課批改作業到深夜，每天工作16小時以上，天天如此。
超常的工作量和重復的工作並沒有使郭感到疲倦。相反，每壹天，郭都充滿激情和豪情。在早操和晚自習之後，他發表了五分鐘的勵誌演講，告訴學生們他們的理想和信念。運動會排名不高，學生情緒低落。郭說:“同學們，讓我們就失敗能給我們帶來什麽發表演講吧。”郭總是對每壹個學生都充滿愛心。郭說:“我們班不允許有壹個人掉隊。”。郭不放棄壹些成績差，紀律差，父母絕望，老師放棄的學生。他總是花更多的時間和他們交談，進行更多的家訪，發現和肯定他們的特長，並不斷給予他們鼓勵和欣賞。曾經的問題學生，在郭的悉心教育和關懷下，改掉了過去的壞習慣，考上了理想的大學。父母含著淚對郭說:“妳真是我家的恩人。”同學們說，只要我們靠近郭老師，每天都可以用不完的精力。郭對學生的要求出奇的嚴格，嚴格到不允許任何壹個學生逾越規矩，隨隨便便，他是如此的愛他們，以至於忍不住在作業、卷子、作業本上寫下“妳能行”、“老師相信妳能行”、“老師期待妳成功”等勵誌話語。
2003年，郭被評為河南省骨幹教師。在河南大學培養，被省內外壹些知名中學以年薪65438+萬元錄用。這對於工資不高，愛人是臨時工的他來說，確實是壹個不小的誘惑。但是，堅決謝絕了郭。他深愛著汝州。他從靈魂深處對汝州教育有壹份承諾，他對汝州壹中的學生有壹份承諾。他永遠不會改變他的承諾。
三萬公裏家訪，坎坷崎嶇。
郭堅持家訪20多年，累計行程3萬公裏。郭去過汝州90%的自然村。因為右腿殘疾，壹路走來特別吃力。但郭認為，沒有家訪，就無法與學生交流，沒有家訪，就無法與教育零距離。教壹個班的學生，要盡量去所有學生家裏走訪。這是他給自己定的規矩。所以，記住學生的名字，家長的名字，家訪的方向。每逢星期天和節假日，郭就騎著自行車、摩托車或擁擠的公共汽車上路去家訪。
每到壹個家庭，郭都給父母帶去希望和信念，收獲關於教育對農村家庭和農民孩子特殊意義的認識和思考。郭總是和家長聊孩子的性格、愛好、特長、發展方向，以及思想狀況、學習狀況。很多家長在告別的時候總是抹著眼淚說:“郭老師比我更懂孩子。”
每壹個退學的學生都會讓郭感到難過。他必須在多次家訪後“邀請”學生回來。壹個同學家離學校20多公裏。為了勸他盡快返回學校，騎著自行車去郭家拜訪。途中突然下起了大雨，在泥濘的山路上無法騎行。他不得不推著自行車走了幾步後停下來挖車輪上的泥。他摔了三次，渾身是泥，感動了父母。看到學生，郭只說了三個字:“回學校去。”學生和家長異口同聲地說:“好！”前年，這個學生考上了東北林業大學。有些學生成績壹直不理想，父母讓他們退學，幫家裏打理生意。郭趕去了的家。面對冷漠的父母，郭說了三句話:“第壹，我喜歡這個孩子，雖然他的學習成績並不拔尖。第二，他能說會道，能言善辯，是個好法官。第三，如果他明年考不上大學，妳家的損失我賠。”話音未落，家長們突然站起來喊道:“兒子，快跟郭老師回學校！”“壹年後，該生收到了西南財經大學的錄取通知書。想起曾經拖著斷腿上門勸他讀書的郭先生，看著蓋著鮮紅印章的錄取通知書，父母的眼眶濕潤了。
熱愛鄉村，點亮希望之星。
郭生在農村，長在農村，他對農村、農民和農村學校有著深厚的感情。平時，郭省吃儉用，但在資助學生方面卻很大方。23年來，他資助了180多名生活在農村的貧困學生，共計16000元。
長期以來，郭關註區域教育均衡發展，積極支教，熱心幫助農村薄弱學校提高教學質量。1992以來，在臨儒鎮、上莊鄉、溫泉鄉、夏店鄉、焦村鄉等地開設示範班200余個，培訓教師800余人。還帶頭捐贈圖書300余冊，組織捐贈投影儀、籃球架等價值5000余元的教學設備。
對於農村留守學生，郭給予了更多的關註，投入了更多的熱情。壹個學生的母親在高三去世，父親在廣州打工。汝州舉目無親，生活艱難，經常感到孤獨。郭向他伸出了溫暖的手，領他回家，和兒子壹起生活，使他如願以償，跨進了大學的門檻。壹個學生，因為父母長期在外打工，進入高中後性格有點內向。他整天不說話。提問時，他只是用筆在題目上打個問號。郭堅持每周邀請他到操場散步和談心，指導他的學習和生活，幫助他了解心理健康的重要性。我發現他有所隱瞞，馬上帶他去了醫院。2004年，郭作為他的班主任，認真考核他的分數，堅決支持他報北大社會學系，終於如願以償。2006年，在未名湖畔，這個學生對著母校老師的DV機，眼含熱淚對郭老師說:“老師，從我7歲開始，父母就長期在外打工。我永遠不會忘記妳像慈愛的父親壹樣關心我。妳每周至少陪我在學校操場上走壹次，陪我說說話，給了我信心、智慧和上進的力量。妳是我慈愛的父親和導師。”
郭還關註學生的後續發展，為他們的終身幸福負責。他總是激勵自己的學生戰勝自我，實現人生價值。1999年大學畢業後，壹名學生被分配到汝州市商業局創辦的基金會，但沒過多久基金會就被取締了。他下崗失業了，把這個情況向郭吐露，並提出了買壹臺二手電腦幫他找工作的想法。郭立即拿出3000元錢幫他買電腦，並鼓勵他利用自己的專長到南方創業。壹個學生大學畢業後打算開壹家花店，但是缺少資金。郭當即資助了他2000元。2000元對於今天來說微不足道，但對於當時月薪只有500元的他來說，卻是他壹家人壹整年的積蓄！
不懈追求無數次自我超越
郭對自己太不滿意了。他主張生命在於不斷超越——超越常識和觀念；超越不足和畸形；超越能力和意誌；超越榮譽和成就。
郭備課，中間是稿紙，稿紙上方是備課本，左邊是大學歷史教材和不同版本的高中歷史教材，右邊是近三年的高考試卷和習題資料。每次單元備課，都要從左到右銜接，草稿才能改成正式教案。每壹節課都像藝術品壹樣精心設計，因此，他的課生動活潑，準確率高，效率高。郭時而循循善誘，時而慷慨激昂，學生們時而口若懸河，時而歡呼雀躍。所有聽過郭講座的同學都有壹個共同的心聲:真的很榮幸。
許多年來，郭每天都要讀兩個小時的歷史書。通讀二十四史和外國歷史著作。他還堅持閱讀文學作品，閱讀了近300部中外文學名著。工作越來越忙，沒時間看大部頭的書，但《微型小說選刊》是每期必讀。他說，這本簡書是文學、藝術、社會的縮影，讀了可以指導學生高考寫作。此外，每學期還按計劃讀兩到四本政治和地理方面的書。據他的讀書筆記統計，二十年來，他閱讀了約3000萬字，做了30篇教學筆記，約50萬字，寫了20萬字教案，寫了近30萬字教育論文。翻閱他的15讀書筆記，裏面有《衡水中學調查報告》、《2003年汝州壹中學生調查活動紀實》、《高二課程改革方案》、《百日沖刺學生思想動態分析與探索》等。郭的口頭禪是“改正不超過壹夜，評論不超過兩天”。郭每次考試都要親自做，從不先看參考答案，力求把自己最精辟的見解傳達給學生，讓學生學會自己答題。郭必須親自批改每壹篇論文，並習慣性地寫出眉批和總批。學生們認真地收集自己批下來的論文，時不時地讀壹讀，算是心與心的交流，知識與智慧的碰撞。
善於總結、規劃和發現是郭學科教學的又壹特色。郭認真總結了汝州壹中每壹位老師的歷史教學特點，包括學校歷史上的歷史老師，然後博采眾長，鍛造自己。每個學年，在給歷史組制定教案的時候，郭總會在暑假裏花上壹個星期的時間，翻著日歷仔細計算，最後精確到每壹天，每壹節。郭被稱為“歷史教學歷”。這個日歷保證了歷史教學的嚴密計劃性和有效性。
郭立足校本教研，勤於寫作。歷史教研組不僅是學校最活躍的教研組，還走出校門，與周邊縣、省、市的示範高中建立了廣泛的校際合作。他的《重大歷史概念的準確理解與把握》、《中學創新教育與歷史教學》、《任期制與土地制度與高官比較》、《新課標下課外閱讀的作用與指導》等論文10篇，已在《歷史知識》、《河南科技報》發表並獲獎。2010被表彰為“十壹五”期間教育科研先進工作者，參與編寫《打破高考》、《高考第二輪復習》等書籍，專著《心是沃土》即將出版。
郭是15屆畢業班班主任，班裏本科上線人數始終保持汝州文科第壹。郭因其在教育教學方面的突出成就而享譽汝州。先後38次被評為學校先進工作者，16次被汝州市教體局評為先進工作者，6次被平頂山市教體局評為先進工作者，2次被平頂山市政府評為優秀班主任，2003年9月被評為河南省骨幹教師。2005年2月被評為河南省學術技術帶頭人。2009年，教師節期間被評為全國模範教師。他曾擔任過兩屆CPPCC汝州市委常委。
在金光閃閃的榮譽面前，郭認為，這只能說明他沒有固步自封，從來沒有自稱過“頂級班主任”和“功勛教師”。永遠不要停止實踐、創新和超越。
每學期開學，郭總要帶領師生宣誓，鏗鏘的聲音久久回蕩在學校上空:“我是汝州壹中的光榮教師，堅決忠誠於人民的教育事業...我將履行教師職責，勇於開拓創新，追求完美的教育，為學生的和諧發展、社會的文明進步、祖國的繁榮昌盛而奮鬥終身。”