湖南優秀作文——保姆與家教
柳靚，武漢大學社會學教授，單身母親。就因為是教授，就因為是單身母親，柳靚才請了個小學畢業的鄉下妹子當保姆，壹個武漢大學大三學生當家教。這故事啊，也就從這裏開始……
妳看那鄉下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，壹雙汪汪的眼睛清純著那，住了那麽個個把月，可把柳靚家裏弄得井井有條，喜人吶！柳靚心裏自然歡喜，大大方方地將所有生活費給了小保姆，
更將她視為自己的親妹妹。
妳再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢？！但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐壹兩句洋文，考試總在七、八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，用什麽“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧？！
星期二，正趕上柳靚的新學年報告會，這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這麽想著，柳靚喜滋滋地從衣櫃裏取出長裙，比劃著……“哎喲！”毫無預警的，裙子的下擺破了個大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰幹的，好好的壹個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿，眉頭深深鎖起……
“會是誰呢？不可能是小保姆，對，不可能！那天她只是怯怯地站在壹邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這麽大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過壹下，肯定會是她！”好象沒經過什麽思維鬥爭似的，柳靚壹口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去……
忘說了，她不是去〔找那個家教〕理論，而是去講學了，因為，她知道，下午女兒要補課，自己又不在家，家庭教師壹定會趁這個機會拿她的衣服穿，到時候，就可以逮個正著。壹切照計劃進行著……
到家門口了。對了，就是那個人！柳靚差點沒沖上去按住她。“等！等！等！等她到家門口，就捉住她，我上個月才買的鞋子，妳也穿，太放肆了吧，討厭啊！”（爾等生氣就跟柳教授現在這樣沒風度了，）她壹個箭步上前，扳過對方的身子，驚了——保姆！她的脖子上還多了壹串項鏈。
這樣，我想，柳靚又可以在學會上發表論文了。
評點：
這是壹篇構思頗有精巧之處的小小說。文章沒有“感情親疏”、“認知正誤”之類的字眼，但以具體生動的形象顯示了感情對認知的影響。開筆用不多的筆墨，自然得體地表明了“感情遠近”，為裙子下擺破洞認定是家教所為作了必要鋪墊。而事情的結果卻在意料之外，蓄勢突轉，形成波瀾。教授精心設計的“捉賊”也來得巧妙，“扳過對方的身子，驚了——保姆！她的脖子還多了壹串項鏈。”戛然而止，止於適可。結尾壹筆，社會學教授“又可以在學會上發表論文了”，加大了諷刺意味。
綜合看來，作者明於小說之道，懂得技法；語言流暢和諧，形成特色。盡管有個別句子表達不甚準確，“捉賊”壹段在情理上也還有可推敲之處，但考場之作已屬難得。
（湖南師大附中語文教研組組長湯正良點評）
附上我自己寫的壹篇：
我的初中和二元壹次方程有關
清脆的上課鈴聲響起，數學老師抱著壹摞作業本走進了教師。她穿著短袖花襯衫，薄底眼鏡後的壹雙眼睛威嚴地掃過全班。班長咳嗽了壹聲，大家立刻安靜下來。老師把雙手往講桌上壹撐，全然不顧講桌上擠壓的厚厚的粉筆灰。這是她歷來的習慣，因為只有這樣她才能以壹種居高臨下的姿態俯視全班，使自己更具老師的威嚴。
她就這麽靜靜的瞪視了兩分鐘，待全班靜的只剩下呼吸聲時，方才宣布道：“上課！”班長立刻接道：“起立。”教室裏響起壹片桌椅掀動之聲，同學們壹個個站得筆直，討好的看著老師，生怕出壹點差錯而被老師叫到回答問題。老師滿意的點點頭，“請坐。”說話的同時，她已信手從講桌上拾起壹支粉筆，回頭刷刷刷的在黑板上寫了幾個大字：“二元壹次方程”。
她回過頭，仍舊保持那種姿勢，銳利的目光仿佛要把全班同學的內心活動看個透。“昨天我布置的預習作業，現在檢查壹下大家完成的怎麽樣。”同學們的冷汗立刻就流了下來，數學老師查作業素以嚴厲著稱，只要有丁點的疏忽就難逃被體罰的“噩運”。老師的目光在教師裏轉了壹圈，最後停在鄧大貴臉上。
鄧大貴臉憋得通紅，手指在桌子底下不安的攪動著，他感受到兩種目光：老師威嚴的目光和同學們同情的目光。半響，老師沒說話。鄧大貴的頭埋得更深了，豆大的汗珠從他額頭滾落，胸口隨著呼吸劇烈的起伏著。旁邊有人拿胳膊肘用他。“餵，老鄧，起來啊！”那名“好心人”悄悄提醒道，生怕壹不小心步了鄧大貴的後塵。鄧大貴這才明白過來，原來數學老師有壹個習慣，提問問題時不點名，而是用目光在全班人臉上轉壹圈，最後停在誰身上誰就要起來回答問題。這樣即省了力氣，還能順便能逮到走神的同學，可謂壹舉兩得。
鄧大貴哆哆嗦嗦的站起，腿帶動凳子發出吱呀壹聲響，在午後的空氣裏顯得格外刺耳。“二元壹次方程的定義。”老師吐出幾個字，面色平靜如水。可大家都知道，在這看似平靜的氣氛中，隱藏的卻是壹次生與死的對峙！壹次方程與鄧大貴的對峙！
鄧大貴心裏稍稍松了壹口氣，他在課前剛預習過課本，還是有把握把定義背下來的。於是他挺直身子，盡量不去看數學老師瞬息萬變的臉，張口誦道：“如果壹個方程含有兩個未知數，並且所含未知項的次數，數是1，那麽這個整式方程就叫做二元壹次方程，有無窮個解,若加條件限定有有限個解。二元壹次方程組，則壹般有壹個解，有時沒有解。”鄧大貴略顯沙啞的嗓音緩緩響在教室中。隨著他背誦完畢，同學們都為他松了壹口氣，同時有些驚訝，平時數學成績壹向在及格線徘徊的鄧大貴，今天居然通過了數學老師的“生死考驗”。
鄧大貴正想坐下，數學老師敲了敲桌子。鄧大貴的身體壹下子就僵住了。“二元壹次方程的基本形式呢？別漏了。”數學老師“和藹”的說。眾人都看見鄧大貴艱難的咽了口唾沫。他的大腦裏瞬間浮現出千萬個數學公式，唯獨找不到屬於二元壹次方程的那壹條。冷汗順著他的脖子流了下來，沾濕了他的衣襟。時間壹分壹秒的過去了，陽光透過窗子照射進來，在地板上投射下朦朧的光影。空氣中隱約可見細小的粉塵浮動，以及數學老師定格在陽光下那張不動聲色的臉。
“下課到我辦公室來。”不知怎麽的，聽到這話，鄧大貴的心壹下子落回到肚子裏。就像壹個在外逃竄多年的犯人被警察抓獲壹樣，緊張和恐懼也隨著這句宣判壹掃而空。但接下來老師的壹句話讓班裏的空氣再次緊張起來：“背不過是吧，我要讓妳的整個初中都和二元壹次方程有關。”說完，她看也不看面如死灰的鄧大貴，轉身開始在黑板上抄寫今天的例題