1.第壹件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時，王老師通過壹件小事發現了“我”內心的良善，並在學校的會議上為我說話。第二件事：輟學後，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾裏路。
2.（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出於外力作用而產生的行為，突出地表現了“我”的善良。
3.結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
4.文中的王老師是壹個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
5.示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）
解析
1.
試題分析：試題分析：閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。註意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中“壹個夏天的中午”“有壹次”，以人物的行為活動為中心加以概括，即什麽人做了什麽事。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
2.
試題分析：找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。
考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
3.
試題分析：結尾段的作用，壹般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。
考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
4.
試題分析：分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。
考點：考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
5.
試題分析：從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F