下面是為大家搜集整理的我們家的男子漢教案，歡迎閱讀與借鑒。
我們家的男子漢教案(壹)
壹、導入學習
生花妙筆抹亮生活細節，點燃生活情趣。王安憶用女作家特有的細膩筆觸將他們家的小小男子漢可愛、陽光的成長呈現在我們的面前。其實，在我們的身邊，也有這樣成長著的精靈，只是我們缺少發現的慧眼，缺乏表達的熱情罷了。這篇美文的吸引力不僅僅在於文章本身，更在於作者藏在文字背後的生活態度和生命狀態。
二、自主選讀，把握?男子漢?的性格特征
1.讀?他對食物的興趣?這壹部分，把握?男子漢?對所有的滋味都充滿興趣的特征。
2.讀?他對父親的崇拜?這壹部分，了解在?男子漢?心目中裝著壹個無所不能的爸爸，暗含著離開父母的孩子想得到父親全臂之力的渴望。
3.讀?他對獨立的要求?這壹部分，感悟?男子漢?的倔強。
5.讀?他面對生活挑戰的沈著?這壹部分，解讀?男子漢?在生活的變數面前表現出來的勇敢與執著。
三、品味語言，在生動、風趣、幽默而又含蓄的表達中鑒賞文學的表現力
1.小組互動，舉例交流品味語言之後的感受。
提示：(1)忍俊不禁的?執拗?。
①他向往著去少林寺當和尚。可是我告訴他，當和尚不能吃葷。他說：?用肉湯拌飯可以嗎不可以。?那麽棒冰可以吃嗎?他小心地問，是問?棒冰?，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。?那山上恐怕是沒有棒冰的。?我們感到非常抱歉。
②後來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和壹元錢到門口小店換橘子水了。他是壹定要自己去的。假如有人不放心，跟在他後面，他便停下腳步不走了：?妳回去，回去嘛!?我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了壹種可怕的狂熱。
(2)精致美麗的?謊言?。
①和所有的孩子壹樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：?不吃青菜會死的。?他便吃了，吃得很多。他不願死，似乎是深感活的樂趣的。
②他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：?不痛，不痛。?甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。
(3)?肆無忌憚?的童真。
①有壹次，我給他寫信，信上說：?妳真臭啊!?這是他在上海時，我時常說他的壹句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有壹股酸酸的汗味兒。據姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然後跑進洗手間，拿起壹塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我壹封信，信上寫：?王安憶，妳真是壹個好玩的大壞蛋!?這也是他在上海時，時常說我的壹句話。
②車快開了，姐姐說：?讓他從窗口爬進來吧!?我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然後不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住壹雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群裏了。
2.朗讀體會。鑒賞語言與眾不同的個性美。
提示：學生選讀最有感觸的段落或部分，教師作壹些朗讀指導。
四、深入探究，作者在?男子漢?身上寄寓的象征力量
1.探究問題之壹：?男子漢?指男人，強調的是男性的健壯或剛強，課文寫的卻是壹個孩子。這是不是作者對?男子漢?這個詞條的刻意創新?
提示：作者完全清楚?男子漢?這個詞條的定義。課文寫的是壹個孩子，但他是個特殊的個體，即他已經表現出了男子漢的性格特征，這是作者獨特、細膩的體驗所得;同時，在這個小小男子漢的身上，也寄寓了作者本人對真正男子漢的理解與賞識?只有具備了她津津樂道、如數家珍似的優點、特點之後，才算成為壹個真正的男人了，因為沒有男人的世界是不堪設想的。當然，這裏的男人必須?立地成漢?，剛強如天。
2.探究問題之二：作者為什麽不選擇壹個已經成型的男子來謳歌男子漢值得贊美的品性。而要將理想盛放在壹個小男孩身上?
提示：假設作者在生活中選擇壹個好男人，在他身上勾畫塗沫可以成為男子漢的種種元素，那就產生不了強烈的感染力。創作角度與創作材料選擇的獨特、新奇，往往會點燃讀者的閱讀興趣。壹個未成人的小男孩身上都可以發掘到那麽多只有男子漢才有的品質，那麽等他成年之後，他自會煥發出更耀眼的性格魅力。而再從深壹層面把握，也許作者是想告訴我們男子漢的品性的確需要從小細細打磨;以後才能成型，而這也體現了天下所有的女性對優雅的男性世界真誠的顧盼。
五、交流表達，追憶春花般燦爛的童年往事
要求：
(1)以?說壹說，那小時候的故事?為話題。在小組交流會上講述自己小時候的事。
(2)著重只講壹個方面，做到具體、細致、真實。
(3)口語表達力求簡潔、生動、形象。
我們家的男子漢教案(二)
教材分析： 這是壹篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細膩地描寫了壹個男孩子成長的過程，刻畫了壹個逐步成長的小?男子漢?的形象。按人物的性格特點組織、安排材料，觀察細致，描寫細膩，語言風趣、幽默而有含蓄。
學情分析： 本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。讓學生摘出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會精彩之處。
教學目標：
1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細致的觀察和細膩的描寫。
2.體會?男子漢?逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
教學重難點：
1、以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。
2、細致地觀察和細膩地描寫，生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
教學課時： 二課時
壹、導入：壹提?男子漢?，我們的頭腦中就會馬上聯想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們壹起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看壹看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)
二、介紹作者。
王安憶，當代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現他們平凡生活中的不平凡經歷與情感。
三、檢查預習
1、 給加點字註音或寫字
不堪設想( ) 嘴饞( ) 翹起來( ) 倔強( ) 恍惚( )囁嚅( ) 膽怯( ) 沮喪( ) 風靡( ) 抱歉( ) 攙扶( ) 潦草( ) 橘子( ) 著急( ) 人頭濟濟( ) 輪廓( ) 防礙( )
2 、解釋下列詞語
不堪設想：事情的結果不能想象
恍惚：不真切，不清楚
囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說出來
四、解題
1、 妳覺得男子漢應該具備哪些條件?(妳心目中的男子漢是怎麽樣的?)
( 堅強、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好男兒誌在四方、有謀有勇)
2、 生活中、電視作品中、歷史人物中、文學作品作品中，妳認為哪些人物是?男子漢?
3、 妳覺得自己是?男子漢?嗎?
五、整體感知
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用妳最喜歡的方式閱讀全文。
2、討論：文中的男子漢是壹個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢?(或問?文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是壹條?男子漢?)
(他身上已初步表現初了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現實、挑戰自我、天真幼稚、可愛沈著等性格特征，學生可以自由發表意見，但要結合課文內容說明理由。)
3、再讀課文，說說小男孩身上有哪些讓妳感動、值得妳欣賞或引起妳***鳴的地方?
4、探究文章主體部分安排材料的順序和特點。
啟發：壹個小孩子在成長過程中發生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會顯得雜亂無章。看本文作者是如何來安排材料的?
(文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標題使文章條理清晰，眉目分明。)
四、積累感悟。
小男孩的性格如此鮮明，得益於作者生動入神的描寫。妳認為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪裏?畫出妳認為寫的生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，並作賞析。(小組交流)
第二課時
壹、導入。復習提問
二、分析新課文
1、師生***析第壹個小標題：好吃
A、 找出這壹部分的中心語
量多，面廣 概述
叫人看了也會嘴饞 側面
對食物極有興趣 等三刻鐘吃小籠包
編兒歌 事例(略)
吃大拇指
想去少林寺 反對 事例(詳)
B、討論
(1)、想去少林寺當和尚。可是我告訴他，?當和尚不能吃葷。他說：?用肉湯拌飯可以嗎?不可以。?那麽棒冰可以吃嗎?他小心地問，是問?棒冰?，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。?加點詞?小心?體現了人物怎樣的心理和神態?
(?小心?刻畫了?男子漢?既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態。為了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。?小心?就表現了?他?在提問時的這種希望得到肯定答復的心態和神情。)
(2)、他忘了他要買什麽東西了。我終於忍不住了：?買壹包山楂片。?他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有點沮喪。?潦草?和?沮喪? 體現了人物怎樣的心理和神態?
(表現了他失敗後沮喪的心情和失望的神態。)
2、研討?他對父親的崇拜?這部分。
①本部分寫了哪兩方面的事?
(爸媽拌嘴時總是站在媽媽壹邊攻擊爸爸。保護媽媽，保護弱者;崇拜父親，又總覺得爸爸是無所不能。有自豪感。)
②有壹次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：?我叫爸爸打妳。?我也火了，說：?妳爸爸，妳爸爸在哪兒?他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：?在安徽。? ?低下了腦袋?、?囁嚅?體現了人物怎樣的心理和神態?
(表現了?他?內心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態。)
3、文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發?能用結合具體的內容談談嗎?
三、延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶壹下妳小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們壹起分享。
2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?
大家看下列人物的行為是否屬於男子漢的行為，妳是否對男子漢的內涵有了新的認識。
★南京有壹位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。
★賴寧為了公***財產不惜犧牲年輕的生命。
★航天英雄楊利偉成為中國第壹位太空人。
★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。
★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。
學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。
四、把妳小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。
五、練習
1.給下列加點字註音。
囁嚅( ) 濟濟( ) 恍惚( ) 不堪設想( ) 風靡( ) 膽怯( ) 潦草( )
2.給下列多音字註音組詞。
臭___( )____( ) 著___( )____( ) 強___( )___( )___( )
3.解釋詞語。
囁嚅：?
恍忽：壹
風靡：壹
不堪設想：?
4.文體常識填空。
本文是當代著名女作家__________寫的回憶性__________(體裁)。其小說__________曾獲__________。
閱讀理解 課內語段練習。
這就是我們家的男子漢。看著他那樣的壹點壹點長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地壹點壹點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是壹件最最奇妙的事情了。這真是比任何文學還要文學，任何藝術還要藝術。寫到這裏，簡直不想寫小說;既不想寫女人，也不想寫男人。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧!
1.第壹句總結上文，點題。?這?字指代的是：____________________。
2.第二句寫自己觀察他的__________、__________、__________等方面的變化。
3.?壹件最奇妙的事情?直接抒發自己的感受，?這真是比任何文學還要文學，任何藝術還要藝術?中的?這?指代的是_____________________________________________________________
4.?既不想寫女人，也不想寫男人?表達了作者怎樣的感情?
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答案
1.Nie4 ru2 ji3 huang3 kan1 mi3 qie4 liao2 2.Chou4臭味xiu4乳臭zhuo2著落zhao2著急jiang4倔強qiang2強大qiang3強人所難3.囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。 恍惚：這裏是指撲朔迷離、捉摸不定的意思。 風靡：形容事物很風行，像風吹倒草木。 不堪設想：事情的結果不能想像。指會發展到很壞或很危險的地步。 4.王安憶散文 《長恨歌》茅盾文學獎?閱讀理解 壹、1.上文主體部分所寫的內容2.生理心理精神3.第2句話4.體會到對?我們家的男子漢?這壹類孩子的無限關愛之情。