俗話說:“哪個男生不愛，哪個女生不愛春天？”那麽，是什麽原因導致青少年有如此強烈的“性期待”，甚至早戀呢？
(1)早戀的出現與青少年的好奇心和探索心理有關。
隨著年齡的增長，在性成熟的生理作用下，青少年對性有著強烈的好奇心，總有壹種探索和嘗試的欲望。他們懷著極大的興奮和欽佩觀察異性，主動從書籍、電影、秘事或同學朋友那裏尋求答案，或以非正常的方式發泄和補償。現代社會的開放性，為各種渠道的愛情書刊稿件、低俗淫穢文字的傳播、男女生的接觸提供了便利和機會。這些環境帶來的性刺激的增加和性經驗的積累，反過來又進壹步激發青少年的內在動力，形成對性更強烈的好奇和探索以及對外界刺激的尋找。在這種往復循環中，部分人的性意識被異常刺激，產生“性早熟”和“早戀”。尤其是初中生，對異性比較敏感，感情非常強烈。他們壹旦意識到彼此的情分，往往會無法抵抗感情沖動，往往會導致急性發作，甚至釀成悲劇。新學期開學後，某中學二班來了壹位新的女班主任。老師自我介紹後，班上的李俊發現她和她姐姐同名。她覺得新來的女班主任和自己“有緣”，無緣無故地有了壹段“暗戀”。他在日記中寫道:“我常常坐在壹個地方，想象她是壹個什麽樣的人，或者對著課本，懷念臺燈下的大海。”我的情緒在課堂上和課後時而悲傷時而喜悅。她的每堂課都成了我的節目，她的每壹句話都成了我唯壹的安慰...“然而，有壹天，當他發現老師和她的男朋友親密地走在壹起時，他覺得自己神聖的感情受到了傷害。壹怒之下，他留下了“我恨XXX”的遺言，提前結束了自己寶貴的青春。
(2)早戀的出現與青少年易受“暗示”的心理特點有關
壹方面，青春期是獨立與依賴、自覺與幼稚的矛盾期。青少年好奇心強，喜歡獨立探索和追求，敢於質疑壹切未知領域，希望通過親身實踐或模仿來滿足自己的心理欲望；另壹方面，由於他們缺乏知識和經驗，他們最容易受到暗示。心理暗示對他們認識世界、評價自己的感受和行為有巨大的“磁化”作用。特別是在中學，他們和同齡人在壹起的時間比和父母老師在壹起的時間多得多，密友已經取代父母老師成為自己的知心朋友。他們非常重視來自同齡人的意見、要求和評價，對自己的行為和情緒非常敏感，非常容易“跟著感覺走”，互相教育、影響和模仿。上面列舉的某高中宿舍“室友總愛”的例子，就是青春期容易受暗示的結果。
(3)早戀與社會環境的信息有關。
雖然絕大多數青少年在學校接受教育，但他們也是社會成員。入學前，他們首先受到家庭的教育和影響，父母的形象已經刻在他們幼小的心靈裏。家庭作為社會的壹個細胞，其影響力可以說是社會的壹個縮影。甚至在接受學校教育的階段，社會上的各種居民都會以各種形式、各種手段反映到學校裏。電影、電視劇甚至男女在公園裏擁抱親吻的情愛場景，社會上愛情婚姻的悲歡離合，無時無刻不在影響著青少年，無時無刻不在影響著他們的內心。