《範進中舉》說課稿

　壹、教學目標：

　知識目標：

　1、學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術形象。

　2、了解運用誇張、對比的手法進行諷刺的藝術。

　能力目標：

　1、以培養自讀能力為主，訓練學生運用"比較法"進行分析的能力。

　2、采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養他們用聯系、發展的眼光看問題。

　思想及情感目標：

　通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進壹步了解。

　二、教材分析

　(壹)教材的地位和作用：

　《範進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是壹個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又壹篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利於學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎。

　(二)教學重、難點：

　1、重點：學習運用"比較法"閱讀分析範進中舉前後截然不同的境遇，分析重要人物範進和胡屠戶的人物形象。

　2、難點：理解範進發瘋的原因及對科舉制度的批判。

　(三)教材處理：

　這篇文章內容生動、語言形象，在壹課時教完，學生容易被其情節和語言所吸引，而不容易著眼於對思想性和藝術性的分析。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發展興趣，領會本文深刻的思想性和高度的藝術性。長課文尤其要註意精講，講求適當的取舍。本文的關鍵在"中"字上，要抓住這壹關節點生發開來，以收"牽壹發而動全身"之效，重點分析範進和胡屠戶兩個人物，並註意處理好與《孔乙己》壹文的比較閱讀。

　三、教學模式程序：

　(壹)模式：學生主動參與型

　(二)程序：

　1、通過與《孔乙己》的比較引入對《範進中舉》的學習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。(5分鐘)

　2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析範進中舉前後的不同境遇和胡屠戶對他的不同態度，了解誇張、對比手法在本文中具體運用所達到的`強烈的諷刺效果，並運用電腦課件對人物形象進行歸納總結。(20分鐘)

　3、采用引伸法，讓學生假想孔乙己中舉後將會出現的情景，既訓練了口頭表述能力，又使學生將所學知識融會貫通，有利於培養他們的創造性思維能力。(10分鐘)

　4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結。(5分鐘)

　5、布置作業，進行鞏固訓練。(5分鐘)

　四、教學方法及手段：

　采用學生主動手參與型教學模式，訓練運用"比較法

　"進行分析的能力。在教師適當的引導、點拔下，讓學生多讀多思多討論來***同完成本節課教學任務，並運用多媒體課件輔助教學。

　五、教學效果反饋及學生素質培養情況預想

　1、以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，並較好地培養學生獨立閱讀解答問題的能力。

　2、練習口頭改寫，引導學生將所學的知識融會貫通，有利於培養他們創造性思維的能力。

　3、培養學生進行比較閱讀的習慣，樹立聯系，全面看問題的辯證觀點。

　六、板書設計：

　範進　　為功名利祿而神魂顛倒

　封建科舉制度的腐朽與罪惡

　胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢

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