1.加強課內外交流，拓寬閱讀渠道。首先要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我經常以課本為切入點，有計劃地擴大學生的閱讀視野，拓寬知識面。比如在講授《新玻璃》之前，安排學生閱讀與課文相關的文章和資料。學生在知識的海洋中遨遊，學習興趣大增，上課爭相發言。比如有同學說:“我要做這樣的房子。它能飛，能潛，能沖出宇宙去尋找新的世界。”有同學說:“我要每個家庭都安裝壹個智能門鎖。”把家庭中每個成員的外貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，就能輕易識別。只要主人壹碰門鎖，它就會自動打開，不理會別人。“各種創意如汩汩泉水，噴湧而出。在課堂學習的基礎上，學生可以閱讀原著或類似的書籍來縱橫交流自己的知識。
2.根據不同的文體，各種課外書的閱讀方法是不同的，要根據不同的文體采取不同的閱讀方法。我根據小學生的年齡特點，對如何閱讀漫畫書、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文、兒童報刊進行分類指導。比如引導學生閱讀兒童報刊，采用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生全面了解報紙，大致了解有哪些新聞和文章，然後選擇重要、新鮮、有趣的細讀。它還教學生如何根據專題收集材料、剪貼、寫摘要和制作卡片。
3.註重技能訓練，培養閱讀方法。我們重視加強閱讀步驟和方法的指導，指導學生分三步讀壹篇文章:第壹步是粗讀，要求能理解主要內容，並簡要復述。第二步，仔細閱讀，理解主要內容，理解作者的思想感情和表達方式。第三步，熟悉閱讀，寫讀書筆記。
1.培養用眼睛看書的習慣。減少眼球運動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短盯著單詞的時間，減少回看，既提高了閱讀的準確性，又提高了閱讀速度，養成了默讀的習慣。
2.訓練閱讀時用腦的習慣。文章可分為三種體裁:記敘文、說明文和議論文。這三類文章的閱讀步驟不同，比如記敘文的閱讀步驟是:文章標題-文章體裁-主要人物-時間-地點-事件-中心思想。每次拿到記敘文的閱讀材料，都要通過閱讀、思考、記憶這些點來理解和記憶。
4.培養“無筆墨，不讀書”的習慣。在指導閱讀中，要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，指出關鍵詞，畫出好的單詞和句子，找漂亮的片段朗讀背誦，養成“記筆記”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節，豐富詞匯量，培養良好的語感，提高閱讀的綜合效益。