農村教師
嶽勇
(1)在大學畢業前的日子裏，所有的學生都忙著留在城市，畢業後有壹份好工作，但娟子留在原地，好像什麽也沒發生。
(2)我們宿舍幾個姐妹勸她多出去活動，盡量留在城市。但是娟子笑著說:“我想回我的家鄉。”
我們都吃了壹驚。我們曾經壹起去過娟子的家鄉。在大巴山最深處，二十裏外汽車都進不去。所有的村民都住在茅草屋裏。我們都笑著開玩笑說那是全國最窮的地方。現在，娟子輕描淡寫地放棄了這個改變命運的機會，跳出了農場的大門。我們都為她回到那個可憐的峽谷感到難過。
④這時，娟子壹本正經地給我們講了壹個故事。
(5)10年前，大巴山深處有壹所學校。整個學校只有壹間茅屋做的教室，只有壹個班，只有壹個老師。班上有13名學生。鄉村老師教他們壹年級到六年級。
(6)然而，在小學即將畢業的時候，不幸的事情發生了。
(7)壹個牛郎在山上玩火，不小心把小屋教室點著了。等大家發現的時候，火已經快封住教室門了。
教室裏所有的13農村孩子都失控了，但農村老師卻比以往任何時候都冷靜。他壹邊教孩子們不要驚慌，壹邊把被大火圍困的孩子壹個個抱了出來。大火已經完全封住了狹窄的木門，老師的衣服、頭發、胡須都被燒焦了。但是他沒有放棄。最後教室裏只剩下兩個女學生。
(9)有壹次老師沖進火場，兩個女學生坐在教室裏哭。老師看了他們壹眼，終於咬緊牙關，拿起其中壹個沖了出去。
(10)燒紅的門框砰的壹聲倒了下來，把老師撞倒了，但他最後還是背著女孩爬出了火場。
(11)他把女孩帶到了安全的地方，然後沖進了已經變成壹片火海的教室。就在那時，教室砰的壹聲燒毀了。老師和最後壹個學生壹直沒出來…
(12)講完這個故事，娟子的眼睛紅紅的。
(13)我們都猜測:“最後出來的女同學是妳吧？”
(14)“是的。”娟子含淚點點頭。“可是妳知道最後壹個被老師留在教室裏再也沒出來的同學是誰嗎？”我們都搖搖頭。
(15)娟子說:“是老師的女兒！”
(16)說完這句話，娟子再也忍不住哭了。
(17)我們的眼睛紅了。
(18)最後，我們宿舍三姐妹跟著娟子回了老家，當了鄉村教師。我是其中之壹。
1.請用簡潔的語言概括這篇文章的故事。(4分)
即將大學畢業的娟子放棄了留在城市的機會，決定回去工作。同宿舍的姐妹們感到困惑，於是娟子給她們講了壹個真實的故事，壹位農村教師為了救她的學生而獻出了自己的生命。她被這位鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三姐妹也跟著娟子來到了她的家鄉，成為了壹名鄉村教師。
重點:1，娟子的決定；2.鄉村教師的事跡；3.事跡對我們的感染；4.“我們的‘搬家’。65438每點+0分。
2.“鄉村教師”這個話題有兩層意思，請分別寫出來。(2分)
答案:①紀念為幾個學生犧牲自己的鄉村教師；
(2)表揚在農村教書的大學畢業生。
3.有三種敘述順序:直接敘述、倒敘和插入。從全文來看，(5)(11)自然段采用什麽樣的順序？它在文本中的表達功能是什麽？(3分)
答:插值。(1)
功能是更清楚地解釋為什麽娟子回到家鄉教書(2分)。
4.在“同學們都忙著留在城裏，畢業後有個好工作”的當下，“娟子幹脆放棄了這個改變命運跳出農場的好機會，想回到那個窮山谷”。為什麽？(4分)
答:壹是感動於小學教師舍身救學生的精神(或“感恩小學教師救命之恩”或“傳承小學教師對學生的愛”)，為自己是壹名鄉村教師而自豪；二是想用所學養育家鄉，讓貧窮的家鄉不再貧窮。
重點:1，精神鼓勵(或“榮譽歸來”或“傳承愛情”)；2.回到妳的家鄉。每點2分。
5.看完這篇文章，妳會聯想到汶川地震救援的哪些場景？妳意識到了什麽？(4分)
10.有人認為第三段加的成語“輕描淡寫”不妥。妳有什麽看法？請說明原因。(2分)
11.請按事件順序概括上述故事，不超過55個字。(2分)
12.為什麽小說家在講故事的時候會用插敘而不是直接敘述？(給出至少兩個理由)(2分)
13，見文中劃線句。鄉村老師此刻從“看著他們”到“終於咬咬牙”是什麽心情？請聯系上下文，仔細琢磨，合理想象，用3~5句話描述他此時的心理活動。(2分)
14.有人說這部小說的主人公是壹位敬業無私的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子的形象做壹個簡要的分析(應該包括兩個方面:從她的表現看她是壹個什麽樣的人，作者塑造這個形象的意圖是什麽)。(3分)
參考答案:10，開放式問題。不恰當:“輕描淡寫”是指說話或寫文章時只是路過，範圍有限，不能修改為“放棄”。恰當:“放棄”的意思是“娟子笑著說，‘我想回老家。’“輕描淡寫”還是“說”。
11.鄉村教師從大火中救出包括娟子在內的12名學生，最後去救女兒時不幸與女兒壹起犧牲。大學畢業後，娟子決定回到農村當老師。
12，在寫作上制造懸念和曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響)；使結構緊湊，內容更加豐富。(其他有意義的事情也可以做)
13，略
14，供參考:貧困農村的孩子都想改變命運，跳出“農家門”，但大學畢業的娟子卻毅然決然地決定回到家鄉做壹名鄉村教師，為落後的家鄉建設做貢獻，可見她是壹個充滿激情的年輕人，有使命感和責任感。她熱愛家鄉，不忘根，有抱負。娟子的形象壹方面襯托了她的老師們，同時也展現了壹代代“鄉村教師”愛的延伸，也為那些只為改變個人命運而奮鬥的人樹立了壹面鏡子。