華盛頓是美國第壹任總統。小時候，他砍倒了父親的兩棵櫻桃樹。他爸爸回來了，非常生氣。他心想:“如果我發現是誰砍了我的樹，我壹定要好好揍他壹頓。”他爸爸到處問。當他問兒子時，華盛頓開始哭了。“我砍倒了妳的樹！”華盛頓招供了。父親抱起兒子說:“我是個聰明的孩子。我寧願損失壹百棵樹也不願聽妳的謊言。”
列寧還是個孩子。
列寧是個小時候學習很努力的孩子。列寧在學校的每門功課都很好。老師講課，他認真聽講。他認真做了老師留下的作業。列寧完成了學業，讀了很多課外書。他經常給別人講書中的故事。他熱愛書中勤勞勇敢的人，並以他們為榜樣。列寧非常愛護書籍。他從不把書弄臟，也不亂扔。列寧小時候就是這樣學習的。
屠格涅夫和他的童年生活
屠格涅夫(1818-1883)在19世紀俄羅斯現實主義文學中占有重要地位。他早年寫詩，四五十年代寫劇本、散文等體裁，壹生完成了許多優秀的長篇、中篇和短篇小說。他善於觀察社會生活中的新思潮，關心社會重大問題，力求生活的真實。在他近半個世紀的創作生涯中，通過壹系列作品，敏銳地反映了俄羅斯解放運動和社會思想發展中的壹系列重大事件。他在藝術上的成就非常突出。比如他在人物內心情感的表達、自然景物的描寫、小說的結構、俄羅斯文學語言的發展等方面都做出了自己的貢獻，推動了俄羅斯乃至世界文壇的發展。他是俄羅斯現實主義廣義文學的代表作家之壹。伊萬·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫(Ivan sergeevich turgeneve)於1818年11月9日出生於俄羅斯中部歐萊雅省的壹個貴族家庭。他的童年是在他母親的莊園科耶-盧托維諾溫泉度過的。他的壹些作品也在這裏完成。黃鸝省美麗的自然風光對屠格涅夫產生了深遠的影響，並促進了他描寫自然風光的傑出才能的成長。屠格涅夫的母親瓦爾瓦拉·彼得羅夫娜·圖爾日內瓦是壹個非常任性專橫的女房東，貴族的偏見和惡習在她身上非常突出。她為人殘忍，經常體罰仆人，有時因為壹個小小的錯誤，就不把農奴流放到西伯利亞。Varvara Petrovna的氣質也體現在他對兒子的態度上。她認為孩子不奮鬥是不會成功的。屠格涅夫後來回憶說:“在我成長的環境中，打人、擰人、打他們、扇他們耳光等等成了家常便飯。”農奴主的殘暴是屠格涅夫無法容忍的。屠格涅夫對童年時代農奴主的暴行深惡痛絕。
喜歡問奇怪問題的“低能兒”
物理學家愛因斯坦(1879—1955)出生於德國。1900畢業於蘇黎世工業大學並成為瑞士公民，1940成為美國公民。他在物理學的許多領域都做出了巨大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，並將其推廣到廣義相對論。因對物理學的貢獻，尤其是光電效應定律的發現，獲得1921年諾貝爾物理學獎。愛因斯坦是20世紀最偉大的科學巨人之壹。他創立的相對論概念和方法對理論物理的發展產生了深遠的影響，甚至具有“改變世界”的重大意義。那麽，這樣壹個科學巨人是如何度過童年的呢？1882年，愛因斯坦來到這個世界三年了，但他並不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總是喜歡靜靜地坐在客廳裏，歪著頭，仔細聽著媽媽手指間流淌出來的優美動人的音樂。媽媽看著他專註的樣子，開心地笑著說:“看妳認真的樣子，就像個教授！哎，我的小寶貝，妳怎麽不說話？”愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答媽媽的問題，但亮晶晶的眼睛不停地眨著，流露出幸福的光芒。他的心已經意識到音樂的美麗和流暢，但他不能說出來。愛因斯坦的父親喜歡郊遊，經常帶著全家人興高采烈地去野外。小愛因斯坦非常喜歡這個活動。美麗的湖光山色，參天大樹，如歌的松樹，金色的陽光，都讓他陶醉。但是，他不愛說話，無法用語言表達。而他的妹妹就像壹只百靈鳥，壹路歡歌笑語。鄰居家的孩子經常壹起做遊戲，小家夥們壹起盡情地唱歌、跳躍、尖叫，但裏面沒有愛因斯坦。他喜歡安靜地坐在客廳的角落裏玩很長時間的積木，然後安靜地坐著欣賞他的傑作。就這樣，小愛因斯坦四五歲了，還不會說話。這時，他的父母有點擔心了:“他是低能兒還是傻子？”他的父母趕緊給他叫了醫生，但是沒有檢查出什麽問題。在普通人眼裏，小愛因斯坦並不是壹個聰明的男孩，壹方面是因為他不會說好話，另壹方面是因為他總是問壹些奇怪的問題，讓人覺得有點傻傻的，成年人甚至懷疑他的智商是否有殘疾。人們無法理解，這個年幼的孩子提出的看似可笑無知的問題，原來是來自於對未知世界的強烈求知欲。被誤認為平庸低能的愛因斯坦的小腦袋瓜，對這個陌生的世界充滿了不解，幾乎不得安寧。愛因斯坦四五歲的時候，有壹天，他的父親給了他壹個小玩具——指南針。對新事物充滿好奇的小愛因斯坦興高采烈，立刻就把它放下了。中間有壹根羅盤針，針尖塗成紅色，顫抖著，始終固執地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉動著盤子，試圖偷偷改變指針的方向，但無論他怎麽轉，指針都不聽指揮，紅色的壹端依然堅定地指向北方。小愛因斯坦急了，突然轉身從北轉到南，心想:“這個指南針要壹直跟著我嗎？”但當他定睛壹看，卻大吃壹驚:紅色的那壹頭還指著北方！“那就奇怪了……”愛因斯坦不知所措地喃喃自語。“這到底是為什麽？”他想問父親，但靈機壹動，馬上自己回答:“是的，這根針旁邊壹定有什麽東西推著它，所以它能永遠保持壹個方向。”於是他壹遍又壹遍地研究指南針，試圖找到指針周圍神秘的東西。但令他非常失望的是，他什麽也沒找到。童年的神秘深深銘刻在他的記憶中。也許愛因斯坦日後對電磁場的深入研究是受到了童年時代神秘的小玩具指南針的啟發。愛因斯坦的童年很矜持，不愛說話。現在有了指南針這個有趣的伴侶，他整天都在發呆，父母以為他這次是真的病了。這個關於指南針的童年故事給愛因斯坦留下了深刻的印象，甚至在多年以後，他還經常津津有味地回憶起來。到了上學年齡，和同齡的孩子相比，小愛因斯坦看起來還是很遲鈍，反應也很慢。在班上，他的學習成績很差。每次被老師叫去背課文，他壹個字都不會讀。同學們私下嘲笑他，認為他是個“窮後進生”。愛因斯坦就這樣開始了他的學習生涯。他雖然笨，但是善良虔誠，同學們都戲稱他為“老實人頭”。六歲時，愛因斯坦迷上了音樂，並開始學習小提琴。小提琴演奏的優美音樂把他帶入了壹個奇妙的境界，音樂壹度讓他著迷。但是練小提琴的時候，機械重復的拉弓指法很枯燥。就這樣，小愛因斯坦的小學生活在平淡中開始，在平淡中結束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅不算太長，反而有點笨拙。10歲時，愛因斯坦離開小學，成為壹名中學生。這個時候，德國軍國主義像洪水猛獸壹樣到處橫行。學校也不例外。那些老師像士兵壹樣把希臘語和拉丁語往學生腦子裏塞，學生的職責就是整天背誦、背誦、再背誦。厭倦了這種學習方式，小愛因斯坦有意無意地把興趣轉移到自學數學上，數學成了他中學時最大的愛好。愛因斯坦的叔叔是壹名工程師，非常喜歡數學。有壹次，他在紙上畫了壹個直角三角形，寫道AB2+BC2=AD2。愛因斯坦神秘地說:“這就是著名的勾股定理，2000多年前就被人們證明了。來試壹試。”愛因斯坦，12歲，此時還不知道幾何是什麽，但他被這個定理迷住了，決定試壹試。他苦思了好幾個星期，尋找證明的方法，到了第三個星期的最後壹天，他證明了。他第壹次體會到創作的樂趣，他的創造力就萌芽了。隨著年齡的增長，愛因斯坦的視野逐漸開闊，讓他感興趣的事情也越來越復雜。12歲時，愛因斯坦得到了壹本精裝幾何教科書。他帶著興奮、神秘和壹絲恐懼和敬畏打開了這本書。從歐幾裏德定理的第壹頁開始，他越讀越入迷。他甚至壹口氣讀完，對幾何定理的精確、清晰和嚴密印象深刻。對於壹些定理，他反復琢磨、琢磨，有時還試圖拋開現有的論證方法，另辟蹊徑重新證明。愛因斯坦總是欣喜若狂，他深深體會到第壹次發現真理的巨大喜悅。愛因斯坦的好奇心在童年時期得到了進壹步的發展，自信心也逐漸增強。很快，他自學了高等數學，中學裏的老師都不是他的對手。當他的同學們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經在微積分的世界裏漫遊了。愛因斯坦在數學領域取得了卓越的成就，但其他學科小愛因斯坦不感興趣，成績很差。很多老師不喜歡他的學習態度，罵了他很多次。有壹次，愛因斯坦的父親問學校裏的院長，他的兒子將來能做什麽。老師直言:“妳做什麽都不重要，妳兒子會壹事無成。”老師對小愛因斯坦有很深的偏見，認為他是壹塊爛木頭，沒有雕刻的價值，勒令他退學。就這樣，愛因斯坦在15歲時輟學，連畢業證都沒拿到。愛因斯坦從小就養成了閱讀和思考的好習慣。曾經，他迷上了科普讀物《科普物理系列》，走到哪裏都帶著這本書。正是這本書不僅打破了愛因斯坦對宗教權威的迷信，也使他樹立了探索自然奧秘的偉大抱負。在年輕的愛因斯坦身邊，總是帶著壹個小本子，用來隨時記下靈感的火花。在16歲時，另壹個具有挑戰性的問題占據了他的頭腦:如果某種光接收器，比如人眼或照相機，跟隨光以光速飛行，會發生什麽？他抓住了這個問題，並把它記在了筆記本上。但是到哪裏去找正確的答案呢？他很困惑，給自己設置了壹個新的問題和挑戰。正是這個難題讓愛因斯坦夜以繼日地思考，催生了未來相對論的神奇萌芽。或許，這可以算是小愛因斯坦對科學堡壘發起的第壹次勇敢的進攻。小愛因斯坦日後的輝煌成就與他的家庭密不可分。他從小在無憂無慮的家庭環境中長大，父母對他非常寬容。父母在他成長道路中的作用是保護他的氣質和性格不受不良因素的影響。當愛因斯坦的“天才”還笨手笨腳的時候，他的母親非常焦慮，擔心自己的孩子將來會壹事無成，而他的父親則說:“別擔心，孩子只是不適應學校的規則和學校的機械式教學。等他長大了，知道了周圍的壹切，就能順利適應了。”他的父母並沒有把他當成“弱智兒童”，也沒有因為他功課不好被學校開除而懲罰他。相反，他們給他壹個非常寬松的環境，幫助他成長和發展。1895年的秋天，16歲的愛因斯坦離開了親人，獨自登上了前往蘇黎世的火車，開始了人生新的裏程碑。
小比爾·蓋茨的“電腦夢”
比爾·蓋茨(C？)我從小就是個“電腦迷”。他於1955年10月28日出生於美國西北部華盛頓州西雅圖市。他小時候開朗活潑，是個精力充沛的孩子。無論何時，他都在搖籃裏來回搖擺。當我長大後，我會花很多時間騎馬。後來，他把這種搖擺的習慣帶到了成年，帶到了微軟，震動了整個世界。比爾·蓋茨在中學時熱愛數學和計算機。保羅·艾倫是他最好的校友，他們經常在湖濱中學的電腦上玩連續三盤棋的遊戲。當時的電腦是PDP8小型機。學生可以通過紙帶打字機在壹些連接的終端上玩遊戲，還可以編寫壹些小軟件，比如座位安排。小比爾蓋茨玩起來得心應手。1972年的壹個夏天，比他大三歲的保羅帶來了壹本雜誌《電子學》，指著壹篇只有10自然段的文章，告訴比爾，壹家叫Intel的新成立的公司推出了壹款叫8008的微處理器芯片(XΟ N)。兩人很快拿到了芯片，擺弄著壹臺可以分析城市交通監視器上信息的機器，於是想成立壹家名為“交通數據公司”的公司。1973年，比爾去了哈佛大學，而保羅在波士頓壹家名為Sweet Well的電腦公司找到了壹份程序員的工作。這兩個合夥人經常見面討論計算機。就像蘋果啟發了牛頓壹樣，個人電腦帶著外在的啟蒙者闖入了比爾的腦海。這是1975月份的雜誌《大眾電子》。封面上Altair8080電腦的圖片壹下子點燃了比爾·蓋茨的電腦夢。他和好朋友保羅在哈佛的阿肯計算機中心夜以繼日地工作了八個星期，使之與Basic語言相匹配，為pc軟件業開辟了壹條新路，為軟件的標準化生產奠定了基礎。如今，微軟已經成為業內的“帝國”，這與比爾·蓋茨童年的“電腦夢”不無關系。
孔子猜謎語
三字經裏有壹句話:“從前仲尼師從項橐。”每個人都知道仲尼是孔子。這個“項橐”是誰？根據作者的介紹，項橐是燕國少年。有壹天，項橐遇到孔子，說:“聽說孔子很有學問，特來請教。”孔子笑著說:“請講——”項橐向孔子拱了拱手說:“什麽水沒有魚？什麽火沒有煙？什麽樹沒有葉子？什麽花沒有枝幹？”孔子聽了之後說:“妳這個問題問得真奇怪。所有的河流、湖泊和海洋中都有魚。無論什麽柴火，什麽燈，什麽蠟燭，任何火都有煙；至於植物，沒有葉子就不能形成樹；無枝難開花。”項橐咯咯地笑，搖搖頭說:“不，井水沒有魚，螢火蟲沒有煙，枯樹沒有葉子，雪花沒有樹枝。”從上面的“孔子猜想”中，我們應該有兩點啟示:第壹，知識是無窮的；二是要善於觀察、分析和積累。如果只是抱著現有的知識坐著不學，就會被社會淘汰。不然孔子為什麽會敗在壹個少年手裏？
童年的魯迅
魯迅童年時常隨母親住在紹興安橋頭的外婆家，後來又住在皇甫莊的舅舅家。安橋頭和皇甫莊都在紹興長安門外的水鄉，寬窄分明的河流靜靜地流過村莊。魯迅喜歡去農村。他視之為壹個自由的世界，壹個全新的世界。因為在這裏，妳不僅可以避免閱讀深奧的四書五經，還可以和農民子弟自由自在地生活在壹起，在蛛網密布的江面上劃船、捉魚、捉蝦，用壹點漁火欣賞水面夜景，或者去岸邊放鵝、放牛、摘羅漢豆，呼吸新鮮空氣...每當村裏有社戲時，魯迅和肖驍。有時，他還學習表演，和農民的孩子壹起扮演小鬼。他們在臉上畫了壹些五顏六色的畫，手裏拿著鋼叉跳上舞臺，開心地玩耍。農村對少年時期的魯迅很有吸引力。在這個自由的世界裏，魯迅不僅學到了很多社會知識和生產知識，也和農民家庭的孩子建立了深厚的友誼，逐漸了解了農民勤勞樸實的性格，也看到了舊社會壓迫和階級剝削的血淋淋的事實。在魯迅和農民的孩子經常背誦的壹首漁歌裏，有這樣壹句悲壯的話:“壹日七升，壹日八升，兩天不倒(兩天不到河裏去釣魚)，妳餓得發白；壹天七升，壹天八升，兩天不降，要哭了。”這些對魯迅思想的發展產生了深遠的影響，使魯迅知道農民“壹生受壓迫，受很多苦，與花鳥有別。”
居裏夫人的童年故事
幾十年前，波蘭有壹個名叫瑪妮雅的小女孩，她非常專心學習。周圍再吵也無法讓她分心。有壹次，曼雅在做作業的時候，她的姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做遊戲。曼雅好像沒看見，專心看書。姐姐和同學想考她。他們悄悄地在瑪妮雅身後支起壹些凳子，每當瑪妮雅壹動，凳子就會倒下來。時間壹分壹秒的過去，曼雅看完了壹本書，凳子還站在那裏。從此，姐姐和同學們再也沒有取笑過她，也和曼雅壹樣，專心讀書，努力學習。瑪尼婭長大後成為了壹名偉大的科學家。她是居裏夫人。
梵高的童年
梵高壹言不發地從孩子們身邊走過。他走出花園的大門，穿過田野，沿著草地小徑走去。他要去溪邊，孩子們從他隨身攜帶的玻璃瓶和漁網中看到了這壹點。但沒有壹個人敢在他身後問:“兄弟，我能跟妳去嗎？”然而，他們很清楚他在水中捕捉昆蟲有多聰明。當他回來時，他總是給他們看各種各樣的甲蟲:它們有閃亮的棕色外殼，圓圓的大眼睛，彎曲的腿在出水後緊張地伸展...孩子們很尊敬地談論著他，沒有任何嘲笑，卻不敢要求去清新涼爽的小溪，那裏開著最美的勿忘我和玫瑰色的睡蓮，手插在閃閃發光的白沙裏，沒有壹點灰塵。孩子本能地覺得哥哥喜歡獨處。如果他父親送他去的寄宿學校放假了，他尋求的不是陪伴，而是孤獨。他知道最珍貴的花長在哪裏。他避開了有著整齊的小屋和筆直街道的村莊，穿過山丘和山谷找到了自己的路。每次，他總能發現令人驚奇的事情，並在自然棲息地瞥見珍稀動物和鳥類。對於鳥類，他知道它們在哪裏築巢或生活。如果他看到壹對雲雀落在麥田裏，他知道如何靠近它們而不弄斷周圍的樹葉。當時他沒有留下鋼筆或鉛筆的草圖。未來的畫家當時並不想畫畫，而是冥想。當他還是個小男孩的時候，他懷著極大的好奇心去檢查壹個雕刻家的助手用粘土制作的小雕像。八歲時，他畫了壹幅畫:冬天的花園裏，壹只貓在光禿禿的蘋果樹上瘋狂地飛翔。這讓母親大吃壹驚。這個孩子藝術感的自然表現是如此的驚人，以至於她不敢相信這是真的。這件事過了很久才被父母提起。
個人簡介
姓名:蘇洵子明雲，蘇軾與蘇轍之父，老泉。
性別:男
出生和死亡日期:1009—1066。
朝代:宋朝
文學時期:宋代文學。
流派:蘇三唐宋八大家
代表作:論權利與書籍的平衡
生活簡介
字明雲，號勞權。漢族，眉山人，梅州(今四川)人。北宋的散文作家，與他們的兒子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，兩人都被列入“唐宋八大家”。擅長散文，尤以政治理論見長，論述清晰，筆觸蒼勁。還有賈。
蘇洵未能考上，被韓琦推薦為省校書記、文安縣主簿。據說我27歲才讀書。經過十幾年的閉門苦讀，我在學業上取得了很大的進步。仁宗嘉祐元年(1056)，引蘇軾、蘇轍至汴京，召翰林學士歐陽修。歐陽修很欣賞他的《權術》、《論衡》、《計策》等作品，認為可以和賈誼、劉向相媲美，於是向朝廷推薦。當時官員學者爭相講故事，文名因此興盛。嘉佑三年，仁宗召他到舍人所應試，他卻推說自己有病，不肯回信。嘉祐五年，任省校書郎書記。後來，他和周琛襄城(今河南)縣令姚弼合撰了《太常銀鴿禮》壹書。書寫不久，他就去世了，被追授為光祿寺丞。
蘇洵是壹個有政治野心的人。他說他作文的主旨是“說出當下的重要話語”，並“應用於當下”。在壹些重要的議論文中，如《論衡》和《尚書》，他提出了壹套政治革新的思想。他認為，要治理好國家，就要“審時度勢”、“擺平局面”。他提倡“尊威”，加強吏治，打破庸懶之氣，激發天下人民的進取精神，振興宋朝。由於蘇洵對社會現實有較好的認識，善於總結歷史經驗教訓，以史為鑒，所以他的政論文章雖然難免有壹些迂腐、偏頗的觀點，但他的許多觀點還是切中要害的。
曾鞏說，蘇洵“非常喜歡直言不諱”。蘇洵的65，438+00本《權術》、《數策審敵》、《均勢論》中的武將與軍制、《商秘籍》、《敵制》、《商帝書》等都論述了軍事問題。在著名的《六國記》中，他認為六國的滅亡是為了賄賂秦國。其實是對過去的嘲諷，指責宋朝的屈辱政策。對敵人的考察進壹步揭示了這種買通敵人政策的實質是使人民殘廢。《兵制》提出了改革兵制、恢復武德和公信力的主張。《權利書》系統地研究了戰略和戰術問題。在《吉翔》中，他指出了吉翔不能攻鹹陽的戰略錯誤。他還強調了避實就虛、以強攻弱、善用奇兵、疑兵、速戰速決、出奇制勝的戰略戰術原則。
蘇洵的抒情散文不多，但也有不少精彩的篇章。在《送石北》中，他希望契丹友人石不畏強暴，輕敵而寫，有氣勢。《張益州畫像》記敘了張治理益州的事跡，塑造了壹個寬政愛民的封建官吏形象。《木假山的故事》以物傳情，歌頌了壹種自力更生、剛正不阿的精神。
蘇洵的散文論點鮮明，論據有力，語言犀利，說服力強。歐陽修稱贊他“口才極好”，說“上上下下，快進快出，必建於深而後止”(《霸州文安郡主簿蘇軍墓誌銘》)；曾鞏還評論了他的文章《指物，用引子說事》和《憂不可亂，老大不可流》(《蘇明雲悼》)，都比較中肯。藝術風格以氣勢磅礴、變化多端為主。有些文章還擅長曲折。蘇洵在《疏密上田》壹書中也評價他的作品為“詩人之柔，詩人之樸，孟韓之柔，遷並，孫吳之樸”。他的文章語言簡潔明了，凝練雋永；但有時也能與人比肩，特別善於作出生動奇妙的比喻，如《鐘兄福字紋說》，用風水作比喻，作出自然的文字描述，就是壹例。
蘇洵的論文也充滿了精辟的見解。他反對浮華怪異的散文，主張學習古文；強調文章要“心悅誠服”，寫出“心裏話”；主張文章要“為事而作”，“言必在當下”。他還討論了不同風格的* * *和不同的寫作方法。他特別善於從比較中評價各種雜文的風格和藝術特色。比如《商·歐陽內涵》第壹本書，對孟子、韓愈、歐陽修的文章評論得很好。
蘇洵寫詩不多，但擅長寫五首古詩，古樸蒼勁。宋代詩人葉夢得評價他的詩“深刻而有味道，文字就像他們的散文”(《石林詩話》)。他的歐陽永樹的《白兔》、《送山》、《晏殊》、《答兩約》和《候吳》兩首詩都是佳作，但總體成就遠不如散文。
蘇洵作品在宋代流行各種版本，大部分原本已失傳。今有北宋《老蘇先生文集》殘卷。受歡迎的書籍有四部曲集、影歌鈔本、甲油集，卷15。