中文微寫作格式。現在很多同學都在學微寫作，寫好微寫作也不是很難。我為妳收集整理了中文微寫作格式的相關資料。讓我們壹起來看看吧。
語文微寫作格式1“微寫作”壹般控制在200-300字，不是測試考生的文章布局能力，而是測試考生的句子組織能力和句子之間的邏輯。所以語文作文要註重思維訓練，備考時打破格式套路，從提高能力入手。根據命題方向，微作文寫作有多種文體，可以是議論文、說明文或描述性文章，也可以是實用性文章。
如何寫好微寫作
1，為什麽要寫，也就是寫的目的。
2.給誰寫或者給誰讀，就是給誰寫。
3.用什麽形式來承載表達的內容？
4.語言表達。根據寫作目的和寫作對象所要求的適當語言。微寫作的語言要求準確、簡潔、合理、得體。
“微寫作”起源於微博。用微博寫微文學作品，叫微寫作。其文體包括“微小說”、“微詩”、“微故事”、“笑語”。
中文微寫作格式2如何寫微寫作
寫“接地氣”“體溫”這幾個字
寫身邊的人和事，充分發揮語文解決生活實際問題的工具性功能，讓語文與生活緊密相關，才是微寫作的初衷。由於長期以來學生寫作思維的慣性和程式化，現在的作文(包括微寫作)大多是空洞的，缺乏體溫的。有些老師在指導學生時過於註重遠大理想，使得壹些學生在寫作時習慣性地思考要表達什麽宏大的主題，思考報刊上流行什麽題材的範文，然後加以模仿，忽視了對日常生活和普通生活的貼近。從習題內容反映出來的是生活簡單化，情緒貧瘠化，思想扭曲化，遠離正常的生活和正常的情緒。
寫身邊的人和事要註意什麽？觀察身邊的人和事要註意捕捉現實生活中的典型細節，並加強人物描寫方面的訓練，從生活中選取寫作素材並加以提煉，塑造典型人物，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作的過程中，妳可以描寫現實生活中人物平凡而偉大的事跡，妳可以描寫妳的偶像，妳真的可以刻畫他們不如意的壹面。寫作角度要多樣化、個性化，切忌空泛評論或盲目送高帽、唱高調。另壹方面，教師在出題時要盡量接地氣，引導學生觀察日常生活，探討生活現象，讓微寫作收到氛圍，讓學生寫出有生活溫度的文章。
分層教學，重點突破
微寫雖“微”，但也有文章的風格。他的文章之間的聯系也需要解釋清楚。對外來說，請假，通知等。應符合文體要求；對內來說，妳要把壹件事說清楚，用自己的語言表達自己的想法，把自己想表達的內容和感受表達好。那麽，平時的訓練應該包括兩個方面:壹是認知能力和思維水平，二是語言文字的表達能力。
建議高三老師進行分層教學，因為每個學生的升學需求是不壹樣的。對於想考壹等的同學，老師要提出明確的要求，比如要有創新性，要吸引眼球，光寫得穩是不夠的。另外，對於其他層次的學生，要根據學生的實際情況提出相應的要求。
教師在指導學生復習時，首先要學會“區分話題”。凡是符合今年高考指導思想的微寫作題目都可以多加練習，不合適的題目要改，因為微寫作壹般強調與生活、現實的結合，讓學生在寫作時有話可說。他特別強調，微寫作是非常開放的，顯性的限制壹般只有字數，其余大部分隱藏在情境中，要特別註意引導學生。
在教學中，可以突破描寫、議論、抒情等所有能力點，把學生需要掌握的各種應用文體格式和描寫、議論、抒情的各種方法，放到日常的微寫作練習中，如“每日新聞”、“每日100字評論”、“每日100字課堂敘事”等。同時，從“簡潔、連貫、得體”的角度，著重訓練應用文體學的表達能力。
中文微寫作格式3微寫作需要註意哪些點？
(壹)學會審題
微寫作素材往往隱含著寫作要求和寫作要點(有些要求會直接用要點列出)。只有理解了題目，才不會寫跑題。
審題是解題的重中之重，要求每個人在動筆之前心中清楚:
1，寫什麽？
區分不同類型微文體的要求；明確寫作對象和角度。
2.怎麽寫？
了解將要用到的表達手法和寫作重點；對文章的布局有壹個初步的想法。
3.幾個字？
寫之前整理好思路，避免因為“寫的太少”或者“沒寫完”而丟分。
(2)發展協會
微寫給的素材往往有限，更多的細節需要作者去關聯，才能完成情節和故事的完整性。
比如“描述壹次考試結束時的場景”。是什麽考試？參加考試的人是誰？人物有哪些心理活動和行為？這些細節需要我們去聯想和想象，需要符合實際，不能憑空寫出來。
在構思的時候，學生可以先打個草稿，寫下幾個關鍵詞，幫助自己理清寫作的順序和寫作的重點，方便展開。
(3)詳細描述
微寫作作為壹種碎片化的作文，多是“描述性”的，命題主要是讓作者對壹個具體的場景、人物或景物進行詳細的描述，所以在敘述上會要求額外的細節和生動。
需要了解和掌握常用的描寫手法:動作描寫、外貌描寫、心理描寫等。比如描寫動作時，要註意動靜結合，以靜為背景；另壹方面，外貌描寫需要突出人物的特點，不能泛泛而談；在心理描寫上，要合理揣摩人物心思，符合人物性格。
1，字符描述類:
正面切入(通過肖像、語言、動作、心理等直接刻畫人物。)和橫向切入(用景物或描繪他人等間接描寫來烘托妳想表達的人物，表現他們的精神面貌)。
2.風景描述:
註意描寫順序，改變觀察角度；充分調動感官(視覺、聽覺等。);盡量把景物和主觀情感融合到對景物的客觀描寫中去。
3、場景描述類:
以點帶面，循序漸進；活動導向，渲染氛圍。
(四)關註特殊類型的微寫作
1，應用類別:
這種微寫作要了解基本的格式要求，如標題、問候語、地址、結束語、簽名等。，同時要積累壹定的禮貌和尊重，註意語言表達的連貫性、簡潔性和得體性。
2、討論課:
評論或欣賞某事物、某現象、某文章等。是近幾年高考中常見的考題，很難全面考察學生的思維能力和個人觀點。
這種微寫作壹般是先參考材料或敘述現象，然後闡明論點，再對材料進行分析，綜合運用合理的論證方法，或舉例或引用，圍繞現實和自身進壹步論述自己的觀點。
結尾總結全文，照顧開頭或加強中心，有時需要提出解決問題的方法。(論述的禁忌:沒有明確的判斷，核心論點不明確，或者文章的細節布局不當，導致具體論述不完整。)