1回答:周末，校長和山村唯壹的老師背書，學生周壹可以按時用書，雨中走20裏。
2.文章以壹段對話開始。它的功能是什麽？
答:說明故事的起因，故事的惡劣環境，吸引讀者的閱讀興趣，引出下文；為下面的雨鋪路；突出校長的素質。
3.反復暗示暴雨要來，描述暴雨的目的是什麽？
回答:強烈突出他的敬業精神和對學生的熱愛。
4.從人物描寫的角度分析句子。
他迅速用塑料布把書小心翼翼地包了幾層，然後在籃子上蓋上防水布，在酸痛的肩膀上蓋上毛巾。沒有休息，我急忙向前。
答:動作描述。形象的表現了他對書籍的小心保護，以及他在路上的急切心情。
5.分析課文中的人物。
答:熱愛學生(在雨中送書)，敬業(從教32年)，教學水平高。
6.太陽的意義。
比作壹本書；孩子的求知欲；老師對學生的關愛。
原文:
我背上的太陽
書店的店員幫他打包了60本教材和輔導用書，他卻忍不住勸道:“能不能再等幾天？”最近雨水很多，山路不好走。天氣好的時候，我們去農村的時候會把書帶到學校。”他搖搖頭，堅定地說，“我們不能再等了。開學已經壹個星期了，孩子們還沒有拿到書。如果我們再等下去，學習就太晚了。"
"但是天氣預報說今天會有大雨."店員繼續勸說。
他得意地笑了笑，說:“我準備好了。”說完，他拿起旁邊的大籃子，裏面裝著雨衣、塑料布和防水布。
他把書放進籃子裏，撿起來，壹瘸壹拐地走出了書店的門。店員看著他佝僂的背，深深地嘆了口氣。
沈甸甸的籃子壓在他身上，像壹座小山峰，壓得他直喘氣。
從縣城到學校有二十裏山路，不算遠，但對他來說是個挑戰。無論如何，他都會利用周末把書背出來，讓學生周壹用。想到學生們，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學校的校長，也是最老的老師，他已經從教22年了。在他教過的學生中，有29個考上了大學，這是他最自豪的。邊走邊想，終於走上了通往山村的盤山公路。
風吹來，山路兩旁的樹葉呼啦啦響。他卸下籃子，看著天空。烏雲密布，好像隨時會下大雨。他迅速用塑料布把書小心翼翼地包了幾層，然後在籃子上蓋上防水布，在酸痛的肩膀上蓋上毛巾。沒有休息，我急忙向前。不壹會兒，豆大的冰冷雨滴落下。他穿上雨衣，匆匆趕路。
此時的群山籠罩在白色的雨霧中，耳邊只有雨聲和水聲，仿佛世界上只剩下他壹個人。雨越下越大，打在他臉上，鞋子褲子都濕透了。雨中的山路濕滑難走，籃子越來越重。他折了壹根樹枝當拐杖，踩著爛泥，壹步壹步地走著。
再走幾英裏，就該抄近路上山了。沒想到，向上的青石路卻成了下遊的瀑布。
我們將不得不繞道而行。
盡管他走得很小心，但還是被壹塊石頭絆倒了。眼看就要摔倒，幸好眼疾手快，牢牢抓住附近的壹棵樹，搖搖晃晃地坐在了地上。我擦傷了膝蓋，流出了深紅色的血。好在有壹種野草，可以在山路沿途各處止血止痛。他撕了幾片葉子，嚼碎了，蓋上傷口，用毛巾包好，感覺好多了。
天黑了。還在下雨，但是氣勢小了很多。半夜的山像個怪物，深不可測。他悲傷地想到他今晚不能回家了。
到了壹片開闊地，他坐下來，靠在大樹上，拿出黃面餅，甜甜地吃著。吃完後，他抱著籃子，勾著頭，聽著耳邊肆虐的風雨，睡著了。在夢裏，他給同學們發新書，大家都高興得迫不及待要看。發給最後壹個同學的時候發現少了壹本書。他焦急地四處尋找，但沒有找到。壹著急就醒了。此時雨停了，滿天繁星，山風呼嘯，寒氣刺骨。他站起來，活動了壹會兒肌肉，感覺身上有些熱，坐下來打個盹，迷迷糊糊睡著了。
再次醒來，已經是天亮了。他收拾好行李，拿起籃子，匆匆上路了。當太陽出來的時候，他終於回到了學校。初秋，天空藍如洗，校舍壹片祥和，金色的陽光在樹葉上翩翩起舞。透過樹葉縫隙灑下的光線照在他的背上，暖暖的，仿佛他的背上不是壹本書，而是壹個溫暖的太陽。
想到這裏，他不禁咧著嘴笑了。因為他承載著孩子們的學習欲望，像太陽壹樣美麗而明亮。