年前， 壹個爸爸和壹個媽媽想休假，所以他們決定晚上去城鎮。他們叫來最信任壹個人來照看孩子。當保姆來的時候，他們的連個孩子已經在床上睡著了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好知，就坐下了。
深夜，保姆覺得無聊就想去樓下看電視。但是她看不了，因為樓下沒有電視（因為孩子的父母不希望他們的孩子看太多垃圾）。她就打電話給孩子的父母，問是否可以在他們的臥室看道電視，當然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最後壹個請求。
她問是否可以用毯子或者衣服蓋住那小醜雕像，因為那使她感到很害怕。
電話專沈默了壹會。
（此時爸爸在和保姆通話）
他說：帶孩子離開房間……
我們將會叫警察……我們從來沒有什麽小醜雕像。屬
那小醜很可能是壹個從監獄逃出來的殺人犯。
電話裏沈默了壹會兒。
（正在跟保姆通話的孩子的父親）說：帶上孩子們，離開房子……我們會通知警察……我們沒有壹個小醜雕像……
孩子們和保姆被小醜謀殺了。
結果是，小醜是壹個從監獄裏逃出來的殺人犯。
如果妳不在5分鐘內轉發這個貼子，這個小醜在淩晨3點時將會拿著刀站在妳的床前
2. 師生之間的事情作文（要間接描寫的）400字師恩難忘
“站在三尺講臺，用粉筆書寫人生”這就是老師。我們從呱呱墜地就開始了不斷地學習，雖說父母是我們的第壹位老師，但在我的印象中，“老師”這壹詞似乎是很神聖的。因為老師是人類靈魂的工程師。
上了小學之後，知道了“老師是辛勤的園丁，我們是美麗的花朵”，我們因為有了老師而懂得了知識可以改變命運；因為有了老師的諄諄教誨而懂得了壹份耕耘，壹分收獲的道理；因為有了老師的傳道授業解惑而懂得了做人要誠實、實事求是的基本原則。
記得壹次老師讓寫壹篇反映在改革開放建設以來，自己家鄉變化的作文。我在文中寫到：“家家戶戶喝的井水變成了純凈水，泥濘的土路變成了寬闊的柏油路。。。”老師看完，臉色壹沈，訓斥道：“變化有這麽大嗎？事實是如妳所述嗎？無論是做人還是做事，都得誠實，實事求是，不能虛造。”頓時聽完老師的壹席話，臉唰壹下紅了，恨不得找個地縫鉆進去。
通過這件事，讓我明白，老師不僅擔任著教書育人的重任，更是我們人生之帆的領航人，有了他們的指引，我們才不會失去方向，迷失自我。
老師，雖然我不是您最好的學生，但您是我最尊敬的人。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著壹批批青年人的靈魂…… 您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
3. 給我有間接描寫的段落秋風帶著我的心魂，秋風帶著我的情緣，秋風飄零著落葉，秋也不知不覺來到我的身邊，秋風壹定知道我的心事。
雖然，我沒有秋的那種風情；也許，我沒有秋風那種內涵，但秋風好像更能理解我的心。我時兒在秋風中蕩漾，我時兒在秋風中纏綿，我時兒在秋風裏陶醉。
秋風在我眼裏大度、灑脫、含蓄，秋風在某種意義上好似包容了時間的壹切美好。她能使人忘卻世事的困擾，能給孤獨而傷情的人們以撫慰，使人們更加成熟；她能給受挫的人們吹響前進的號角，使人們不再憚於前進路上的坎坷…… 秋給人感覺就是毫無裝飾，毫不掩蓋，雖有壹絲淡淡的愁容，也有壹屢淡淡情幽，她讓很多孤獨的人產生“天涯淪落人”的感覺。
秋雨的纏綿就象老朋友的訴說，還象知己的暢談，和諧***鳴就在其中。我喜歡秋雨的纏綿，我喜歡秋雨般的呢喃，我喜歡在秋雨下散步，我喜歡在秋雨中想自己的心事。
也許，秋雨給我感覺就是：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，看天空雲卷雲舒” 秋季是令人相思的季節，秋風的每壹次漣漪都會蕩起心中不盡的情感。沐著習習清風放飛夢想；望著絲絲秋雨微笑如歌；嗅著淡淡菊香醉如夢鄉。
對秋的那份眷戀有點不能自拔，恨秋不能永駐，愛秋去秋又回。秋也和四季壹樣輪回，年華似水，秋終是要走的。
有過悲傷，也要送別，就這樣，秋總是悄悄地來，又悄悄地走，我也會讓自己在秋風總坦然、平和。秋的美麗，秋的動人會讓我成熟，會讓我在今後的日子裏，少壹些浮躁，多壹份沈靜，會讓自己以更理智更純熟的眼光看待世界。
但願秋風能吹幹每壹個陰暗潮濕的角落，但願秋雨能蕩滌每壹顆平凡渺小的塵埃，但願秋風的纏綿讓多情的人們盡情地沐浴著秋的溫情，直到永遠。秋風帶著夢，飄飛在自己的天空；秋風帶著情，盡情在自己的土壤裏生根發芽！我喜歡秋天的風，我喜歡秋天的雲，我喜歡秋天的天高雲淡，我喜歡秋的思念和期待。
秋給人感覺就是毫無裝飾，毫不掩蓋，雖有壹絲淡淡的愁容，也有壹屢淡淡情幽，她讓很多孤獨的人產生“天涯淪落人”的感覺。秋雨的纏綿就象老朋友的訴說，還象知己的暢談，和諧***鳴就在其中。
我喜歡秋雨的纏綿，我喜歡秋雨般的呢喃，我喜歡在秋雨下散步，我喜歡在秋雨中想自己的心事。也許，秋雨給我感覺就是：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，看天空雲卷雲舒。
秋季是令人相思的季節，秋風的每壹次漣漪都會蕩起心中不盡的情感。沐著習習清風放飛夢想；望著絲絲秋雨微笑如歌；嗅著淡淡菊香醉如夢鄉。
對秋的那份眷戀有點不能自拔，恨秋不能永駐，愛秋去秋又回。秋也和四季壹樣輪回，年華似水，秋終是要走的。
有過悲傷，也要送別，就這樣，秋總是悄悄地來，又悄悄地走，我也會讓自己在秋風總坦然、平和。秋的美麗，秋的動人會讓我成熟，會讓我在今後的日子裏，少壹些浮躁，多壹份沈靜，會讓自己以更理智更純熟的眼光看待世界 但願秋風能吹幹每壹個陰暗潮濕的角落，但願秋雨能蕩滌每壹顆平凡渺小的塵埃，但願秋風的纏綿讓多情的人們盡情地沐浴著秋的溫情，直到永遠。
秋風帶著夢，飄飛在自己的天空；秋風帶著情，盡情在自己的土壤裏生根發芽！我喜歡秋天的風，我喜歡秋天的雲，我喜歡秋天的天高雲淡，我喜歡秋的思念和期待。 秋風在我心中也是壹種美，壹種生命的美！ 推窗望月，那月總是含了古典的詩意，難怪古人會說“愛月吟花臥獨遲”，清幽的月光，迷離的花香，讓人如何舍得睡去？ 很懷念古時的月亮。
天清露涼的夜晚，壹片皎潔的月光靜靜地流淌過來，流過嫦娥的袖，流過吳剛的酒，流過秦時長城，流過漢家關闕，然後，順著矣乃的槳聲流到婉約的江南，流過三秋桂子，流過十裏荷香，流過西湖邊的畫船，流過暮色中的簫鼓，流過浣紗女子的搗衣聲……在這如詩如畫、亦真亦幻的夢境裏，那些悠遠古雅的畫面又壹壹地展現在我的面前了，盡管月色古舊，盡管銀漢無聲，卻讓我想要壹飲再飲。 就是這壹輪月，這空靈恬靜的壹輪月，曾經在王維的筆下流淌出清新的韻律——“明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”那個初秋的傍晚，山雨初晴，萬物壹新，花木蔥蘢，群山靜寂，在漸漸蒼茫的暮色中，壹輪皎潔的明月裊裊地升上了天空。
沐浴著山風與星光，我聽到了如水的月華透過松樹的虬枝翠葉，星星點點灑落的聲音；我還看到了溪流在月光下潺潺流淌，宛若壹條潔白的緞帶閃閃發光，在山谷中蜿蜒迂回，雀躍彈跳，在山石上撞擊出叮咚的聲響，如靜寂中傳來的仙樂；我也聽到了洗衣女子笑語喧嘩地穿行在月光下的竹林，順流而下的漁舟輕盈地劃過荷塘，蓮花搖曳，水波蕩漾，攪亂了荷塘月色，劃破了鄉村的寧靜，這是多麽幽美恬靜、清新自然的意境啊！ 就是這壹輪月，這纖塵不染的壹輪月，曾經在張若虛的眼中鋪展出雄渾的大氣——“春江潮水連海平，海上明月***潮生”。許多年前的那個夜晚，詩人的丹青妙手輕輕揮灑，便點染出春江月夜的詩情畫意——澄澈的月光蕩滌了塵世萬物，將大千世界塗染成壹片銀色的夢幻，在這夢幻之中，“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，眼前只有壹輪皎潔的皓月。
在清朗而靜謐的月色裏，江水、沙。
4. 間接描寫的小作文怎麽寫間接描寫人作文壹
媽媽，壹個多麽偉大的人，她哺育了俺們，使我們健康成長，為了讓媽媽在生活中能輕松壹些，俺要在媽媽生日來臨之際，為媽媽做壹件事。
從小到大，都是媽媽不辭辛勞地把偶撫養長大。由於dad在外地工作，媽媽身上的擔子更重了，每天到家又是做飯，又是做家務活，不懂事的我，還經常惹她生氣。每天早晨，她五點半便起床，做好早飯後把我叫醒，敦促我讀書，我讀完書，匆匆吃完香噴噴早飯，已經是七點半了，於是她氣喘籲籲地把我送到學校，無論寒冬還是酷暑，無論驕陽還是暴雨，從未間斷過，來到學校門口，她已是大汗淋漓，盡管這樣，她還不忘囑咐我，上課要註意力集中，認真聽講。中午下班回家，無論工作再苦再累，仍然要為我做飯。為了調好我的胃口，每頓飯菜都用盡心思，色香味具全，讓我吃得開心可口。吃過飯又利用短短的午休時間幹起了家務活，拖地澆花洗衣服，所有的活她都包攬了。這段時間鬧流感，她還經常不忘把我的被子拿出去曬。晚上可算是媽媽最輕松的時候，於是她輔導起我的功課，我寫作業的速度很慢，每天都要寫得很遲，媽媽便在我疲倦時送上壹杯熱氣騰騰的牛奶，還關切地問我的進度，每晚都陪著我直到熄燈。隨著時光的飛逝，我已經十三歲了，媽媽頭上星星點點的銀絲多了，媽媽把她那濃濃的愛給了我，使我在燦爛的陽光下幸福地健康成長，媽媽老了，她把那壹頭烏黑的頭發給了我，她把那壹生中最寶貴的時光來陪伴我，她把那健康的體魄給了我，她把那……
媽媽為我付出了太多太多，媽媽給我的愛不求回報，在媽媽生日來臨之際，我要為媽媽做壹件事，我要給媽媽捶捶背，讓她感受這麽多年來的辛苦沒有白費，讓她那憔悴的面容上增添壹絲慰藉。我不但要為媽媽捶捶背，我還要鄭重地對媽媽說：媽媽，這麽多年您為我付出了太多的青春和汗水，媽媽，您辛苦了！誰言寸草心，報得三春暉，兒子雖然偶爾會調皮，但媽媽為我無私的付出我時刻銘記在心，俺的身心健康地成長就是對您最大的回報。希望媽媽生活，永遠年輕
5. 直接描寫和間接描寫的作文佝僂的背影，前面，是壹張蒼老的臉.歲月的風化，剝離了她原本如花的容顏；太多的付出，盡管子女都已豐衣錦食，自己，留下的就只有流離的生活.
她坐在門前的小木椅上，手裏端著壹碗稀稀的粥.老掉牙的生活，總是天天如此的輪回.她想了想，壹邊用手撩了撩額上蒼白的頭發，壹邊打量著她手裏那碗稀得不能再稀的粥.然後，幾滴渾濁的老淚就順著溝溝壑壑滑到臉頰，但她很快用袖口拭去.
簡單的充饑後，她就挎上壹個布袋，手裏提著把銹得很厲害的鉤子，弓著腰，吃力的將門重重扣上，搖搖晃晃地，走下不過三級的石階.她的目標很簡單，就是要去人家門前各色的垃圾桶，然後使勁地翻，直到翻出壹些可以換錢的廢物，裝進布袋，再馱著那，拄著鐵鉤，繼續向下壹戶人家的垃圾桶走去.她很倔強，每次，不將布袋裝滿就不會回去.而有時，也會不經意地遇上她的兒子，但她總是避免，實在沒有法子，就只能硬生生地碰上面，然後兒子很不耐煩的瞥壹眼，留在兒子身後的她只能默默承受，有時，抹抹淚也就過了.她從來不怪任何人，只怪她的他為什麽去得那麽早，留下了孤零零的她！
6. 間接描寫人物的摘抄（300字左右）急側面描寫作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現手法之壹，是描寫手法的其中壹種。
比如：“那個人好壞，這個人和他壹樣”。利用的就是側面描寫手法，它的作用在於使文章或小說更加深動和感人。
側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，去表現人物的性格、品行和技能。
但有時恰當地借助壹些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。 那麽，側面描寫到底有什麽樣的藝術魅力呢？ 首先，側面描寫更能激發人的想象力。
側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。《陌上桑》為表現采桑女羅敷的美貌，作者先運用了排比、誇張等修辭手法對羅敷進行正面描寫：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。
頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。”這裏著力描寫羅敷采桑用具的精致、發型的美觀、耳環的珍貴、衣著的艷麗，極言她容貌的美麗。
如果僅采用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術表現力，不能給人以豐富的聯想。接下來作者運用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現：“行者見羅敷，下擔捋髭須。
少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”
這樣的側面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地，無論認為羅敷怎樣的美，也是不過分的。在這裏，側面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果。
其次，側面描寫是對正面描寫的有益補充。 側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘雲托月錦上添花的作用。
《口技》的第壹個場景描寫的是夜闌人靜，壹家人驚醒後的喧鬧情景，作者在描摹口技者表演的種種聲音後，用壹概述 “壹時齊發”形容人聲嘈雜。同時，在敘述的基礎上，又下壹“眾妙畢備”的評語，要言不煩地反映了表演的種種難以盡言的妙處。
繼而極寫聽眾的觀感，人人竟是如此出神：“伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”聽眾的激動神情畢現紙上。
這壹傳神的側面描寫，雖是狀寫全場聽眾，而意卻在於反襯與贊美口技者技藝之“善”。第三個場景描寫的是深夜失火、救火的情景，作者在此疊用五個“百千”句、四個“百”字組成的兩句對偶，以及“凡所應有，無所不有”的誇張手法，極力描寫聲響的復雜，進壹步盛贊口技者技藝之“善”。
然後筆鋒壹轉，寫聽眾異常激動的反應：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”聽眾的神色、動作、情感、心理無不形容盡致，這種驚心動魄的情景，使讀者亦感到口技表演真達到了形神兼備的迷人地步，不能不為之拍案叫絕。
有著異曲同工之妙的是，劉鶚在《老殘遊記·絕唱》、葉君健在《看戲》中，都運用正面描摹與側面描寫相結合的手法，在正面刻畫渲染表演技能的基礎上，進壹步描寫了聽眾、觀眾的強烈反應，從而把王小玉、梅蘭芳等藝術家高超精湛的表演技藝，刻畫得淋漓盡致令人神往，讓讀者產生了身臨其境的美感。 再次，側面描寫有利於表現人物的性格。
盡管側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。《第二次考試》中的陳伊玲，才華出眾，品質高尚，做好事非常自覺，不向外人表白，就是在第二次考試失常事出有因的情況下，她也不向人作任何解釋，這就決定了表現她的性格宜用側面描寫的方法。
在敘述陳伊玲復試狀況時，作者運用正面描寫，表現她“聲音發澀、毫無光澤”、“掩飾不住臉上的困倦”、“眼睛顯得黯然無神”等狀況，而對於她平時怎樣樂於助人，復試前如何因救災而影響了嗓子，則巧妙地借她弟弟之口介紹出來。這樣，陳伊玲的光輝形象，就得到了較完美的表現。
此外，比較壹下可以發現，側面描寫在刻畫人物形象時，可以節省正面描寫需費的大量筆墨，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練，這也是側面描寫的長處。 側面描寫的作用還不止這麽多。
除了上述作品，它還有許多成功的典範，魯迅先生的小說裏便時有所見，如《藥》中描寫革命者夏瑜的形象，用的主要就是側面描寫。《孔乙己》、《祝福》也運用了側面描寫的手法。
這些地方都值得我們用心地揣摩、學習和借鑒。在今後的寫作實踐中，我們要有意識地對側面描寫加以運用。
當然，無論是正面描寫還是側面描寫，都是壹種文學手段，其目的都是為凸現所要描寫的對象服務的。因此，在文學描寫中，采用哪壹種手段並不是最重要的，關鍵在於能不能更好地表現所要描寫的對象。
比如說寫演出的話 可以描寫觀眾的表現或他們議論的語句，還可以使用抒情的手法來描寫的更豐富，同時也可以在多方面運用到此類寫法。參考下下面幾篇 妳可以修改下拿去用 ：馮成是我們班的同學。
他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵。
7. 用先柳後楊、鋪墊、詳略得當三種寫法寫壹篇作文400字①表達式（記敘文，描述，說明，抒情，議論等）； ②表現手法（護理聲明抒情敘事抒情詩直沿著敘利亞的心臟倒敘的背景下，卒章顯誌象征性的典故交錯對比，想象，聯想關懷情感在國王對比烘托托事起興邊渲染虛擬和直接抒情的描述間接的正面描寫抒情等）； ③選擇切割的木料； ④文本結構； ⑤概念創作，塑造人物，修辭（比喻，比擬，誇張，對偶，排比，反復等）的使用等.----------------------------------------------- ----------------------------- 的文章，不管是什麽樣的表達技巧的選擇，為了以更好的表達情感.因此，語言的分析，理解文章的內容，妳必須了解的演講技巧的作用.二，在欣賞現代文閱讀和表達技巧包括：表達方式：敘述，說明，評論，抒情，描寫.頁2，表現手法：想象，聯想，比喻，象征，對比，對比，渲染等.頁3，材料的安排：原發性和繼發性，層次細節，繁體和簡體的.4，結構：承上啟下，懸念，護理，床上用品等.頁5，修辭手法：表達豐富多彩的抒情散文的比喻，反復，並行，問，擬人，誇張等[編輯本段] [表達不同的風格]借景抒情，托物言誌，抑揚結合象征等手法； 敘事的寫作風格包容照顧，畫龍點睛，巧用修辭，適當的細節，敘利亞提出了組合的水平，從積極的方面匹配等； 議論文寫作手法如引經據典，巧妙的比喻很好的比喻，反向分歧，正反兩方面的對比，類比推理等；描寫手法小說對比度技術，提示和照顧，懸念和釋放讀，寫和虛寫.[編輯本段] [具體表現手法] 托物言誌借景抒情敘事抒情詩的背景下，卒章顯誌象征心臟造影直想象聯想在意情感的對比來看烤托托樂內襯材料起興的虛擬和悲傷壹面呈現直接抒情的描述間接正面描寫抒情對於先抑陽。