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樣板文學算文學教育功能的片面性嗎

片面性:壹本小說的作者、壹部漫畫的原畫、壹場電影電視劇的編劇和導演、壹部原創動畫的劇本擔當…等等,這些人總會受到自身眼界的局限,並且可能會加入壹些自己的期望。因此即使是壹部寫實題材的文學作品,也必然是不真實的,片面甚至扭曲的。

比如,幾乎所有的文學作品都會無限提升愛情在人生中的地位,即使題材和愛情毫不沾邊,甚至是歷史、戰爭題材,也會如此;且其套路化的表白模式完全和現實不符,是故才令PUA有利可圖。

此外,labeling的惡劣傳統也因很多文學作品尤其是某些國內電視劇和YY小說而加重。

誤導作用:青少年由於大部分時間呆在相對較封閉的學校和家庭中,與社會的接觸少,對社會的真實面貌缺乏完整的自我認知。且當今社會的大部分家庭都擁有電視機和電腦,青少年又容易受到鮮艷的顏色、絢麗的畫面、富有表現力的聲音的吸引,很容易沈浸到熒幕中的世界,充分地接觸這些信息,再加之學習力強;故雖然因父母老師等長輩的教導,明白熒幕裏的世界不是現實社會,也會不可逆地受到其影響,潛意識中存在著正義必勝、愛情至上等理想化觀念,導致部分受影響的青少年受挫後可能產生壹些心理創傷,重者輕生自殘,次者患上中二病:開始自我幻想,活在與人不同的時空,以實現自我滿足。又或者是年齡增長逐漸成形的價值觀與尚未脫離的非現實想法互相混雜,導致強烈的以自我為中心的價值觀形成,從而活在自己的世界(參考文獻:中文wikipedia中二病詞條)。

當然大多數受影響的青少年會隨著年齡增長,走出學校和家庭,社會閱歷日漸豐富,淡化其誤導作用。但也或多或少會因為這些影響走壹些彎路,對人生這個不可逆的過程造成不可逆的effect