壹時間，我去青海省玉樹市支教的事情傳遍了校園。有人問：“妳自己申請的？高原反應可不好受？”也有人說：“職稱早評完了，又不指望高升，何苦呢？”還有人說“青海七八月份去最好了，妳去的季節太晚了，錯過了最美青海！”還有部分老教師說：“妳也年齡不小了，46歲了，我們挺心疼妳的呢！”
感謝所有老師的關心和囑咐，也理解各位老師的良苦用心，不過，說來說去，反正得有人去啊，作為英語學科組長和壹名***產黨員，我也覺得我是最佳人選。對我而言，我並不貪戀青海的風景，因為幾年前我就遊遍了那裏的知名景區，也了解壹些風土人情；我也不在乎高原反應，因為這是我們北京人扶貧扶智的具體體現。我在乎的是，在我教育教學生涯中能夠為青海玉樹盡自己的綿薄之力，這真的是無限榮光的事情。我知道，十年前的壹場地震讓玉樹滿目瘡痍，高原重鎮結古瞬間淪為廢墟，我渴望見證玉樹的重生，也渴望參與到她的建設中。
2020年9月1日中午我踏上了玉樹這片陌生又神秘的土地，藍天，白雲，近的感覺伸手觸到，而陽光又刺的睜不開眼，讓我全身心的感受紫外線的熾烈。當走出機場，學校領導獻上潔白的哈達時，當我們驅車趕往學校閑聊時，我頓時覺得身上的擔子重了，壹個學校有3/4孩子沒有接觸過英語，而且多少年就沒有開全過英語課，因為沒有英語老師，我理解校長們的無奈和現實困難，頭腦中反復閃現如何盡快開展工作，讓更多的孩子了解這壹門國際官方語言。
開學第壹周，就開始上崗了，我被安排在初三年級，教授七個藏文班的英語教學，每周***十四節課，大約350名學生。初到高原，生活節奏還沒有適應過來，每天要爬三四層樓上課著實讓我有些吃不消，每次自己邁著蹣跚的步伐，老態龍鐘的樣子好笑極了，但真的不敢快走，讓我這個急性子的人憋的難受。上課的時候經常覺得在這裏時間有限，就想多給孩子們介紹更多的內容，壹全情投入，就忘了身處何處，直到上氣不接下氣，或耳邊出現畫外音才意識到自己又缺氧了。又由於二次新冠疫情爆發在北京新發地，來自北京的我怕遭嫌棄或帶給孩子們不安，保證天天戴著口罩，有時候會嘔吐或感覺頭暈腦脹，眼睛馬上會從眼眶跳出壹樣，每天最希望的是躺在床上休息壹下，但也是最難過的時候，因為由於缺氧，需要半躺著，還要不間斷的長吸氣再輕輕呼出，才能讓心臟舒服壹點。
心情偶爾會有不悅，我的雄心壯誌也有些縮水，但是初心壹直都在。特別是和英語老師陳林文毛的壹次深談後讓我感覺自己的意誌更堅定了。她2011年參加工作時在壹個偏僻的鄉鎮，又恰逢震後重建工作剛剛開始，她開始住的房子不光漏雨，連窗戶都不全。到了九月份就開始下大雪，還要自己生火取暖。後來又調到了壹個條件更艱苦的地方 ，房子沒有頂，只有三面墻壁，真是以地為床，以天為被。每天早上起來後要用塑料布把床鋪蓋好，避免風沙灰塵。再後來，她找到了壹個醫院住所，條件略有改善，但是每當夜深人靜的時候，拍門求救的聲音還是讓壹個小女生膽寒，還有時晚課回來還要越過樓梯口停留的屍體。聽著她輕描淡寫得敘述，就像講述別人的故事，想壹想自己如今的壹點高反算什麽，感到慚愧，這壹次我堅定了要更好得工作的決心。
時間點點流逝，我也很快適應了高原的教學和生活。每天開心得判作業，上課，檢查口語，和學生交流。越來越多的溝通帶來更多的理解和支持。孩子們透著那麽的可愛和善解人意，每次發現我不舒服就高聲得說：老師口罩摘了吧，我們藏族小孩不嫌棄。要不就安慰道：我要是到了妳們那裏還醉氧呢！正常哩！孩子們的熱情或是偷偷瞄著妳又不敢搭訕的勁頭讓妳愛死了他們。特別希望把自己知道的而他們不知道的東西壹股腦兒的給他們，直到傾盡所有。
工作進行的雖然有條不紊，但也有些不和諧或者不理解的聲音。有些老師，甚至學校外面的小賣店阿姨都質疑：作為壹名支教老師僅僅兩個月，能教什麽啊？他們能學什麽？妳走了怎麽辦呢？我也深深被這些問題困擾。但是轉念壹想，作為壹名短期支教老師，我教給孩子們的不僅僅是英語的起源和發展，為什麽要開英語課；不僅僅是簡單的字母和交際英語。我教會了他們自學單詞的本領，更多的是給他們打開了壹扇了解世界的大門 ，因為有些孩子長這麽大沒有走出過玉樹。我堅信我的人生經歷就是獨壹無二的，我就是特別的白老師。我給他們展示曾經去過的香港，澳門，澳大利亞，美國的風土人情 。我讓他們自主選擇英語文化是先講澳大利亞還是美國，是想聽學校學習還是衣食住行，他們的興奮勁兒別提了。從他們的眼神中除了羨慕老師去過那麽多地方 ，更多的是對未來生活的憧憬和外面世界的渴望 。當我告訴他們走在澳洲或美國的街頭，更多的當地人因自己去過北京或來過中國而自豪時，孩子們作為中國人的民族自豪感油然而生，我知道我在他們心中播下了壹粒種子，他們會聽到花開的聲音，聞到花開的味道。
作為壹名短期支教老師，我覺得既然不能延伸時間長度，但可以延展寬度。我要盡壹切可能發揮自己的能力。中秋國慶雙節，為了不虛度時光，兩名熱愛英語學習的初三藏族女孩走入了我的生活。為了了解北京和青海中考題目差異，我提前從教務處借來青海中考模擬題，認真審閱分析了解，避免耽誤孩子們寶貴的時間。每天上下午我會花費各兩個小時的時間給她們補課，每天看到她們帶著求知的心來，帶著滿足的笑容離去時，我心裏面的滿足感勝過她們，即使由於用眼過度造成眼底出血，我也不後悔，因為她們讓我感到了我來這裏的價值。
短暫的支教生活，雖然有些單調，但是由於缺少了壹系列的事務性工作，業余時間反而更多了。每天我沈浸在書的海洋中，不斷的學習充電豐富自己。都說教師教書育人，其實教師育己才是育人的基礎，要增強育己意識的覺醒，實現自我教育，要有終身學習的理念和自覺培養自我的先知。特別是對於中年教師，如何不斷成長才是老師最缺的，往往走到瓶頸期，職業倦怠期時，適時停下腳步，駐足加油才能更好的完成後半程，所以說成長是壹生的關鍵詞。近段時間我閱讀了《優秀教師成長：關鍵事件》，《把課堂還給學生》，《優秀教師應該知道的17件事》，《閱讀寫作聯動研究與實踐》等教育書籍。讓我理解了：靈魂需要舒展，理想需要綻放，情感需要豐盈，事業需要創造。教書不僅是我們的職業 ，也可以像事業壹樣讓我們熱愛和經營。每個老師都可以通過自身的主動行走完成自我成長，從而發揮更大的作用。
壹轉眼，支教生活快結束了，我利用業余時間開展專題講座，讓更多的年輕教師少走彎路，盡快走入成熟教師行列。利用沒有課的時間進入其他教師課堂學習研討指導，不遺余力地把自己的多年有效的方法告訴她們。特別是看到學校英語教研組有名無實，就積極鼓勵教師聽課評課，讓教研組積極有序組開展工作。因為我知道英語學科在我支教的地區並不受重視，學校花費的時間精力投入的建設也不足，這必然影響老師們的工作熱情和產出。我耐心地告訴每壹位英語老師：眾所周知，“獨行快，眾行遠”，對於壹門剛剛起步的學科，更需要資源***享，***同成長，不能自己摸著石頭過河，要聯手架橋鋪路。而作為壹名英語教師，也要對自己的職業有認同感和為之奮鬥的拼命勁頭。我也希望送給她們的書籍，能認真閱讀，能給妳們壹些啟發，因為那是我的校長和我的指導老師多年的經驗和成果，很有指導意義也真的接地氣兒哦。而且這些特級教師壹直都非常關註教師的成長，希望老師們壹定不要只顧埋頭拉車 ，還要擡頭看路。
我就要離開這裏了，雖然只是短暫的停留，但是傾註了我的心血，我可愛的娃娃們，我知道他們物質生活很豐富，可是作為媽媽的我看到冬季的到來，看到他們每天6：50頂著嚴寒跑步鍛煉還是沒忍住給每人買了護手霜。告訴他們，保護好自己，才能更好的學習呀！
支教的日子我會銘記在心，我要感謝家人們的支持，都說壹人支教，全家支教，有了他們的大愛我才能更好的踏心的工作。 我還要感謝壹起支教的小夥伴兒的陪伴和來自密雲區政府掛職幹部們的關心照顧，讓我有家壹般的溫暖。陪我從當代山觀景臺領略玉樹全景，到結古寺感受藏傳佛教的文化淵源，看過三江源，通天河，曬經臺，穿越勒巴溝自然風景區，走過文成公主進藏的路，無不讓人難忘。既有承載著厚重歷史的人文建築，也有美麗的自然風光，有極具神話色彩的故事，也有農牧生產的勞作場景，可愛的牦牛悠閑地吃草喝水閑逛，為死者超生的禿鷹天空翺翔。
美麗的青海，堅強的玉樹，我想說：願格桑花更美、酥油燈長明！
支教的日子結束了，我的成長還在繼續，不會因為年齡的增長而懈怠，而應該珍惜生命的每壹分壹秒，在最好的時代作最好的自己。