《漁悟》原文
那年，我剛滿十壹歲。壹天，我像往常壹樣，跟著父親去附近湖裏的壹個小島上釣魚。
那是鱸魚捕撈開放日的前壹天晚上。我和父親分頭放好魚餌，然後舉起魚竿，把魚線扔了出去。晚霞映照下的湖面濺起五顏六色的漣漪。過了壹會兒，月亮升了起來，湖面變成了銀色。
過了很久，魚竿突然劇烈晃動起來。壹定是個大塊頭上鉤了。我小心翼翼地把它收好，熟練地操縱著它。也許是魚想擺脫我的鉤，不停地搖著尾巴跳來跳去，湖水不時發出“啪嗒”的聲音，濺起大量的水花。我等魚掙紮得筋疲力盡，趕緊把它拉上岸。啊，好大的壹條魚！我從未見過這麽大的鱸魚。我和父親驕傲地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕擺動。
父親劃了根火柴，看了看手表。現在是晚上十點鐘，離釣鱸魚的開放時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了很久，然後轉向我:“兒子，妳得把它放回湖裏。”
“爸爸！為什麽？”我急切地問。
“妳會釣到其他魚的。”父親平靜地說。
“但是我不會釣這麽大的魚。”我大聲爭辯，哭了。
我擡頭環顧四周。到處都很安靜，明亮的月光下看不到其他人和船。我再次把乞求的目光轉向我的父親。
雖然沒人看見我們，更別說知道我什麽時候釣到這條鱸魚了，但我從父親不容置疑的聲音中清楚地知道，他的話是不容商量的。我慢慢地從鱸魚唇上取下魚鉤，不情願地把它放回湖裏。鱸魚用力擺動，瞬間消失在湖中。
轉眼三十四年過去了，這個抑郁的孩子已經是壹個著名的建築師了。我從來沒有釣到過像三十四年前的那個晚上釣到的那麽大的魚。然而，在我的生活過程中，我不止壹次遇到過類似於那條鱸魚的誘人的“魚”。當我壹次次面臨道德抉擇的時候，我會想起父親曾經告誡我的話:道德只是壹個簡單的對與錯的問題，卻很難實踐。壹個人如果從小接受把釣到的大鱸魚放回湖裏這樣嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
三十四年前的那個月夜，給我留下了永久的記憶和終生的啟迪。
教學反思
這是壹篇理性的文章。希望同學們通過學習了解“我”的開悟，從而將這種開悟運用到自己的實踐中，懂得用道德規範約束自己的言行，抵制生活中的各種誘惑。
在教學中，我註重閱讀，邊閱讀邊體驗。圍繞“從抓到大鱸魚到把大鱸魚放回湖裏，我的心情有什麽變化？”“父親要我放過他得到的大鱸魚，態度那麽堅決。他不愛我嗎？他做得對嗎？爸爸怎麽看？‘我’從釣魚中得到了什麽？”提問引導學生大聲朗讀，同時讓學生設身處地:“如果這件事發生在妳身上，妳會是什麽心情？”最後，創造壹個讓學生自己選擇的情境，但是說起來容易做起來難。孩子很難自己去體驗道德實踐。最讓我感動的是，看了《心靈的告白》這個材料，有些同學的想法讓我大開眼界，孩子們也給我上了壹課。不要低估孩子們的想法。我真的應該跪下來聽聽花開的聲音。每個孩子都是獨壹無二的。
遺憾和不足
在教學上，也有不足之處。首先是引導學生朗讀。當學生不擅長朗讀時，應該如何引導？這方面顯然是不夠的。二是引導學生思維。比如當我感受到兒子的心理變化時，我對兒子在月光下求父親、忍痛放魚的心理活動並沒有深刻的理解。這個時候，我完全可以讓學生去想象和思考:兒子這個時候可能在想什麽？妳會對妳父親說什麽？這樣學生自然能明白道德是很難實踐的！在教學的過程中，我給孩子們列舉了各種誘惑，但是因為時間的關系，沒有讓學生充分的講出來，有點遺憾。第三，對課堂生成問題的處理不夠機智。在以後的教學實踐中，要多思考，多琢磨，多學習。