[思路分析]
下面結合魯迅的《孔乙己》來談談文章中的對比手法
[解題過程]
對比，作為魯迅先生常用的壹種藝術手法，在〈孔乙己〉中也隨處可見。現簡要談談小說中每壹組對比具有怎樣的藝術效果：
1.“短衣幫”與“穿長衫“的對比”
A.“短衣幫”靠櫃外“站著喝”。
B.“穿長衫的”“踱進店面隔壁的房子裏”，要酒要菜，“慢慢地坐喝”。
鹹亨酒店是當時黑暗的舊社會的縮影，具有鮮明的時代特色。小說介紹兩種喝酒的人：壹種是“短衣幫”——做工的“貧苦勞動者”；另壹種是“穿長衫的”——悠閑闊綽的剝削者。句中的“短”和“長”，“外”和“裏”，“站”和“坐”形成鮮明的對比，這為孔乙己的出場作了鋪墊，兩種人的對比，揭示了顧客貧富的懸殊，社會地位的差異。
2.內含矛盾的對比：
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟壹的人。“站著喝酒”表明孔子己生活貧困，經濟地位和社會地位都和“短衣幫”壹樣；“穿長衫”，則說明他擺讀書人的架子，思想上羨慕那些悠閑的闊綽者，並且輕視勞動人民，不願與“短衣幫”為伍。他喝酒的方式和穿著的對比，正反映了他經濟地位和思想意識的矛盾，從而揭示了孔乙己社會地位的特殊。
3.“打”與“被打”的對比：
A.丁舉人毒打孔乙己
B.孔乙己被打折了腿
這組對比揭露了科舉制度怎樣把“讀書人”分化為對立的兩極：有的沿著科舉階梯爬上去了，如丁舉人，任意毒打孔乙己，成為不可壹世的“吃人”者；更多的卻跌落下來，如孔乙己，窮困潦倒，成為被打被“吃”的對象。這種事實深刻地揭露了科舉制度的罪惡。
4.“笑聲”與“命運”的對比：
A.孔乙己臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿壹件破夾襖，盤著兩腿……他的眼色，很像墾求掌櫃不要再提。
B.此時已經聚集了幾個人，便和掌櫃都笑了。
小說詳盡描述了被丁舉人打折腿的孔乙己最後壹次出場的慘況。孔乙己在酒客和掌櫃的笑聲中走向死亡，“笑聲”貫穿全篇小說，這陣陣笑聲與孔乙己的不幸命運形成強烈的對比，它深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時也批判了群眾的麻木。
5.“排”與“摸”的對比：
A.他不回答，對櫃裏說，“溫兩碗酒，要壹碟茴香豆。”便排出九文大錢。
B.他從破衣袋裏摸出四文大錢，放在我手裏，見他滿手是泥……
壹個“排”字，表明孔乙己想對只花四文大錢的“短衣幫：顯示壹下闊氣，寫出了他得意、炫耀的神情，也顯示出他迂腐的性格；壹個“摸”字寫出了孔乙己動作的遲鈍，“四文大錢”藏放的嚴實，從側面表明這錢來之不易，孔乙己已進壹步窮困。先“排”和後“摸”的對比，反映了孔乙己每況愈下的經濟地位。
6.“不屑”與“頹唐”的對比：
A.旁人便又問道，“孔乙己，妳當真認識字麽？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。
B.他們更接著說道，“妳怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了壹層灰色。
孔乙己因自己是讀書人而得意，時刻不忘在眾人面前顯示自己是讀書人，對“短衣幫”是不屑壹顧，甚至當別人戲弄他時，他還壹再表現出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。只有當人問及“怎的連半個秀才也撈不到”時，他才痛苦不安，因為他壹心想讀書中舉，但始終未能遂願，這成了他最大的痛苦與羞辱。這足以表明封建文化和科舉制度對下層知識分子的嚴重毒害。
2. 用對比的手法寫作文高大的棕櫚樹
在我們校園裏種著好幾棵棕櫚樹。遠遠望去，它就像壹把把撐開的大傘。站在它腳下向上望，它筆直而上，有四五層樓那麽高。它的主幹粗壯、挺拔而修長。樹幹從上到下的粗細不壹樣，樹幹的中間部分是最粗的。上、下部分都要比中間的細。最漂亮的要數棕櫚樹的葉子了，壹片片葉子向外舒展著，就像孔雀在開屏。葉片很大，中間還有分開的小葉片，像“千手觀音”張開手臂，真有趣。
棕櫚樹壹年四季都充滿了生機。無論是春、夏、秋、冬，它都是那麽蒼翠挺拔，好像壹個個士兵守衛著我們的校園，陪伴著我們學習成長。
到了夏天， *** 辣的太陽像火球照得大地滾燙滾燙的，有了棕櫚樹的遮擋，我們在樹下作遊戲、上體育課，就不會覺得那麽熱了。有時小朋友拖著棕櫚葉，騎在上面玩，真像動畫片裏的魔法師，非常好玩。下雨時，棕櫚樹的葉子經過雨水的沖洗，變得更青翠，給校園增添了幾分綠意，使我們的校園更加美麗。
秋風壹吹，棕櫚樹的葉子搖擺著，像個綠頭發的小姑娘在歡快地翩翩起舞。還發出“沙沙，沙沙……”的聲音，仿佛是個小歌手在唱歌。真是歌舞齊全呀！
棕櫚樹，妳不僅為校園增添了不少的美麗，還給同學們帶來了歡笑。我喜歡妳——高大的 棕櫚樹。
3. 運用對比手法寫壹篇作文秋頌 秋天的美，美在壹份明澈。
有人的眸子像秋，有人的風神像秋。 代表秋天的楓樹之美，並不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。
當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是壹份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。 最動人是秋林映著落日。
那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是壹種十分艷麗的淒楚之美，讓妳想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情願把奔放的情感凝結。
曾有壹位畫家畫過壹幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住壹園幽寂，樹後重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。
而我仍想悄悄步入畫裏，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。 最耐尋味的秋日天宇的閑雲。
那麽淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動於衷。 秋天的風不帶壹點修飾，是最純凈的風。
那麽爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預，不必留連。
秋水和風壹樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。
沒有什麽可憂心、可緊張、可執著。“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。”
秋就是如此的壹塵不染。 “閑雲野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那壹抹白雲，當得起壹個“閑”字野鶴的美，淡如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那麽壹份飄瀟，當得起壹個“逸”字。
“閑”與“逸”，正是秋的本色。 也有某些人，具有這份秋之美。
也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內在，他擁有壹切，卻並不想擁有任何。
那是由極深的認知與感悟所形成的壹種透澈與灑脫。 秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻是淡泊的季節。
它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把壹切的贊美與寵愛都隔離在淡淡的秋光外，而只願做壹個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。
4. 運用對比的方法寫作文同學們，當我們有以上某些不良行為時是否想到了西南五省旱區每人每天配給的4兩水；是否想到了世界上還有因饑餓而死去的人們；是否想到了貧困山區的孩子們還在煤油燈下讀書；又是否想起了森林裏那壹棵棵倒下了的參天大樹？我們並沒有權利浪費，也沒有可以浪費與揮霍的資本，如果這樣的浪費行為擴大到全市、全省、全國甚至全世界，我們壹天之內又將失去多少呢？然而作為學生的我們，雖然不能為社會服務，做出大貢獻，但每壹個人，只要從自身做起，力求節儉，就是壹種貢獻。
所以，現在該是我們真正行動的時候了，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學們，我們必須從自身做起，從身邊小事做起，用自己的實際行動來表明我們保護生態，保護環境的決心，努力做到： 在生活中：節約每壹滴水，水龍頭不大開，洗漱用臉盤兒；節約每壹張紙，不亂張貼“招領啟示”，撿到或丟了物品直接向老師或相關部門報告；節約每壹口糧，“壹粟壹粒當思來之不易”；節約每壹度電，保證教室的燈不再疲勞的做無用功。
在學習上：節約自己的時間，充分利用時間做有意義的事，讓學習生活更加充實，勤奮刻苦，努力付出，唯有如此，我們才能走向理想的崗位，為社會做更大的貢獻。 我們要成為新世紀的標桿，新世紀的旗幟，要擁有良好的道德素質、學習能力和節約環保意識。
面對壓力時采用積極的心態應對，而不是放肆的宣泄或者無力的回避；面對學習與生活中的困難時也應勇敢的接受並鼓起勇氣戰鬥，面對壹些我們自己力所能及的事情時，也要果敢、毅然決然去做，而不是仿徨徘徊、止步不前。 老師們，同學們，在這個緊要關頭，已不容我們再猶豫了，自然氣候已向我們表明，再不行動將為時已晚，為了我們頭頂上那片蔚藍的天，為了不讓我們的眼淚成為最後壹滴水，惟有人人節約人人低碳，我們才能打贏這場硬仗！讓我們行動起來吧！讓我們年輕壹代真正充當低碳環保的生力軍，奏響明天鏗鏘的凱歌。
5. 誰能告訴我壹些用象征和對比手法來描寫事物的作文鄉下老家屋旁.有壹塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗. 桃花心木是壹種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的壹片樹林.所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛. 種桃花心木苗的是壹個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧壹樣. 樹苗種下以後，他常來澆水，奇怪的是，他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來壹次；澆水的量也不壹定，有時澆得多，有時澆得少. 我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家裏喝茶.他有時早上來，有時下午來，時間也不壹定. 我越來越奇怪. 更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了.所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種. 我起先以為他太懶，有時隔那麽久才給樹澆水. 但是，懶人怎麽知道有幾棵樹會枯萎呢？ 後來我以為他太忙，才會做什麽事都不按規律.但是，忙人怎麽可能做事那麽從從容容？ 我忍不住問他，到底應該什麽時間來？多久澆壹次水？桃花心木為什麽無緣無故會枯萎？如果妳每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？ 種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成.所以，樹木自己要學會在土裏找水源.我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下壹次？上午或下午？壹次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了.但是，在不確定中找到水源、拼命紮根，長成百年的大樹就不成問題了.” 種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆壹定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，壹旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多.幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會壹吹就倒.” 他的壹番話，使我非常感動.不只是樹，人也是壹樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出壹顆獨立自主的心.在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長. 現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂壹般高，是那麽優雅自在，顯示出勃勃生機. 種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了 讀後感： 桃花心木的啟示 桃花心木需要壹種本身的能力，而我們更需要壹種獨立自主的心. 依賴父母和老師，並不是我們的本性，但是要在父母的懷抱中度過，在壹種不確定的生活中生存，我們則永遠會有壹顆依賴的心. 要想獲得自理能力，必須經過生活的考驗，擁有不確定的生活.從中深化了自己對事物的認識，對道理的理解.對於簡單的物質，更會有深刻理解. 在生活中，我們總投靠父母，無論在做什麽事，總是喜歡選擇訴說，向父母說明困難，而不去自己動手解決.日常的雜事，也少不了父母的幫忙，不管現是用餐還是娛樂，父母的關懷和照顧總是無微不至. 學習空間裏，老師又在不停的催促.幫助我們批改作業、糾正錯誤.他們不就像辛勤的種樹人嗎？樸實無華的老師，往往日夜操勞.而我們也總依賴著他，讓他總有操不完的心. 桃花心木還在成長，而我們也漸漸長大.勤勞的“種樹人”永遠栽培著我們. 依賴的心往往使我們經不起生活的磨練，但如果有壹顆獨立自主的心，就會從中顯示出優雅自在和勃勃生機……梅花 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香.那是壹種在冬天才傲然開放的花，那是壹種在雪中才顯得更加純白的花，那是壹種雪花壓不到的花.是的，那就是梅花.在冬雪中傲然挺立的花. 五月份，春與夏交接的季節.陽光明媚，姹紫嫣紅.迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，壹串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這壹切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是壹個萬物復蘇的季節.她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沈. 然而，冬天，這四季中最沒有生氣的壹個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被. 夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉.不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來. 而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著.她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響.傲雪臨霜.在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打…… 這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈.雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多. 妳看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是壹灘汙跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著壹點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香.她的樸質與素雅，也不是常人能所及的. 妳看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道妳就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫。
6. 作文《我的代課老師》要求運用對比的手法寫出代課老師的教學方叮鈴鈴”上課 *** 響了，同學們壹個個飛奔向教室，我也氣喘噓噓地跑著，等我到教室時，已經有壹位男老師坐在講臺桌上，我帶著疑惑小心翼翼地坐到座位上，這時老師發話了：“同學們，我是妳們的代課老師吳老師，現在我們開始上課。”
我聽的稀裏糊塗的，習慣性的正要翻開書，老師卻神不知鬼不覺地走到我身邊，大吼壹聲：“我沒說翻書，不準翻書！”我嚇了壹大跳，等我反應過來時，老師早就回到講臺桌上講課了。這位吳老師的眼睛就跟孫悟空的眼睛壹樣，十分明銳，不管那個人怎樣隱藏著做小動作，他都能發現，然後就像伺候我壹樣，好好伺候他壹頓。
在這為老師的帶領下，我們顯得特別乖，連大氣都不敢出，生怕壹不小心就會得罪了這位吳老師，因此教室裏的氣氛十分沈悶，吳老師似乎也不適應這種氣氛，想改變壹下。“同學們，妳們能猜到我幾歲了嗎？”同學們聽了，壹個個都紛紛亂叫。
“其實我才二十五歲。”同學們聽了壹個個捧腹大笑，沒壹個人相信他說的話。
“那我告訴妳們壹個個小秘密，妳們可不準告訴別人！”在哈哈大笑的同學們，立刻止住，瞪大眼睛，看著老師。“其實……”老師停住了，似乎在故意吊我們胃口，“其實我是壹個打雜的。”
“切。”同學們還以為是真的有秘密，原來又是壹個玩笑。
“叮鈴鈴”，下課 *** 響了，同學們陸續走出教室，而我則還在沈浸在剛才的氣氛中……。