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二年級語文閱讀重點知識點

小學二年級閱讀教學的基本任務是“培養學生閱讀書報的能力和認真閱讀的習慣”以下是我整理的二年級語文閱讀重點必修知識點,希望對妳有所幫助!

二年級語文閱讀重點知識點(壹)

1,小說表達:

①設置懸念,激發讀者閱讀興趣;

②事前有鋪墊,事後有關懷;

3鋪墊;

(4)劇情突然轉折,出乎意料,又在情理之中;

⑤情節搖擺,曲折發展,賦予小說更引人入勝的魅力。

6誤會巧合,引人入勝。

7結局出乎意料又在情理之中,也就是俗稱的“歐洲?亨利結局。”

結局戛然而止,留下壹片空白,激發讀者的想象力。

9“黑色幽默”(運用滑稽、誇張變形、雙關諷刺等藝術手法來嘲諷和鞭撻社會現實的黑暗,使人在感到滑稽的同時又感到沈重和壓抑。)

2.這部小說的線索

小說線索分為單線和雙線結構,壹明壹暗,交織在壹起。

3.這部小說的結構

傳統小說通常以基於時間和空間的線性結構模式開始。發展?高潮最終結果

現代小說賦予小說更多的結構變化,常見的結構模式有三種:

壹個是“延遲”結構。扣上壹個又壹個環,很迷人。

第二是生活的橫斷面。將時空凝聚到壹個小點,在精致的結構中展開三維無限空間。

三是按照心理時序發展的意識流結構。

4.小說的敘述者和視角。

敘事角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。

“有限視角”優點:完全依靠小說中人物的眼睛去看世界,刻意隱藏壹些環節,給讀者留下想象空間,讓讀者自己去推理、判斷、評價。充滿懸念,引人入勝。

第壹人稱好處:使小說顯得真實親切,拉近作品與讀者的距離,便於表達感情。

5.小說的敘事順序:順序、插入和倒敘。

旁白(1)(情節)的作用:對主要情節進行必要的補充,使筆墨更加集中,情節更加完整合理;

(2)(結構):為後面的壹個情節做鋪墊;(3)(人物):更好地刻畫和突出人物的特點;

(4)(主題):暗示和突出主題;

倒敘的功能

(1)(劇情):倒敘設置懸念,激發閱讀興趣;(2)(結構):引出下面的描述;

(3)(人物):倒敘可以突出人物的特點,使人物形象更加生動;

(4)(主題):倒敘把事情的結局放在前面,可以讓讀者更好地思考小說所傳達的主題。

二年級語文閱讀關鍵知識點(二)

1,直通式

也就是按照事情或者動作的順序。

比如7月27日淩晨2點,九江賽城湖大堤垮塌。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長壹聲令下:“上!”突然,壹條長龍出現在坍塌的大壩下。官兵們肩上扛著沈甸甸的沙袋,在泥濘中來回穿梭。有些人只是為了走得快而赤腳跑步。他們完全不理會那塊劃破腳趾的參差不齊的石頭,心裏只有壹個念頭:“大堤,守住大堤!”"//強風卷起巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰士們大聲呼喊:“風為我們呼喊!暴雨為我們歡呼!巨浪為我們歡呼!“壹個個勇敢地跳入水中,用自己的血肉築起了人墻。//經過幾個小時的戰鬥,大堤保住了,但官兵們全身傷痕累累。”風雨的聲音,震耳欲聾;雨水、汗水、鮮血和水融為壹體。“這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這個自然段* * *有四層意思。總結四個意思來概括段落意思:

九江賽城湖大壩垮塌,官兵聞訊趕到,搬運沙袋,築起人墻,最終保住了大壩。

2.並聯式

壹段話,寫幾件事的幾個方面,它們之間的關系是並列的。

比如精讀和泛讀的第五段:如果我們面對大量的閱讀材料,可以把每本書的內容概要、序言、章節目錄從頭到尾快速看壹遍,這樣就可以大致了解每本書的大綱、特點和適用範圍。//對於壹本書,妳可以大致按段落來讀,也可以壹頁壹頁地翻,不需要壹個字、壹個詞、壹句壹句地探究意思。俗話說“速讀壹目了然”,指的就是這種速讀方法。

本段前後兩部分分別介紹了面對多本書和壹本時不同的閱讀方法。前面和後面明顯綁在壹起。

3.總分公式

壹般描述然後分描述,或者壹般描述然後具體描述,也包括壹般描述然後分描述,最後總結和分描述然後總結。

如《爺爺的蘆笛》第1段。在強的形象裏,爺爺的小門樓是個好玩的地方:藍色的水踩在他的腳上。白天,窗外飛來成群的海鳥;夜晚,天上的星星倒映在海上,像成千上萬只螢火蟲在閃爍。更有趣的是,海裏有大片的蘆葦。壹片普通的蘆葦葉,被爺爺折了三次,卷了兩次,就成了蘆笛。彈著,曲子是那麽悠揚悠揚,帶著濃濃的海水味。這壹段先總結了爺爺的小水閘屋是個好玩的地方,然後具體描述了周圍景色的美和優美的笛子曲調。

再比如夾竹桃的第三自然段。先把我們家常見的花都有了,然後再描述花在春夏秋依次盛開的場景。最後總結了園中三季花開花落的盛景。

4、轉彎型

整個段落分為兩部分,兩部分的意思是轉折的,往往用“但是,但是,和”等轉折詞來分隔。

比如《灰椋鳥》第壹段。“我早就聽說林場裏有很多灰椋鳥。我覺得八哥尖尖的嘴,灰色的背,從遠處看都是黑的。有什麽好看的?但是壹個偶然的機會,我看了電視上關於八哥的視頻,就再也忍不住了。我決定親自去看看。”

這壹段可以概括為:本來覺得八哥沒什麽可看的,但是自從看了電視上關於八哥的視頻,決定去看看。有時候,兩部分之間沒有轉折詞,但轉折關系還是很明顯的。

比如煙臺海第壹自然段,中國東部或南部臨海的沿海城市很多,北部很少。煙臺就在大海的北面。所以有獨特的海上景觀。

雖然這壹段第壹句和第二句沒有轉折詞,但是轉折關系壹看就知道了。

自然轉折段落,壹般把握轉折後段落的意思。上壹段可以總結為煙臺是我國北方少數幾個面向大海的城市之壹,所以有著獨特的海洋景觀。

5.因果關系

根據事物的因果關系來表達意義的自然段落稱為因果段。包括因果和因果。

比如《莫泊森大師:莫泊桑》中的第壹段自然段,是19世紀法國著名作家。他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫了很多作品,但這些作品都很普通,沒有特色。//莫泊桑很著急,就去找法國文學大師福樓拜學習。

這段話的意思可以概括為,莫泊桑早年寫作平庸,所以拜福樓拜為師。

以上是因果,再舉壹個例子是因果。

《真情回歸》最後壹段自然“騎著這輛嶄新的自行車去送報紙快多了。當然,我從來沒想過要學著在馬路上扔報紙?絕活還是下車把報紙送到各家各戶;雨雪天,報紙依然送進門。因為我會永遠記得,誠實的勞動帶來的是刻骨銘心的關懷和愛。”

這壹段以結果為前,再說明原因,從而突出原因,指出題目的意義。

高二語文閱讀關鍵知識點(三)

劃分段落,總結段落意思。

對文章段落進行劃分,可以參考上述分層的方法,總結段落大意。也可以采取以下方法:找中心句(有的在段落開頭,即總句;有的在段落末尾,也就是總結句;有的是在中間討論部分或者人物語言)。抓住這壹段的主要意思,用自己的話概括壹下。用小標題總結。

它們列舉如下:

1,文章《夾竹桃》的第三段和第四段合並,在段末形成壹段意思:“這種韌性和院子裏的那些花比起來,不是很可貴嗎?”再比如《秦兵馬俑》壹文第二段開頭的中心句,就是這壹段的意思。

2.《暖流》壹文第二段沒有中心句,可以概括為:“江澤民同誌來到南開大學閱覽室,同青年學生壹起朗誦詩歌,談論古典文學。”

3.《碧螺春》的每壹段都可以用小標題的形式來概括。壹、久負盛名;b .名稱的由來;c .開采和焙燒情況;d、茶的味道;茶是春天。

抓住文章的主要內容

抓住文章的主要內容,這是閱讀文章的主要內容。既不能太簡單,也不能太具體。它應該抓住文章的主要情節、主要事件或敘述點,並簡要地寫出來。

掌握主要內容的方法有:

1,把各段大意連接起來,略加排列;

2.根據所描述的問題,抓住文章的主要內容;

3.根據文章標題,補充壹下。

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