這壹課的條理很清晰，主要觀點也非常明確：小說教學應該教小說的解讀方式。
壹、問題的提出
我們現在小說教學主要關註的是作品所表達的內容，平常往往說的是這壹課教過沒有，而不是某壹個方法教了沒有。主要在於作品的故事情節、人物形象、環境描寫、小說主題。
而作者提出：因為小說教學要幫助學和進入小說的世界，如何幫助，我們應該著重在小說的解讀方式。所以：解讀方式是小說教學的主要內容。
二、為什麽是教解讀方式
首先，解讀方式是小說閱讀的基礎和關鍵。
其次，教解讀方式?是學生發展的需要。小說教學中的閱讀是壹種學習性閱讀。
最後，教給學生解讀方式符合基礎教育階段打基礎的要求。
三、理解的框架
小說教學的過程，就是教師引導學生通過適當的解讀方式進入文本，讀懂文本的過程。
小說文本的世界包含三個方面：
1.表達方式：主詞、句式、語氣、結構、修辭、視角、細節、手法……
2.表達對象：人物、故事情節、環境
3.表達意圖：就是作者的意圖，是表達方式和表達對象的結合
在小說教學中應該教給學生自己閱讀時沒有看到的東西，教給學生這些東西妳是怎麽看到的，也就是解讀方式。
解讀方式包括三個方面：
壹是與表達方式直接相關的：包括品味語詞、解析句式、體會語氣、分析結構、賞析修辭、掌握視角、賞析細節、把握手法……
二是在表達方式之外的，又與作品本身相關的內容：包括寫作背景、時代背景……
三是完全外部於作品的解讀方式，包括整體感知、自我體悟、反復閱讀、概括提煉、劇情表演、借助工具……
總而言之，小說閱讀教學就是教學生怎麽讀懂小說，應當借助作者寫作的表達方式。
四、例說小說教學的內容
壹是品味語詞：
教學內容： 結合語境，品味作者的用語所表達的特殊情感。
教學依據： 小說語詞的選擇和運用是作者表情達意的重要方式。
教學載體： 選擇的特殊語詞的段落。
教學方法： 可采用換詞體會法。
教學落點： 小說中特殊的語詞往往表達作者特定的情感。
二是體會語氣
教學內容： 結合語境，通過“語氣”體會文本中對話者的心情與心態。
教學依據： 小說作品中人物言說時的語氣往往能夠表現出人物的心情與心態。
教學載體 ：選擇對話的段落
教學方法： 教師朗讀——學生自讀——學生表演——學生討論
教學落點： 通過語氣，可以更好地理解作品中人物的心情與心態。
五、如何確定小說教學內容
首先教學內容要隨小說的類型特征來確定。類型特征就是小說特有或特別突出的特色。
其次解讀方式要隨小說的文本體式而變化。因此我們要研究小說的文體樣式。
參考書目：
《解讀語文》
《如是我讀——語文教學文本解讀個案》
《小說敘事學》
《敘事、文體與潛文本——重讀英美經典短篇小說》
《文學“如何”：理論與方法》
我的思考：
這篇講座很清楚明白地闡明了作者的觀點，而我們的語文教學的問題真的是很突出的，原來我們總關註在教壹篇篇課文，其實是不對的。我們應該教的是讓學生學會如何去閱讀，文本可能只是提供壹個樣式，壹個例子。就如數學學科中的例題壹樣。而真正要讓學生掌握的是解題方法。
其實這壹套的作業本就著重於這個思路的，我們得慢慢去改變自己的教學理念，慢慢去適應。?