1、關於《三字經》的年代和作者在每壹個朝代說法都不壹樣，但是大多數的後代學者都認為是王應麟為了更好地教育自己家族的孩子，所編寫的三字經。王應麟是南宋時期的人。
2、《三字經》原著小說中的歷史時間壹部分只截止到宋代已經。伴隨著歷史時間的發展趨勢，為了更好地反映時代變遷，各朝代都有些人對《三字經》不斷多方面填補，清光緒年間賀興思增選的有關元、明、清三代的歷史時間，總***二十四句話。
3、《三字經》的內容分成六個壹部分，每壹部分有壹個管理中心。《三字經》內容的順序排列極有技巧，最能體現作者的教育思想。作者覺得教育兒童必須在禮儀知識孝道，擺正小朋友們的觀念，專業知識的教給則在次之，即“首孝悌，次所見所聞”。訓導少年兒童要先從中小學下手，即先認字，隨後讀經、子兩大類的著作。經部子部書讀之後，再學習培訓史籍，書上說：“經子通，讀諸史”。
4、《三字經》最終註重學習的心態和目地。可以說，《三字經》既是壹部兒童識字教材，另外也是作者闡述早期教育的經典著作，這在閱讀文章時要加留意。
5、《三字經》用典多，教育性強，是壹部在儒家文化具體指導下編寫成的讀本，充滿了奮發向上的精神實質。