問題1:(1)選擇土地(2)種下枯萎的種子(4分)。
小題1:(1)“壹個壹個”“只”描述了農民在采摘種子時的細心和專註的表情。(2分)(2)讓城裏人的兒子看到他對枯萎的種子抱有很高的期望，這也是農民被感動後的行為。(2分)
問題1:農場主是壹位慷慨、友好、負責任的父親。(3分)
問題1:例1:我覺得是農民，因為是農民花了所有的積蓄為他安
問題1:(1)選擇土地(2)種下枯萎的種子(4分)。
小題1:(1)“壹個壹個”“只”描述了農民在采摘種子時的細心和專註的表情。(2分)(2)讓城裏人的兒子看到他對枯萎的種子抱有很高的期望，這也是農民被感動後的行為。(2分)
問題1:農場主是壹位慷慨、友好、負責任的父親。(3分)
問題1:例1:我覺得是農民，因為是農民花了所有的積蓄為他安裝了最好的假肢，讓他發芽開花結果，給他成長的力量。例2:我覺得是城裏的父子，因為他們讓農民改變了想法，給了他發芽開花結果的希望。(2分)
問題1:用“弱小的種子”來指代有壹些缺陷的生命，小說告訴讀者，即使是有缺陷的生命，也有成長的權利，不可剝奪。它還告訴人們要愛護“弱小的種子”，讓它們發芽、開花、結果。(3分)
問題1:主要考察學生的概括能力，要求學生用簡潔的語言概括情節內容。
問題1:學生能結合語境，聯系上下文，緊扣主題，理解詞義；學生要培養在上下文中理解句子具體含義的能力，並結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解和總結。只要意思合理。
問題1:學生感知課文內容，進而理解課文的中心主題和人物的思想性格特征。
問題1:只要觀點正確，有理有據，寫得好，寫得認真。
問題1:“弱種子必發芽”理解其深刻內涵，即比喻來說，即使是有缺陷的生命也有成長的權利，不可剝奪；它還告訴人們要愛護“弱小的種子”，讓它們發芽、開花、結果。