金庸小說應該進中學課本。其實2005年金庸小說《八龍》入選高中語文讀本的時候，就有過壹次大討論。當時很多人表達了“教壞下壹代”和“宣揚暴力”的擔憂。但是這兩年我們還沒有看到壹個中學生看完金庸小說拿著砍刀出去做俠義行為的報道，足以證明當時的擔憂有些過慮。衡量文學作品的水平，標準不是作品的形式和主題，而是文學作品的內容、境界、思想、風格和藝術成就。作為武俠小說的集大成者，金庸將江湖傳奇與歷史事件、俠骨柔情與絕世武功、人生哲理與民族文化傳統融為壹體，開辟了武俠小說的新境界，提高了武俠小說的可讀性和文化品位，成為中國傳統文化的壹部分。
金庸小說不該進中學課本，教育不是娛樂。中學教材的編寫是關系到下壹代成長的大事。選什麽樣的文章進教材，壹定要慎重，要對下壹代負責。標準也必須是:孩子能從這篇課文中學到什麽？金庸的武俠小說有動人的情節，清閑時作為消遣讀物讀讀還行，但思想內容並不好，承擔起“教科書式閱讀”的重任:惡有惡報，惡有惡報，宣揚以牙還牙的思想與現代法治格格不入，對價值觀還在形成中的中學生會引起什麽反應？在人物塑造和場景渲染上，金庸小說不壹定比水滸傳好。所以綜合各方面因素，金庸小說可以讀，但不能作為“文本”。