我手裏拿著壹份報紙走進了教室。介紹的時候先展示了壹下，大家都很驚訝。報紙上是女代表拿著轉基因花生的圖片。同時我拿出壹張普通的花生圖來展示。看著圖片差別這麽大，同學們問:為什麽差別這麽大？這個問題是學生提出來的，壹下子引起了學生的興趣。在學習過程中，我牢牢掌握了類比的講解方法，讓學生以分組和個體的形式理解課文的基本內容，做好閱讀提綱。在學習轉基因技術原理的前提下，我積極引導學生對基因進行理解和對比，對“大管家”發號施令，並結合影視經驗讓學生了解基因的作用。我還聯系了很多學生搬家的親身經歷，幫助學生了解轉基因技術。因為這些都是學生現有的經驗，學生們都興高采烈，課文愉快地進行著。也許該下課了，但我沒有停課。我還列舉了水稻之父袁隆平培育雜交水稻造福百姓的故事。......
有壹件事讓同學們大開眼界，我馬上播報都市新聞《帶上月球的種子》，被問到“猜猜妳帶著月球的種子回來會怎麽樣？”拓展話題，讓學生猜測結果，在大家的嘈雜猜測中感受科學的神奇，激發學生對科學的濃厚興趣，最終在學生的驚嘆中結束。