王福興，男，博士；華中師範大學心理學院副教授；碩士研究生導師，桂子青年學者。研究方向：網絡學習；基於視頻和動畫的多媒體學習；網絡/觸屏媒體與兒童認知發展；眼動技術。中國心理學會眼動心理研究專業委員會委員；《心理發展與教育》編委、《心理學報》、《心理科學》、《心理科學進展》、《心理與行為研究》、《應用心理學》、FrontiersinPsychology，雜誌審稿人、湖北省心理學會青年委員會，秘書長，委員、湖北省兒童全面發展研究會，理事
中文名：王福興
國籍：中國
職業：教師
畢業院校：北京師範大學
主要成就：“教學工作優秀獎”（壹等）
代表作品：《媒體與青少年：發展的視角》
性別：男
職稱：副教授
任職院校：華東師範大學
人物經歷
工作訪學經歷
2009.7－華中師範大學心理學院
2016.9－2017.11DepartmentofPsychologicalTheJournaloftheEuropeanAssociationforResearchonLearningandInstruction,EARLI)
2．Tong,Y.,Wang,F.*,&Danovitch,J.(2020).Theroleofepistemicandsocialcharacteristicsinchildren’sselectivetrust:Threemeta-analyses.DevelopmentalScience,23(2),e12895.DOI:10.1111/desc.12895(IF:4.09,Rank:8/74DevelopmentalPsychology,5/88ExperimentalPsychology)
3．Li,W.,Wang,F.*,Mayer,R.E.,&Liu,H.(2019)Gettingthepoint:Whichkindsofgesturesbypedagogicalagentsimprovemultimedialearning?JournalofEducationalPsychology,111(8),1382-1395.DOI:10.1037/edu0000352(SSCI,2018IF:5.18,Rank:3/59EducationalPsychology,5-yearIF6.29)
4．Wang,F.*,Tong,Y.,&Danovitch,J.(2019).WhodoIbelieve?Children'sepistemictrustininternet,teacher,andpeerinformants.CognitiveDevelopment,50,248-260.DOI:10.1016/j.cogdev.2019.05.006(SSCI,IF:2.06,5-yearIF2.23)
5．Xie,H.,Mayer,R.E.,Wang,F.*,&Zhou,Z*.(2019)Coordinatingvisualandauditorycueinginmultimedialearning.JournalofEducationalPsychology,111(2),235-255.DOI:10.1037/edu0000285
6．Wang,F.*,Li,W.,Mayer,R.E.,&Liu,H.*(2018).Animatedpedagogicalagentsasaidsinmultimedialearning:Effectsoneye-fixationsduringlearningandlearningoutcomes.JournalofEducationalPsychology,110(2),250-268.DOI:10.1037/edu0000221
7．Xie,H.,Wang,F.*,Hao,Y.,Chen,J.,An,J.,Wang,Y.&Liu,H.(2017).Themorecognitiveloadisreducedbycues,thebetterretentionandtransferofmultimedialearning:Ameta-analysisandtwometa-regressionanalyses.PLOSONE,12(8):e0183884.DOI:10.1371/journal.pone.0183884
8．Li,H.,Hsueh,Y.,Wang,F.,Bai,X.,Liu,T.,&Zhou,L.(2017).DoyoungChinesechildrengainanthropomorphismafterexposuretopersonifiedtouchscreenandboardgames?FrontiersinPsychology,8(55),1-8.DOI:10.3389/fpsyg.2017.00055
9．Wang,F.*,Xie,H.,Wang,Y.,Hao,Y.,&An,J.(2016).Usingtouchscreentabletstohelpyoungchildrenlearntotelltime.FrontiersinPsychology,7,1-8.DOI:10.3389/fpsyg.2016.01800(SSCI,IF:2.46)
10．Duan,Zh.,Wang,F.*,&Hong,J.(2016).Cultureshapeshowwelook:ComparisonbetweenChineseandAfricanuniversitystudents.JournalofEyeMovementResearch,9(6),1-10.DOI:10.16910/jemr.9.6.1(SCIEIF:1.30)
11．謝和平,王福興*,周宗奎,吳鵬.(2016).多媒體學習中線索效應的元分析.心理學報,48(5),540-555.DOI:10.3724/SP.J.1041.2016.00540
12．王福興*,侯秀娟,段朝輝,劉華山,李卉.(2016).中國象棋經驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動證據.心理學報,48(5),457-471.DOI:10.3724/SP.J.1041.2016.00457
13．Wang,F.,Hou,X.,Duan,Zh.,Liu,H.,&Li,H.(2016).TheperceptualdifferencesbetweenexperiencedChinesechessplayersandnovices:Evidencefromeyemovement.ActaPsychologicaSinica,48(5),457-471.ChinaAcademicJournals(CDEdition)ElectronicPublishingHouseCo.,Ltd.(全英文版)
14．王福興*,李文靜,顏誌強,段朝輝,李卉.(2015).幼兒對威脅性刺激蛇的註意覺察：來自眼動證據.心理學報,47(6),774-786.DOI:10.3724/SP.J.1042.2013.01430
15．王福興*,段朝輝,周宗奎,陳_.(2015).鄰近效應對多媒體學習中圖文整合的影響：線索的作用.心理學報,47(2),224-233.DOI:10.3724/SP.J.1041.2015.00224
研究主題論文(中文核心期刊)
16．馬安然,王燕青,王福興*,周治金*.(Accepted).教學微視頻的播放速度對學習效果的影響.心理發展與教育,
17．高春潁,王福興*,童鈺,李卉*.(2020).“觸電”時代的兒童：觸屏媒體與幼兒發展.心理發展與教育,InPress
18．楊曉夢,王福興*,王燕青,趙婷婷,高春潁,胡祥恩*.(2020).瞳孔是心靈的窗口嗎？——瞳孔測量在心理學研究中的應用.心理科學進展,28(7),1029-1041.DOI:10.3724/SP.J.1042.2020.01029
19．周麗,王福興*,謝和平,陳佳雪,辛亮,趙慶柏.(2019).積極的情緒能否促進多媒體學習？基於元分析的視角.心理發展與教育,35(6),697-709.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07
20．童鈺,王福興*,李卉.(2019).信息提供者的先前準確性對幼兒選擇性信任的影響.心理發展與教育,35(3),257-266.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.03.01
21．王燕青,王福興*,謝和平,陳佳雪,李文靜,胡祥恩*.(2019).壹圖抵千言：多媒體學習中的自我生成繪圖策略.心理科學進展,27(4),623-635.DOI:10.3724/SP.J.1042.2019.00623
22．熊俊梅,辛亮,高苗苗,王福興,周麗,&龔少英.(2018).視覺和聽覺情緒設計對多媒體學習的影響.心理科學,41(5),1124-1129.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20180515
23．段朝輝,洪建中,王福興.(2018).不同媒介閱讀效果差異的作用機制探究.圖書情報工作,62(12),65-71.DOI：10.13266/j.issn.0252-3116.2018.12.009
24．陳佳雪,謝和平,王福興*,周麗,李文靜.(2018).誘發的積極情緒會促進多媒體學習嗎？心理科學進展,26(10),1818-1830.DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.01818
25．郝艷斌,王福興*,謝和平,安婧,王玉鑫,劉華山*.(2018).自閉癥譜系障礙者的面孔加工特點——眼動研究的元分析.心理科學進展.26(1):26-41.DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.00026
26．童鈺&王福興*.(2017).威脅性刺激蛇壹定會被更快覺察嗎？蛇與蜥蜴的對比.心理發展與教育,33(5),524-534.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2017.05.02
27．謝和平,安婧,王福興*.(2017).多媒體學習中的圖文整合：同步化線索和學習者經驗的作用.心理科學,40(5),1104-1110.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20170512
28．王福興,李文靜,謝和平,劉華山*.(2017).多媒體學習中教學代理有利於學習嗎？壹項元分析研究.心理科學進展,25(1),12-28.DOI:10.3724/SP.J.1042.2017.00012
29．王玉鑫,謝和平,王福興*,安婧,郝艷斌.(2016).多媒體學習的圖文整合：空間鄰近效應的元分析.心理發展與教育,32(5),565-578.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.05.07
30．齊亞菲,梁良,莫書亮,王福興.(2016).孤獨癥兒童對限制性興趣刺激的視覺註意：壹項眼動研究.中國特殊教育,(5),29-34
31．李文靜,童鈺,王福興*,康素傑,劉華山.(2016).動畫教學代理對多媒體學習的影響：學習者經驗與偏好的調節作用.心理發展與教育,32(4),453-462.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.04.09
32．王福興*,童鈺,錢瑩瑩,謝和平.(2016).眼動追蹤技術與嬰幼兒研究：程序、方法與數據分析.心理與行為研究,14(4),558-567.
33．王福興,向遠明*,柯善玉.(2016).眼動技術在應用心理學人才培養中的探索與實踐.實驗技術與管理,33(3),189-192.DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.048
34．顏誌強,王福興,蘇彥捷.(2016).疼痛面孔註意加工中***情的作用——來自眼動的證據.心理科學,39(3),573-579.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20160310
35．謝和平,王福興*,王玉鑫,安婧.(2016).越難讀意味著學得越好?學習過程中的不流暢效應.心理科學進展,24(7),1077-1090.DOI:10.3724/SP.J.1042.2016.01077（中國人民大學書書報資料中心《心理學》全文轉載，2016年11期）
36．錢瑩瑩,王福興*,段朝輝,周宗奎.(2016).動畫速度和學習者經驗對多媒體學習的影響.心理發展與教育,32(2),191-197.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.02.08
37．王福興*,謝和平,李卉.(2016).視覺單通道還是視聽雙通道?——通道效應的元分析.心理科學進展,24(3),335-350.DOI:10.3724/SP.J.1042.2016.00335
38．薛野,王福興*,錢瑩瑩,周宗奎,蔡華.(2015).多媒體學習中的情緒性設計：學習者經驗作用.心理研究,8(1),78-84.
39．龔少英,段婷,王福興,周宗奎,盧春曉(2014).裝飾圖片對多媒體學習效果影響的眼動研究.心理發展與教育,30(4),403-410.
40．王福興,段朝輝,周宗奎.(2013).線索在多媒體學習中的作用.心理科學進展,21(8),1430-1440.
41．王福興,蘆詠莉,段朝輝,周宗奎.(2013).不同經驗教師對學生課堂行為加工的眼動研究.心理發展與教育，29(4),391-399
42．段朝輝,顏誌強,王福興*,周宗奎.(2013).動畫呈現速度對多媒體學習效果影響的眼動研究.心理發展與教育,29(1),46-53.
43．李卉,王福興,範穎平,周宗奎.(2012).媒體與嬰兒的認知發展.心理科學,35(5),1113-1118.
44．趙歡歡,張和雲,劉勤學,王福興*,周宗奎.(2012).大學生特質移情與網絡利他行為：網絡社會支持的中介效應.心理發展與教育,28(5),478-486.
45．王福興,周宗奎,趙顯,白學軍,閆國利.(2012).文字熟悉度對電影字幕偏好影響的眼動研究.心理與行為研究,10(1),50-57.
46．王福興,白學軍,閆國利,周宗奎.(2012).電影觀看過程中的字幕偏好性：聲音的影響作用.心理科學,35(1),44-49.
47．鄭俊,趙歡歡,顏誌強,王福興*,馬征,張紅萍.(2012).多媒體視頻學習中的教師角色.心理研究,5(5),85-90.
48．王福興*,段婷,申繼亮.(2011).美國社會情緒學習標準體系及其應用.比較教育研究,(3),69-73.
49．王福興,申繼亮*,田宏傑,周宗奎.(2010).專家與新手教師對靜態課堂教學場景的知覺差異.心理發展與教育,26(6),612-617.（中國人民大學書書報資料中心《心理學》全文轉載，2011年3期，47-52頁）
50．田宏傑,王福興*,徐菲菲,申繼亮.(2010).場景知覺中物體加工的背景效應.心理科學進展,18(6),878-886.
51．王福興,田宏傑,申繼亮.(2009).場景知覺及其研究範式.心理科學進展,17(2),268-277.
其他主題論文
1．朱迪恩·達諾維奇,王福興.(2019).揭開屏幕動畫形象對孩子影響的秘密.父母必讀,(9),54-58.(科普)
2．余建華,李丹,王福興,趙歡歡,李琳,夏勉.(2013).武警新兵社會支持、應對方式與生活滿意度的關系.心理研究,6(1),71-74.
3．王福興,徐菲菲,李卉.(2011).老年人主觀幸福感和孤獨感現狀.中國老年學雜誌,31(13),2533-2535.
4．周少賢,王福興,徐菲菲,陳王君.(2010).小學3-6年級兒童數運算策略的獲得及策略應用無效性,心理發展與教育,26(5),465-472.
5．周少賢,徐菲菲,王福興,李卉.(2011).小學生數運算策略應用無效性的影響因素.心理研究,4(2),82-87.
6．王福興,陳王君,段婷.(2010).兒童的閱讀障礙與眼動,中小學心理健康教育,(7),17-18.（科普）
7．Wang,F.,Shen,J.,&Chan,P.(2009,April).Differencesbetweenexpertandnoviceteachersinprocessingvisualclassroominformation:Evidencesfromeyemovement.Paperwaspresentedat2009AERAannualmeeting,SanDiego,California,USA
8．王福興,倪牧宇,李卉.(2008).網絡成癮的診斷及其治療.心理科學,31(3),714-716.
9．李卉,王福興.(2008).中學生網絡依賴和自尊的縱向比較.心理研究,1(3),29-33.
10．李卉,王福興.(2008).中學生網絡依賴狀況調查.中國健康心理學雜誌,16(6),664-665.
11．張暉,王福興,李雅紅.(2008).工作記憶、加工速度和推理能力對小學兒童策略適應性的影響.心理發展與教育,24(2),39-45.
12．張暉,王福興.(2007).小學2-5年級兒童基於成功基礎率的策略適應性.心理與行為研究,5(2),105-111.
13．李卉,王福興.(2007).從心理測量的角度看創造力的培養.中小學心理健康教育,(7-8),13-15.（科普）
會議論文與報告
1．Wang,F.,&Xie,H.(2016).Givemepropercues:Reasonableattention-guidingmeansbettertext-diagramintegration.InternationalJournalofPsychology,51(SupplementS1),519.(摘要索引)
2．Wang,F.,Xie,H.,Wang,Y.,An,J.,&Hao,Y.(2016).TouchscreenFacilitatesYoungChildren’sLearning:TestThemonAppropriateMedia.Paperpresentedat2016SRCDSpecialTopicMeeting:TechnologyandMediainChildren’sDevelopment,Irvine,California,USA.
3．Wang,F.,Woolley,J.,Li,H.,&Xie,H.(2016).CanItalktoMickeythroughmobilephone?Children’sunderstandingoffunctionsofmobilephones,Paperpresentedat2016SRCDSpecialTopicMeeting:TechnologyandMediainChildren’sDevelopment,Irvine,California,USA.
4．Wang,F.,Hou,X.,Duan,Zh.,&Liu,H.(2015).ThePerceptualDifferencesbetweenExperiencedChineseChessPlayersandNovices:EvidencefromEyeMovement.Paperpresentedatthe18thECEM,Vienna,Austria.
5．Wang,F.,Xie,H.(2015).TheEffectsofSynchronizedCuesandLearners'ExpertiseonMultimediaLearning:AnEyeMovementStudy.Paperpresentedatthe18thECEM,Vienna,Austria.
6．Qian,Y.,Wang,F.,Duan,Zh.,&Zhou,Z.(2014).TheEffectofAnimation’sPresentationSpeedonMultimediaLearning:TheRoleofPriorKnowledge.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.
7．Hou,X.,Wang,F.,Duan,Zh.,&Liu,H.(2014).ThePerceptualDifferencesbetweenExperiencedChineseChessPlayersandNovices:EvidencefromEyeMovement.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.
8．Duan,Zh.,Wang,F.,&MoeketsiJ.N.(2014).HowCulturesShapeWhatWeLook:ComparisonbetweenChineseandAfrican.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.
9．DuanT,WangF,LiJ,GongS.Theeffectsofseductiveillustrationsonmultimedialearning:Evidencefromaneyemovementstudy.InternationalJournalofPsychology,2012,47:559.Supplement(摘要索引)
10．Theroleofcueingandspatialcontiguityinmultimedialearning:Aneyemovementstudy.PresentedonTheFifthChinaInternationalConferenceonEyeMovements(CICEM2012),June2-4,2012,Dalian(oralpresentation).
11．Teachers’perceptionofstudents’classroombehaviors:Aneyemovementstudy.Presentedon16thEuropeanConferenceonEyeMovements(ECEM2011),August21-25,2011,Marseille,France(poster).
12．Subtitlepreferencewhileviewingnativelanguagemovies:Theeffectsofsubtitlefamiliarityandsound.Presentedon16thEuropeanConferenceonEyeMovements(ECEM2011),August21-25,2011,Marseille,France(poster).
13．DifferencesamongTeachersinProcessingClassroomInformation:AnEyeMovementsStudy.The4thChinaInternationalConferenceonEyeMovement