如何管理好班級1？註意感情投資。
記住那句名言:“學生不在乎妳知道多少，讓他們知道妳有多關心他們。”雖然，妳不需要和他們成為朋友。利用課前課後的時間多和學生交流，表現出妳對他們的生活真的很感興趣。當然，這可能需要時間，但許多成功的教師都非常清楚與學生保持良好師生關系的重要性。電影《教師》的原型詹姆·埃斯卡蘭特在他的教學生涯中很好地詮釋了“付出總有回報”的真理。只要妳繼續投資維護師生關系，妳總會因此得到回報:學生更傾向於服從妳的要求；即使妳犯了錯誤，也更容易得到學生的理解。
2.遇事保持冷靜
有時，學生可能會測試妳的底線和妳是否合格。這種誘惑表現為各種違反紀律的行為（交頭接耳、開小差等。），這很考驗妳的課堂管理能力。妳需要保持冷靜並及時做出適當的反應。但不要反應過度。
3.積極陳述妳的紀律和要求
有些老師習慣於要求學生什麽都不做，很少考慮他們被要求做什麽。這種消極的提問方式通常效率很低。不要指望學生能猜出妳的意圖。為學生設定高標準（包括學業和課堂行為）。雖然學生很難超過妳的要求，但他們壹般不會違反妳的標準。
4.規則越多越好。關鍵是執行。
妳需要控制妳的班級。但是沒有必要到處給學生設置限制。把班規張貼在教室裏顯眼的地方。
5.保護學生的自尊
避免與學生公開對抗。從長遠來看，這場對抗不會有贏家。如果妳和學生有不同意見，盡可能私下溝通。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。
讓眼睛動起來
眼神交流是維持課堂秩序最有力的武器。通過及時的眼神交流，大約80%的潛在違紀行為可以被制止。每分鐘至少瀏覽全班壹次。妳壹次只需要關註4-5個學生。四五秒鐘後，將註意力轉向另壹組學生。大多數老師很少註意坐在教室遠端的學生，而恰恰是那些不守規矩的學生喜歡坐在那裏。
7.避免背棄妳的學生。
壹些研究人員提到教師應該有壹個長長的後腦勺和壹雙眼睛。他總能知道教室裏發生了什麽。避免背對學生，例如，在參加小組活動時，面對教室中的其他學生。坐著講課時很難監督全班。最好在教室裏邊走邊說話。卓有成效的教師似乎有壹種特殊的第六感。他們可以隨時預料到問題並及時阻止它們。
8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則。
當最初的策略不起作用時，可以采取更強有力的措施；如果更強有力的措施失敗了，采取溫和的方法是沒有意義的。當然，這並不意味著妳終於可以拿起棒球棒了。如果妳真的有點失控，選擇壹個較小的工具。眼神交流可以算是壹種低級的對抗。如果學生不改正自己的行為，就需要采取進壹步的措施。妳可以走近他或她，站在他或她的桌子旁邊。這樣做不會影響其他學生，從而保持教學過程的連續性。
9.借用沈默的力量
與學生進行眼神交流時保持沈默。沈默就是力量。學會有效地使用它。在每個指令後，暫停片刻並深呼吸幾次。這會讓妳保持冷靜，並給學生時間反思和認識到自己的錯誤。如果您覺得需要進壹步升級，請在升級前深呼吸並暫停片刻，並考慮是否有必要升級。避免大聲斥責或羞辱學生。這樣做只會讓學生討厭妳，讓其他學生同情違紀的學生。妳不需要學生的敵意和恐懼，也不需要陷入強烈的沖突。
10.不要反應過度
當妳在全班面前失去冷靜時，控制妳行為的是他們，而不是妳。壹些學生將試圖找到妳的熱鍵——導致妳失控的行為，並學會控制妳的行為。請記住，學生的大多數行為都不是出於邪惡或懦弱，而只是不恰當。當然，如果學生的不良行為可能會傷害他人或造成集體經濟損失，則應采取措施及時制止。這時，妳可能需要其他成年人的幫助。不要糾結於學生過去的錯誤，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
11.選擇性反應
學會忽略壹些輕微的違紀行為，尤其是當妳懷疑學生的動機是引誘妳參與對抗時。當然，故意傷害和惡意輸入必須停止。小問題和妳當時不確定如何處理的問題可以稍後處理，這也將為妳贏得時間並考慮更好的解決方案。
12.通過調整座位解決紀律問題。
如果班上幾個學生坐在壹起，經常串通違反紀律，則重新安排座位，並將違反紀律的人分開。妳可以巧妙地做到這壹點而不暴露妳的真實意圖。例如，通過計數將學生重新分組，違反紀律的人被分成不同的小組，然後不同的小組被安排坐在教室的不同區域，從而將搗亂者彼此分開。
13.避免在全班同學面前與學生爭論
如果妳和學生有不同意見，妳可以提議私下討論。公開辯論不會有贏家。
14.不要大聲喊叫
的確，壹些研究表明，從長遠來看，大聲責罵學生弊大於利。避免對學生大喊大叫，這意味著妳的情緒失控。妳的語氣和非語言信息應該保持壹致。如果妳的肢體語言不夠正確，學生可能會得到錯誤的信息，他們可能會認為妳不認真。
15.當談論學生的不良行為時，請談論事實。
錯誤的行為是不可接受的，但不要因此而否定學生。嚴格而充滿愛心，當學生做出良好行為時應及時表揚，當他們糾正不良行為後應給予鼓勵。'
16.正確理解學校行為管理規範
包括:對嚴重違規行為（如打架鬥毆、吸毒、酗酒、逃學等）應采取哪些管理措施。)?實施管理措施時應遵循哪些程序？有必要采取停職或緩刑的處罰嗎？如果需要，如何實施？學生的不良行為，家長有什麽責任？
17.細化開學初班級日常事務管理程序。
例如:考勤規定、補作業的程序、學習用品的發放和領取、上廁所、午餐的管理等。
18.不要給學生貼標簽
我們應該幫助他們認識到我們每個人都可能犯錯誤，同時，我們有義務從中吸取教訓。
19.不要因為壹個學生的不良行為而懲罰全班。
無辜的學生將受到不公平的待遇。這樣做只會導致全班同學（可能還有家長）站在妳的對立面。
20.當學生表現好時積極鼓勵他們。
學生的不良行為往往是為了尋求他人的關註和贊賞。為學生提供機會，使他們能夠通過適當的行為獲得關註。
21.準備壹些“靈活”的作業活動。
例如，小組頭腦風暴、填字遊戲、復習遊戲等。，當意外事件發生時（如滑動燈泡爆炸、客人來訪、壹些學生生病、壹些學生提前完成作業或考試等）。），讓學生做這些作業。
22.不要輕易帶學生去校長室或找家長來學校。
如果妳經常這樣做，那只能說明妳的課堂管理有問題。結果表明，這只會導致更嚴重和更頻繁的不良行為。
邀請學生到教室外不是壹種有效的懲罰。
妳可能要為此負責。此外，許多學生發現教室外的大廳是壹個非常有趣的地方，尤其是在學習時明爭暗鬥非常無聊。
24.對於嚴重且根深蒂固的學生問題，您可以與學生簽訂合同。
幫助學生分析問題的本質和原因，並允許學生發表個人意見。幫助學生制定計劃，簽訂師生合同，逐步糾正不良行為。避免言語攻擊。
25.遇到問題時，學會尋求幫助
如果有些問題讓妳感到困難，積極尋求他人的建議，咨詢妳的校長、經驗豐富的教師、學校心理學家、學校顧問等。他們可能遇到了和妳壹樣的問題。多方求異。從他們失敗的經驗中學習，從他們成功的經驗中學習。如果妳能向他們征求意見，他們也會很有成就感。