《幸福花兒開心上》 壹、說教材
1、教材分析：《幸福花兒開心上》是壹首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為E大調，***五個樂句，第三、四樂句分合唱部分。第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教學目標：A、在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏，熟悉歌曲二聲部合唱的旋律。B、感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒。
二、說教法
本節課我以帶領學生暢遊柯爾克孜民族為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習俗等，利用多媒體教學手段創設教學情境，使學生通過視聽結合來了解柯爾克孜族，並用聽唱、模唱等方法讓學生學唱歌曲。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
四、說教學過程
1、師生親切談話導入課題
師：同學們我國是壹個多民族的國家，妳們知道我國***有多少個民族嗎？
師：在眾多的民族之中，有壹個民族叫“柯爾克孜族”。那裏的居民以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立之前，柯爾克孜民族的遊牧生活還保留著氏族部落的組織形式，生產力低下，如今，他們已經過上了幸福的生活。今天老師就給大家帶來壹首表現柯爾克孜族人民唱歌跳舞時喜悅性情的歌曲《幸福花兒開心上》。壹起來聽。
2、初聽歌曲
師：這首歌曲給妳們帶來怎樣的感受啊？
生：（略）
師：這麽歡快熱烈的壹首歌曲，老師也謝唱壹唱，同學們註意觀察老師在什麽地方為歌曲加入了拍手伴奏？
3、再聽歌曲
師：老師唱得怎麽樣？在什麽地方加入了拍手？
生：在啦啦啦啦處
師：妳們想不想也為歌曲伴奏？好我們壹起練習這個地方的節奏。
4、再聽歌曲（師生在啦啦啦啦處拍手伴奏）
師：今天我們聽得這首歌是表達幸福心情的歌曲，讓我們帶著喜悅的心情再來感受這首歌曲好嗎？註意拍手的地方聲音不要太大。
5、再聽歌曲（強調發自內心的表情）
師：這壹遍表現的還是不錯的，我發現有的同學已經忍不住想唱了，壹起輕輕地唱壹唱好嗎？
6、師彈琴，生輕輕唱歌
師：註意啦啦啦啦的唱法（老師單獨師範，學生練唱）
7、指導拉拉拉拉的唱法（註意重音記號的運用及附點的唱法）
8、完整地演唱壹遍
師：同學們唱得還是很認真的，如果笑肌再提起來壹些，聲音在豎起來壹些，再投入壹些就更好了。
9、指導學生請用科學的方法，好聽的聲音演唱歌曲。
師：同學們唱得還是不錯的，現在老師想考考聰明的妳們，能不能根據老師的手勢來對歌曲進行處理？
10、師用強弱手勢的變化指揮學生演唱歌曲
師：除了齊唱形式外，動動腦筋，還可以用什麽方式表現這首歌？
11、幾位同學到前面領唱，其他同學齊唱
師：看同學們表現的這麽好，我帶來的打擊樂器也想為歌曲伴奏了，咱們便用他們為歌曲伴奏，便高興地唱起來好嗎？
12、在打擊樂器的伴奏下，同學們高興地唱起了《幸福花兒開心上》
13、師小結，結束本課。
《小紅帽》
壹、說教材：教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我願住在童話裏》的第壹課。《小紅帽》是壹首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的壹段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第壹人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、說學情：
學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事裏，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。
三、教學目標：
（1）知識目標：
a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。
b、學生學唱歌曲《小紅帽》，並有感情地進行演唱。
（2）能力目標：
a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。
（3）德育目標：
a、讓學生學會關心、孝敬長輩。
b、引導學生不要輕易相信陌生人。
c、通過學習使學生增強安全保護意識，在日常生活中學會保護自己。
四、說教學重、難點：
指導學生學唱歌曲
五、說說教法：
1、創設情境激趣法：
緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
2、聽唱法教學：
指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽
3、聽-唱-演的激勵創新模式：
在教學中，重視學生的表現力和創造能力。
六、教學流程：
（壹）組織教學：
用發聲練習，激發學生的學習興趣。
（二）激趣設疑，情景導入：
運用多媒體創設情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了壹定的情感體驗，激發他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。
（三）新課講授：
（1）進行發聲練習，激發學生的學習興趣。
（2）聆聽歌曲，感受歌曲情緒
（3）用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。
（4）歌曲曲譜熟悉後，請學生按節奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節奏，為學唱歌曲做好準備。
（5）跟琴學唱歌曲，教師處理難點，
（四）拓展：
（五）延伸：
引導學生運用舞蹈來表現歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。
《老爺爺趕鵝》
各位老師妳們好：今天我給大家帶來壹堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的壹種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的壹種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這壹課同大家***同探討與分享。
壹、教材分析
《老爺爺趕鵝》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是壹首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。第二聲部在第壹聲部演唱壹個小節之後進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悅耳。在最後壹小節處匯合成同壹音調，在323210551的反復中結束。
（二）目標的確定及分析
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：
（1）認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。
（2）能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。
（3）情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有壹初步認識。
（三）重難點的確定及分析
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡；
二、教法及學法指導
在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像壹體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設壹個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。教案
三、教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎》，引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。
第壹個環節：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像壹體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下壹個環節。
第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及壹些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以後，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在後半段的教學中，針對休止符這壹難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。後半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱後強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然後完整並帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，並同時享受到成功的喜悅感。
第三個環節：
第三個環節通過聽示範演唱，我們自己試著來唱壹唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最後再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關註而聲部輪唱的基本要領：壹是各聲部應整齊、統壹。二是聲部之間的對位，應該非常明確。並註意提示學生在開始的合作應該註意輕聲唱，傾聽另壹聲部的聲音。
法國藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每壹個孩子的心裏。