我們知道教案是提高教學質量的保證，是幫助教師有計劃、有步驟、有質量地完成教學任務的前提。妳們是不是還在為教案頭疼，範文是很好的方向！下面是由我為大家整理的“壹年級音樂教案下冊人教版精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
壹年級音樂教案下冊人教版精選（壹）教學目標
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學重點
感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點
訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備
圖片（牧童、小羊、白雲、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程
壹、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到壹個美麗的地方去玩壹玩，豎起妳的小耳朵、閉上妳的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是壹個什麽樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白（藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面壹片綠油油的青草地，遠處，壹個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和壹群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……）
3、學生回答
師：“我們去的地方是壹個什麽樣兒的地方？妳仿佛看見了什麽？”
生：我們仿佛來到了大草原，看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麽意思？”
⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教於樂
（壹）、掌握節奏
1、師：“看到這麽美麗的畫面，老師不禁想起了壹首歌，妳聽……”
2、聽錄音範唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什麽樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什麽演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節奏讀第壹段節奏。
8、出示切分節奏xxx。
9、師：“切分節奏在歌曲的什麽地方出現了？***出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行壹個小比賽，分三組，每組壹段，按節奏讀歌詞，比壹比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進行評價）。
（二）、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比壹比，看壹看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗壹下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）
⑵師：“妳覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麽不同？哪壹句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
⑷分小組學唱第二、三句旋律。
⑸師：“哪組試試演唱其中的壹句？”（教師鋼琴指導音準）
教學反思：《牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的壹個內容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然《的美麗，從而熱愛生活。
本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生們很快就掌握了。雖然他們是壹群壹年級的小學生，對歌曲意境的體會和情感的抒發卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛裏，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面非常火爆、熱烈，幾近失控。不過，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿地完成了。在以後的教學中，我會把這種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為音樂課堂上的小主人，成為壹個個快樂的小天使。
壹年級音樂教案下冊人教版精選（二）教學目的
在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。
教學重難點
聆聽音樂，聽辨音樂力度。
教學準備
錄音機。
教學內容及過程
壹、開始部分
1、聽音樂起立、問好、入座。
2、發聲練習。
3、復習歌曲。
二、基本部分
1、導言。
2、聆聽《我是人民小騎兵》
結合教材中的插圖，選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。
提示：這首木琴表現了哪些內容？在節奏上有什麼特點？
3、小組討論並用簡短的語言說壹說音樂表現的小騎兵的故事。
4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，註意音樂采用了什麽方法讓妳感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
三、結束部分
小結。
壹年級音樂教案下冊人教版精選（三）教學目的
1、通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境，體會本課主題＂靜靜的夜＂，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，並能用動作表現自己感受到的情感和意境。
2、學習用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》，用畫星星的方式表達自己對音高的感受。
3、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索、感知、體驗音的強弱，並能根據要求做出相應的情緒或體態表情來反映。
4、培養學生的想像力，能用線條來表現音的其它特性：即音的高、低。
5、用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。
教學內容
1、聆聽《搖籃曲》。
2、聆聽表演《小寶寶睡著了》。
3、表演《閃爍的小星》。
4、創編與活動。
①畫星星表示音的高低。
②結合生活實際，體驗理解音的強弱。
③表演集體舞《星光恰恰恰》。
教學重點
讓學生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，並掌握音樂的基本知識和技能。
教學難點
掌握音的基本特性——音的強弱，並通過感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
教具準備
教學掛圖、電子琴、打擊樂、磁帶。
教學過程
壹、聽《閃爍的小星》
二、發聲練習
板書：1=C—G2/4
32|1—|32|1—|53|2—|
風來了，呼大風吹
53|2—|32|1—|32|1—‖
呼！小風吹，呼！
要求：初步模擬大風吹，小風吹的過程中，找到頭聲位置的感覺，並根據大風、小風，學會控制音量，初步感受音的強弱。
三、聆聽《搖籃曲》
1、課件演示（無聲的畫面），美麗的仲夏之夜，壹位媽媽哄寶寶睡覺，並輕輕哼著歌……。
2、誰能完整地把畫面上的故事講給大家聽？
3、老師：＂大家想知道這位媽媽唱的是什麽嗎＂？引出課題《搖籃曲》。
4、請大家邊看畫面，邊聆聽《搖籃曲》。
5、復聽。讓學生自由地做輕柔的動作，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母愛真摯的情感。
四、學習歌曲《小寶寶睡著了》
1、教師用甜美、溫柔的音色，輕聲的範唱。
2、有感情朗誦歌詞。
3、模仿旋律歌詞。
4、有表情演唱，並進行小組比賽。
5、小組討論：＂怎麽創編動作來表演歌曲？＂
6、學生邊唱邊表演。
五、小結
今天，同學們通過聆聽學唱，初步了解了《搖籃曲》靜諧的特點和溫柔的唱法，回去後，能不能也唱給自己的爸爸媽媽聽呢？
壹年級音樂教案下冊人教版精選（四）教學內容
1.學唱《月兒彎彎》。
2.欣賞神秘的太空，並開展創造活動《太空探秘》。
3.繪畫活動。
教學目標
1.學會歌曲《月兒彎彎》，並能以優美、舒緩的聲音演唱。
2.讓學生了解自然世界，提高學生對表現星空、宇宙的音樂作品的興趣。
教學重點
唱好歌曲，感受歌曲中少年兒童盼望祖國統壹的情感。
教學難點
創編動作，聽音樂表現神秘的天空。
教學過程
壹、復習歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。
二、猜謎導入
有時落在山腰，有時落在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
三、學唱《月兒彎彎》
1.初步感受，師播放歌曲，帶領學生隨音樂表演小船搖曳的動作。
2.出示課題再次欣賞，要求說說與《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》的不同（前者優美抒情後者輕快活潑）。
3.朗讀歌詞，老師用打擊樂器按節奏伴奏。
4.分句學唱第壹段，著重教唱附點節奏與十六音符的樂句。
5.朗讀第二段歌詞，學生拍打節奏。
6.聽唱法學唱第三段。
7.出示地圖，引導學生感受歌曲內涵。
8.有表情的演唱。
四、欣賞VCD：神奇的宇宙
太空中除了有星星月亮太陽，還有什麽呢？
五、創造活動《太空探秘》
1.指導創編動作
提問：妳想扮演太空中的哪個角色？怎樣表現？
2.分組合作：以《太空探秘》作背景音樂，部分同學扮演各種角色，駕駛飛船，自由翺翔，部分同學表演星星、月亮、太陽、雲彩等
壹年級音樂教案下冊人教版精選（五）教學內容
唱歌《大雨和小雨》、《上學歌》。
教學目標
1、學唱歌曲《大雨和小雨》、《上學歌》。
2、讓學生感受上學時心情愉悅心情。
3、能用強弱不同的力度表現歌曲。
4、能用身邊的材料模擬大雨和小雨的音效，與小組同學合作編創表演。
教學重難點
了解並能夠掌握2/4拍的強弱規律。
能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。
教學準備
CD。
教學過程
1、導入
播放歌曲《上學歌》，感受歌曲情緒。
2、學唱歌曲《上學歌》
（1）聆聽歌曲範唱。
（2）老師分句教唱歌曲。
3、聆聽、辨別聲音
老師播放雨的音效，請學生分辨是什麽聲音。
4、表現歌曲
（1）請學生註意分辨大魚和小雨的聲音又什麽不同。
（2）老師提示學生：註意曲譜上方的雨滴圖示，大雨的聲音應該怎麽唱？小雨的聲音應該怎樣唱？
（3）學生分組邊唱邊模擬音效伴奏。
（4）完整演唱歌曲，並用模擬音效或編創動作參與歌曲表現。