作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計壹份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的《靜夜思》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《靜夜思》教案 篇1活動目標:
1. 學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2. 體會詩中作者思鄉的感情。
3. 喜歡學習古詩。
活動準備：
1. 打印的古詩壹首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動過程：
壹:引出古詩
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請妳來為大家朗誦壹首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有壹首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，妳們想不想聽?
二.學習古詩
1.教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什麽?作者是誰?
2.理解古詩
(1)逐句欣賞
壹邊看古詩，壹邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩後有什麽感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了壹層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩中的意境，並說壹說使人會想到故鄉的什麽?
(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。
師：中秋節有什麽意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那壹天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。
3。學習有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
註意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是壹首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學生提供了把握、體會、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沈的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現《靜夜思》，都壹直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什麽樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進壹步地拓展了課的內涵。
《靜夜思》教案 篇2教學目標：
1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。
2、能力目標：培養學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力
3、情感態度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。
知識能力檢測：請把詩句補充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出遊子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似壹只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沈思，俯仰之間，神馳萬裏，表現了詩人對故鄉的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
教學重點：
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學難點：
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設計：
生字卡、多媒體
教法設計：
自主合作探究學習法、情景探索法
課時安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？妳能夠背誦幾首古詩給大家聽壹聽嗎？學生交流老師激發學生背誦的熱情，學生背誦。
今天這節課，我們壹起來學習壹首新的古詩《靜夜思》，相信大家壹定會喜歡這首古詩
二、激發閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
1、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，妳有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，妳可以放慢速度，如果遇到不認識的字妳可以先標出來，快點請教壹下咱們的拼音朋友，如果妳還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習夥伴來幫助妳。
2、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查並指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。
3、多種形式朗讀，激發學生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、壹個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到妳讀得真好，真想再聽妳讀壹讀，妳願意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎麽樣？（學生評價）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀壹讀？想讀的小朋友壹起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀壹讀？想讀的小朋友壹起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）
c、以小組為單位，合作學習，培養學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習夥伴。老師巡視檢查並知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。
三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌
1、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友壹直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們壹起來解決。通過剛才的讀書妳都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字壹個壹個的進行交流。老師將這
些生字壹壹寫到黑板上）
2、多種形式認識生字
（1）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
（2）老師手中的生字卡片，集體朗讀。
（3）小組之間利用生字卡片合作學習
3、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）
（1）請看多媒體課件，說說妳發現了什麽？學生交流，老師指導學生說完整的'句子。
（2）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什麽？
（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了壹個外出遊子的靜夜思鄉之情，他在異國他鄉，到了中秋這壹天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉的遊子思念家鄉的名句
4、有感情的進行朗讀
（1） 老師示範朗讀：
（2） 學生跟隨老師練習朗讀
（3）配上優美的音樂，學生自己試著朗讀
（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀
（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂，大家壹起進行朗讀古詩。
2、 說說看，課文中的反義詞，妳知道那些說給大家聽壹聽。
五、課堂小反饋
我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽壹聽
六、課堂小結
這節課我們學習壹首有趣的古詩，希望大家在學校裏能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業
課後，自己自學壹首古詩
八、板書設計
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。
第二課時
壹、激情導入
小朋友們，這節課我們壹同開始學習寫字，高興嗎？說說看妳都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節課我們就壹起來學習本課的生字。
二、認識基本筆畫，學習寫字
（壹） 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家***同說出字卡中寫的是什麽？讀出它們的讀音。大家***同來評價。
2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰願意讀給大家聽壹聽？其他小朋友***同來評價。
（二）合作學習生字的書寫
1、看壹看。小組之間***同來認識每壹個生字，說壹說，妳打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
2、談壹談。學生交流，把妳的想法說給大家聽壹聽，***同來學習，看看誰的方法最好，就作為典範，我們***同來學習記憶。
3、描壹描，寫壹寫。在書中描壹描，註意要正確的書寫生字的筆順，尤其是註意生字的間架結構的安排。然後照著樣子在練習本上寫壹寫。老師巡視指導生字的書寫。
4、評壹評。以小組為單位評壹評學生的書寫，好的字用妳喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請妳給他指出不足。老師適時指導。
5、改壹改。按照剛才小組的小朋友給妳提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教壹下。虛心接受小朋友的合理化建議。
6、再進行評壹評。把剛才書寫的生字小組內再進行評壹評，爭取讓每壹個生字都得上小紅花。
7、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，並會用詞語說壹句話。大家***同來交流，***同來學習。
三、拓展延伸練習 （作品展示）
今天學習寫的生字，妳和以往相比，有沒有發覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之後再說說，妳覺得這些字寫得怎麽樣？學生交流，老師總結：註意培養學生的學習寫字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌：小組之間進行評價：妳真棒！繼續加油！
五、課堂小結
這節課，老師發現大家都非常的用心，相信有了這份信心，妳的字壹定會的越來越好。
六、實踐性作業
課後繼續發現身邊的拼音朋友。
七、板書設計：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》教案 篇3教學目標
1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準備：(板書)(課件)
床前明月光，
夜 疑是地上霜。
靜
思 舉頭望明月，
低頭思故鄉。
設計思路
從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。
教學時間：2課時
第壹課時
壹、導入
1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語：妳背得真好聽!妳背詩的樣子很可愛!等)
過渡：
咱班孩子的肚子裏裝著很多詩哦，稱妳們小詩人壹點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。
二、認識二類字
過渡：這首詩裏有10個字，我們壹起來讀。
1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個後鼻音和三拼音節的字。
2.妳是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)
3.幻燈：再出現10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題裏看妳們能不能讀準，請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題裏的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎麽看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：妳們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切壹點。(師同時在黑板上標上著重號，並示範。)再讀壹遍試試，這次加上動作。
4.老師看到妳們是擡頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“擡”有什麽區別?妳們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉壹回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)
5.李白擡起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，妳們說李白的頭怎麽就這麽重?“舉頭”這個詞怎麽讀?
6.齊讀後兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什麽要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論壹下。老師引導：天上只有壹輪什麽?(明月)地上只有壹個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜裏靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡：
其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌壹樣的好聽。妳們聽──—
四、吟讀
1.師範讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上壹拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖壹拍，讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指壹名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：妳看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過渡：
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們壹起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們壹起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦後唱，我們再唱壹遍。
六、總結
看著妳們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴妳們，妳們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!
第二課時
壹、復習
1.背誦古詩，唱讀古詩。
2.認識10個二類字。
3.用二類字擴詞，比比誰組的多。
二、指導寫字
1.觀察範字，指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 壹 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。
2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學生作業。
三、實踐活動
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什麽，鼓勵用圖畫來展示。
深圳市荔園小學趙家英，大學本科畢業，深圳市荔園小學教科主任，所設計的課例《我的同學》獲小學語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區發表，輔導的徒弟所教課例獲深圳市福田區閱讀競賽特等獎。深圳市荔園小學是深圳市的壹所大校，***有三個校區，61個教學班。
《靜夜思》教案 篇4教學目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導同學觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間：1課時
課前準備：1、每位同學留心看夜空，看看有些什麽。
2、收集並閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程：
壹、觀圖導入。
說說自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什麽地方，思念什麽？
3、課前準備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認壹認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀後交流：妳知道了什麽，想知道什麽。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。妳喜歡怎樣讀？（讓同學依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說妳認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業
1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的壹些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱。
《靜夜思》教案 篇5教學要求：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩，背誦古詩。並在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。
教學準備：靜夜思教案教學設計棒
準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選壹處較為空曠的地方，觀察夜空。
教學時間：教學本課用2課時。
預習：朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。
第壹課時教學設計
壹、由復習導入新課。
二、簡介作者。
三、初讀課文，借助漢語讀準字音。
1、 朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。
思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）
2、 出示生字卡片，認讀生字，進行正音。
四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。
1、 輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學生質疑。
2、 先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。
3、 然後讓學生觀看插圖：說說詩人在什麽時間幹什麽？是從什麽地方看出來的？
4、 讓學生結合每個字的意思和插圖內容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉。）
5、學習古詩第壹句。
（1） 由朗讀第壹句詩，思考：讀懂了什麽？
（2） 說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。
（3） 討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。
（明月指的是明亮的月光。“光”這裏指的是月光。“疑”是懷疑的意思。）
（4） 提問：作者是在什麽時間，什麽地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什麽？想象壹下，/article/這是壹幅什麽樣的情景。
（5） 同桌互相說說第壹句詩的意思。
（6） 練習朗讀第壹句。
（7） 總結學習第壹句古詩的方法。引導學生分組學習第二句。
5、 學習古詩第二句。
（1）分組學習。先讀句，然後議論讀懂和不懂的地方，最後將詞語連起來，說說這句詩的意思。
（2）全班進行交流。結合插圖，理解句意。
（“舉頭”就是擡頭的意思。“思故鄉”就是想念故鄉。全句可以理解為：擡起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身壹人在外，不由得思念起自己的故鄉。）
（3）讓同學說這句話表達了作者什麽感情？應該怎樣朗讀。老師範讀，學生練讀。
五、有感情朗讀全文，背誦全文。
教學生朗讀古詩的方法，要讀出節奏、韻腳，帶著作者的情感進行朗讀。
六、照著板書和結合插圖，說說全詩的意思。
七、同學們議論學習古詩的方法。
第二課時教學設計
壹、復習導入。
1、集體朗讀全詩。
2、小組議論古詩的意思。
3、出示生字卡片，練習認讀生字。
壹、學習生字/soft/，掌握字形。
1、自己自學生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什麽方法記住它們的字形。
2、全班交流學習。
3、口頭組詞。
二、練習寫字。
三、作業設計。
後記：
朗讀古詩，背誦古詩。並在誦讀過程中體會古詩的意思
板書 6 靜夜思
所見所思
所思所感
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。