課時：壹課時
教學目標：
壹、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
壹、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂壹起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的註意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了壹份特別的禮物，妳們想看看是什麽嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出壹張邀請卡。
師：哦，是壹張邀請卡，我受壹位神秘的朋友的委托，邀請妳們去他的音樂小屋玩，路上會遇到壹些困難，但只要妳們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，妳們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，妳們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麽地方啊？
生：壹片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現壹幅圖），呀，小動物們，壹條小河擋住了去路，這可怎麽辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）
A．×× │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×?×│× ○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現壹只船幫妳們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做壹個節奏接龍遊戲，老師說第壹條，妳們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A．妳 好│妳好 ○│歡迎 歡迎│妳 ○‖
生：B．音樂 小屋│在 歡迎│妳 歡?迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生壹定要隨節奏讀拍，速度壹致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
4、（點擊課件，壹條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（ 放《郊遊》音樂，教師和學生壹起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了壹個新情況，壹棵大樹檔住了去路，怎麽辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，妳們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
註：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家壹齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明 樂中學歌
師點擊課件，出示了壹座美麗的小屋
1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麽？這是壹座美麗的音樂小屋，妳們想進去參觀嗎？
（課件畫外音：小動物們，歡迎妳們來到音樂小屋，妳們都是勇敢而又機智的孩子，現在妳們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為妳們敞開，神秘的朋友就會出現了。）
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞壹遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀壹遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下壹齊讀歌詞。
5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6、師：妳們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出妳們喜歡它的心情，用妳們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
師點擊課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，妳們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）
7、歌曲律動創編與表演
① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。
師：看誰表演得看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演，帶領其他同學表演.
③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即壹組表演、壹組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。
[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創造 學科綜合
1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，妳們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的壹雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？
生：能!（學生自由想像，相互交流）
2、師：讓我們用彩筆繪出妳自己的音樂小屋吧！
師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3、交流展示，生生互評。師生***同評出“設計”獎。
[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]
五、回歸歌曲 意猶未盡
1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！
2、師生***同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！
（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）
[設計意圖：音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]