課時:壹課時
教學目標:
壹、情感目標:學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情,體驗學習音樂的樂趣,感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標:學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標:學生能準確地拍節奏,並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點:
學生能有感情得演唱歌曲,並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點:
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備:
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程:
壹、律動表演 整體感受
師:小動物們,起床啦!讓我們隨著音樂壹起來活動活動吧!
師扮老爺爺,生扮小動物們,播放《健康歌》音樂,小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖:用富有動感的音樂讓學生自由律動表演,,旨在放松學生心情,吸引學生的註意力,營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍,並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課
1、導入
師:小動物們,今天老師收到了壹份特別的禮物,妳們想看看是什麽嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)
請生打開包裝紙,取出壹張邀請卡。
師:哦,是壹張邀請卡,我受壹位神秘的朋友的委托,邀請妳們去他的音樂小屋玩,路上會遇到壹些困難,但只要妳們齊心協力,戰勝了它,進了音樂小屋,神秘的朋友就會出現,妳們想去嗎?
生:想……
2、師:那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》,出示畫面)
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈,快樂得邊跳邊唱。
3、(音樂停)師:小動物們,妳們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什麽地方啊?
生:壹片美麗的大森林
師:(點擊課件,畫面出現壹幅圖),呀,小動物們,壹條小河擋住了去路,這可怎麽辦呢?
師:(點擊課件,出示兩組節奏圖)
A.×× │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×?×│× ○‖
(課件畫外音:只要打對這兩條節奏圖,就會出現壹只船幫妳們過河的,小動物們,加油啊!)
師生相互交流。
①師:我們現在來做壹個節奏接龍遊戲,老師說第壹條,妳們說第二條,要接的連貫。請聽老師示範:
師:A.妳 好│妳好 ○│歡迎 歡迎│妳 ○‖
生:B.音樂 小屋│在 歡迎│妳 歡?迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習,提醒學生壹定要隨節奏讀拍,速度壹致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖;借用邀請卡創設情境,通過節奏接龍的趣味練習,引導學生積極主動參與活動,在遊戲中進行節奏訓練,感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果,輕松解決了歌曲節奏難點]
4、(點擊課件,壹條船出現在河岸邊)
師:小動物們,小船來接我們了,讓我們繼續前進吧!
( 放《郊遊》音樂,教師和學生壹起邊走邊跳)
5、師:小動物們,現在又出現了壹個新情況,壹棵大樹檔住了去路,怎麽辦呢?
(課件畫外音:呀,小動物們,妳們又遇到困難了吧!別著急,完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊!)
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
註:遊戲方法:
將任意兩個球相碰撞,學生把這兩個音唱出來,並用柯爾文手勢表示音高,然後大家壹齊連唱這兩個音。
如:(師)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齊)1 3 1 3│1 3 1‖
師點擊課件,全體生唱,指名唱。
[設計意圖:通過“對對碰”音樂遊戲,讓學生對七個音符娃娃更加熟悉,在玩中唱,樂中唱,體現了本單元的主題“小音樂家”,同時增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明 樂中學歌
師點擊課件,出示了壹座美麗的小屋
1、師:瞧!在森林的深處,出現了什麽?這是壹座美麗的音樂小屋,妳們想進去參觀嗎?
(課件畫外音:小動物們,歡迎妳們來到音樂小屋,妳們都是勇敢而又機智的孩子,現在妳們只要學會這首《音樂小屋》,音樂小屋的門就會為妳們敞開,神秘的朋友就會出現了。)
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3、師:大家都聽出來了,音樂小屋在歡迎我們去呀!那我們快把這首好聽的歌學會吧!
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜,先由生認讀歌詞壹遍,再由師按節奏範讀歌詞,然後生跟讀壹遍,最後師生在電子琴節奏型的伴奏下壹齊讀歌詞。
5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6、師:妳們喜不喜歡《音樂小屋》啊?那我們應該怎樣唱才能表現出妳們喜歡它的心情,用妳們的聲音告訴老師,好嗎?(啟發學生演唱時要有情感,聲音要輕快而富有彈性。)
師點擊課件,音樂小屋的門開了。
師:小動物們,妳們唱得真好聽,音樂小屋的門已經為我們打開了,看,它的主人是誰呀?(出示圖片)
生:是《快樂的小木匠》中的小熊。
師:對了,這是小熊自己蓋的音樂小屋,它可勤勞能幹了,今天它邀請我們來小屋做客,快進去看看吧!(音樂起)
7、歌曲律動創編與表演
① 生隨音樂自由創編,配上打擊樂伴奏,可自由組合。
師:看誰表演得看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演,帶領其他同學表演.
③分小組歌表演,打擊樂伴奏,即壹組表演、壹組伴奏,後相互評價。師評選才藝星、創意星。
[設計意圖:這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲,按歌曲節奏讀歌詞,邊聽邊輕聲學唱,邊聽邊體態律動等活動,即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲,表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作,表達情感,表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力,符合兒童表達情感的特點,學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式,加強學生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創造 學科綜合
1、師:小動物們,我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋,妳們也很聰明能幹,老師相信大家也能用自己的壹雙巧巧手造出音樂小屋,能行嗎?
生:能!(學生自由想像,相互交流)
2、師:讓我們用彩筆繪出妳自己的音樂小屋吧!
師播放《音樂小屋》歌曲範唱,生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3、交流展示,生生互評。師生***同評出“設計”獎。
[設計意圖:這是本課知識的拓展延伸,旨在體現間的整合,用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”,化理想為現實,鼓勵學生創造表現,培養學生協作精神和擴散思維。]
五、回歸歌曲 意猶未盡
1、師:咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了,理想變成了現實,讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!
2、師生***同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3、師:不知不覺,天黑了,我們也該回家了,和小熊告別吧!
(音樂《音樂小屋》響起,教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。)
[設計意圖:音樂教學是聲音的藝術,更是情感的藝術,情感的教育是不知不覺間的滲透,是潤物細無聲的潛移默化。此時,學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完,情未盡。]