音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的情感教育。下面是我為大家整理的音樂觀摩課心得總結，供妳參考!
音樂觀摩課心得總結篇120xx年11月14日?11月16日，五蓮縣小學音樂優質課評比在縣實驗學校舉行。在這幾天裏我們聽了十七節縣級優質課，受益匪淺，感觸頗多。在這次評選活動中，參賽教師各具特點，形式多樣，設計精巧。這些優質課無論在只是結構還是授課方式上，都體現和滲透了新課標的理念和要求。不但從中看到五蓮縣音樂教師隊伍的現狀和思想素質和業務素質的基本狀態，同時也顯現音樂教師和音樂課堂上教學上存在的各種問題和不足，對我自己有了很大的啟示。
在我所觀摩的課當中，有很多給我留下了深刻印象。通過總結，我認為此次評比的優秀課都具有以下特點：
壹、紮實的基本功。參賽教師的基本素養比較紮實。每壹位參賽的老師都盡量把歌聲、舞蹈、器樂等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：縣實驗小學的葉妍老師，整節課都是用她那清脆的歌聲引領，讓學生如沐春風。自制樂器不僅非常環保還很有實用價值，讓學生耳目壹新，興趣盎然。實驗學校的厲燕老師清脆的嗓音，活潑的鋼琴伴奏，讓學生壹直處於快樂的氣氛之中。中至小學的李尚蔚老師整堂課展現的基本功也是非常紮實。
二、適宜的課前鋪墊，不單調的師生問好。如洪凝街道莫家莊子小學的厲菲菲老師用?12345-(同學們好) 54321-(老師您好) ? 進行師生問好。厲燕老師隨音樂拍手進課堂，葉妍老師隨音樂舞動雙手進課堂，這些都能在第壹時間集中學生註意力，激發學生興趣。
三、教師的備課可操作性更強了，更加註重實效性。許多參賽教師在環節設計上都能夠緊扣主題，教學過程步步為教學目標服務，摒棄了那些形式化的東西及做秀的環節，並且充分體現了學生學習的主體性，註重學生的情感體驗與培養。通過聽課可以看得出每位參賽教師對教材把握的較準，有自己的理解，有自己獨特的教學手段，師生互動的融入環節使課堂的氣氛更加濃厚。並且備課的三個要素很多老師把握得很準，本次聽課的壹個突出的感受是老師在備學生這壹環節，因為教師使用的學生不是自己的學生，還有就是實驗學校每堂課的時間是35分鐘，而我們平時卻是40 分鐘，時間不壹致。所以在這壹環節中更能體現教師的優秀素質和課堂應變能力。
四、本次講課的教師，充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更註重了課件的實效性。課件經過精心的設計，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。如：潮河小學張永開老師教授的《大風車》，無論從課題材料的搜集上還是視聽效果上，都很富有創意。設計中，在學生要進行下壹個環節的任務之前，教師都引用學生非常的熟悉的鞠萍姐姐，月亮姐姐等來發問，激發學生興趣。高澤小學楊曉君老師講授《田野在召喚》時在導入新課之前用模仿春風、春雨的聲音，不僅進行了發聲練習，同時還為新課的節奏學習打下了基礎。松柏小學齊菲老師教授《風車依呀呀》壹課時，利用大風車轉動倒數五個數貫穿音樂環節始終，不僅吸引了學生的註意力，也引起了學生的學習樂趣，課堂教學非常流暢。課件的有效運用提高了低年級學生的音樂鑒賞能力，充分調動了學生的興趣，同時多種旋律方式的展現也豐富了學生的知識面，讓學生在親身實踐體驗中去感受聽音樂的快樂。
五、與時俱進的教學內容。今年電視綜藝節目最火的恐怕就是《中國好聲音》了，我們的音樂老師敏銳的捕捉到這壹點，並運用在了自己的課程當中。實驗小學的葉妍老師舉行了?奧村好聲音?演唱比賽，同學們爭先恐後的舉手演唱。而很多老師也把：?妳們就是未來的中國好聲音?等加入到了評價當中。
每壹節音樂課中，都能感覺每位講課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，也使我看到了自己與其他音樂教師的差距，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沈思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今後的工作和教學中能夠做的更好，精心備好每壹節課，上好每壹節課，培養有特色有技能的學生，這將是我下壹步的目標。所以我會吸取他人的精華，並嘗試運用到自己以後的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學，讓我的音樂課堂也開出美麗的花朵，綻放音樂課堂應有的魅力。
音樂觀摩課心得總結篇2本學期，我們學校要承擔榆次區的開放活動。很榮幸被學校推選在這次活動中進行公開示範課。這對於剛剛踏上音樂教學不足壹年的我來說，既是壹種幸運，也是壹種挑戰。為了圓滿的完成學校交給的這項任務，不辜負領導們對我的期望，從年前我就已經開始了精心的準備。從選課、備課、制作課件到最後壹輪又壹輪的磨課，讓我真切地體會到壹堂?好課?真的是來之不易呀!教學設計寫了有十幾份，為了設計好壹個教學環節，我寫了改，改了寫，壹晚上的坐在書桌前反復思考，經常加班至深夜。這裏面的苦與樂只有自己知道。雖然過程是漫長的，是艱辛的，但它將會成長我教學生涯中不可磨滅的壹份珍貴的記憶。
我執教的是湘教版音樂三年級下冊的《我是草原小騎手》。這個內容我試講了八次，每壹次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體會到磨課的過程是壹個成長的過程，這個成長來源於同組老師們的幫助，每壹次上完課後，大家都會湊在壹起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生。同時還要感謝來自於我們網絡工作室中的各位同行朋友。地域的差距沒有割斷我們探求知識的熱情，小小的網絡又將我們凝聚在了壹起。我們充分利用網絡這壹平臺壹起討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰?甚至細到每壹個音該如何處理更加合理，壹個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了?在各位老師的幫助下，不斷改進，不斷提高，這讓我受益匪淺。
壹、根據教學內容精心設計問題
蘇霍姆林斯基說過：?學生來到學校裏，不僅是為了取得壹份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。?所以在備課時，設計本節課的切入點非常重要。所提問題應該為課堂教學內容服務，課堂提問必須要有明確的目的，問題怎麽設計，怎麽問，學生才能理解，才能根據提問把這堂課的重點難點深入淺出的解決。在每設計壹個問題時，就要問壹下自己，通過這壹問題要讓學生解決什麽，達到什麽，是為了啟發學生探索的欲望，還是引導他們獲得新的知識?教師必須都要做到心中有數。在本節課的開始，我讓學生在《賽馬》的旋律中，做騎馬的動作走進教室。這讓學生在第壹時間就聽到歌曲旋律，感受到內蒙古草原的氣息;用騎馬這個動作表現蒙古族歌舞熱烈歡快的氛圍，為後面的表演作鋪墊。緊接著問學生：?蒙古族給妳留下了什麽樣的印象?能簡單地說說嗎?壹石激起千層浪，學生暢談對蒙古族的了解。這樣很自然地把學生引入了特定的情境中，為後面掌握歌曲的情感基調埋下了伏筆。
二、根據學科特點精心設計活動
新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。培養學生的創造力、音樂的表現力和小組中的團結協作能力是我在設計本節課活動環節中的核心思想。因此，在學會歌曲後我問學生：?妳們想用什麽方式表現這首歌曲呢?請在小組內自編自導自演，我們期待壹個個精彩節目的誕生。?學生馬上熱火朝天地投入到了小組活動中。在這民主，寬松的學習環境中，學生的想象力和創造性是驚人的。他們的特長在這壹刻得以發揮，個性得以張揚。
教學是壹門缺憾的藝術，這堂課也有很多地方我做的不是很好，如：學生在歌曲的學習中形式還比較單壹，對歌曲的情感處理應再細膩點，怎樣能更大地激發學生學習的積極性等等。這將是我今後努力的方向。
不經歷風雨，怎能見彩虹?這壹次非同尋常的?磨課?經歷，豐富了我的教學經驗，讓我初步實現從理論到實踐的躍遷，增長了教學技能。沒有?磨課?過程中的痛苦,便很難體會上課成功後的幸福。是啊，刀越磨會越亮，課越磨會越精，這節課不管上的成功與否，但這次?磨課?的經歷讓我深深感受到：教學是不能?浮?的，也不能?虛?的，它是實實在在的，需要我們教師智慧地預設，智慧地反饋。作為壹名年輕教師，我還會繼續努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力營造壹個充滿?情趣?的課堂，讓課堂成為充滿生命活力的課堂。
音樂觀摩課心得總結篇3音樂欣賞課是學校音樂教育中的重要組成部分。也是提高學生對音樂的興趣和培養學生對音樂審美能力的重要手段和途徑。音樂文化是培養道德文明和智慧的重要條件之壹。音樂欣賞不僅擴大了學生的音樂視野，積累音樂詞匯，還培養學生熱愛民族音樂文化乃至世界音樂文化的情感。
中學設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術。那麽，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢?
壹、要重視音樂欣賞課中音樂史以及有關歷史問題。
據我所知，當前我們的中小學音樂欣賞課，基本上按以下的程序進行：1.介紹某部音樂作品;2.作者介紹及作者的創作構思;3.介紹該作品的曲式結構;4.分段欣賞全曲。但是我們的學生畢竟還只是初中生而不是音樂學院的學生。作品的曲式、作品中的和弦等對他們來說是非常深奧的，他們聽不懂也沒有時間、更不願意花時間去弄懂它。鑒於這種情況，本人在課堂教學中做了壹下探討，和大家交流。
(壹)把作品有關歷史背景作為該課的引子
我們在欣賞肖邦的作品時，就要從歷史的角度和音樂史的角度作為本課的引子，要讓學生知道當年19世紀波蘭有壹位很偉大的具有強烈民族熱情的、具有浪漫主義風格的詩人鋼琴作曲家肖邦。
(二)由音樂史引出課堂音樂欣賞的主要內容――音樂故事
我們教的都是中學生而不是音樂專業的學生，他們只要知道某某作品的歷史背景，用什麽樣的形式演奏或演唱，作曲家是誰，他為什麽要這樣寫等等就足以。若能用?歷史和音樂史?為線索始終貫穿著這堂課，學生對某部作品的印象才會加深，效果會更好。
二、情感體驗在中學音樂欣賞課中的重要性
中學音樂欣賞課在目前，課時少，內容多的情況下，情感體驗教學就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動和培養則是教學中最好的選擇。
音樂中的投入、想象、聯想、思考的範圍是廣闊的，是不可造型的藝術，並在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源於生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內容萬千，是其它任何藝術不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使普通中學的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養。
三、和學生們溝通情感愉快合作
音樂教育是壹種藝術創造活動，又是壹種藝術實踐活動，對培養學生的創新實踐能力有著具大促進作用。音樂是壹門培養學生能力的重要學科，作為壹種陶冶情操，激發想象力的高雅藝術，它的價值在於激發人的創作意識和創作行為。
(壹)激發興趣 感受音樂之美
音樂是聽覺藝術，是美的展示而音樂課堂教學是實施美育的重要途徑。對學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此教師在給學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。我們在課堂上積極和學生壹起溝通感情，讓他們愉悅起來，高高興興地抒發自己的感情、享受優美的音樂。和學生們壹起體驗、感受展示美。輕輕松松愉快地學好、唱好每壹首歌曲。
(二)優化教學 感悟音樂內涵
音樂教育在學校教育中起著其他學科不可代替的特殊作用。對於提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。幫助學生端正審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，並積極主動的參與實踐、創造美，進而提高學生的綜合素質。隨著改革開放各種各樣的音樂作品也不斷流入大門，對此我們要挖掘好教材德育因素，讓學生學會選擇歌曲，理解歌詞大意，歌曲內容。在課堂上首先給學生講解歌曲作者、創作時代背景以及歌曲中表現的理想而奮鬥，通過強烈的感染力激勵他們為美好的未來而歌唱、而努力學習，健康快樂地成長。
四、課內外相結合
要學好音樂欣賞，要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感***鳴並引導學生探究音樂作品內涵。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料(音像、圖片、與音樂相關的實物等)，也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成壹個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。
從課內，首先用這堂課的主題音樂把學生的註意力引入音樂課堂，讓學生產生壹種神聖、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現心中的最原始的情緒體驗。再下壹步，采用啟發學生研究性學習的教學方式，學生主動探究、親身體驗，得出結論。讓學生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學習的快樂。在壹種輕松愉悅的學習環境裏，提高了學生的欣賞分析能力，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。
五、音樂欣賞對學生個性的培養
在音樂欣賞教學中，如何引導學生個性的健康發展，是我們在音樂欣賞教學中所要思考的問題之壹。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯壹工具。這種欣賞教學方式，僅能滿足壹部分語言表達能力較強的學生的需要，卻往往讓另壹部分更善於運用其他表達方式的學生明顯地處於?技不如人?的窘境。久而久之，壹部分學生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。