A部分:跟隨音樂作為傳遞工具。間歇性:隱藏工具的行為。
B部分:玩領袖的遊戲。
遊戲玩法:
1.誰拿到工具後藏得快，誰就是“領導”。每個人都應該跟著“領導”做同樣的動作。
2.“光頭強”在藏好工具後醒來尋找它們。
3.如果猜對了，“光頭強”會去追“首領”，在這個過程中，如果“首領”成功逃脫，他就贏了。如果被光頭強抓住，它就會失敗。
活動目標:
長度通過參與傳、藏、猜的遊戲，幫助孩子感受音樂的結構和風格，體驗遊戲帶來的樂趣。
2.能夠積極思考如何找出領導的策略，具備積極解決問題的能力。
3.“Leader”能準確聽到音樂中的間奏，快速隱藏工具；在音樂的b段，有節奏地做不同的動作。其他孩子跟著“領導”做同樣的動作。
活動準備:
體驗準備:孩子玩過“領袖遊戲”體驗。
材料準備:工具、郵車>:音樂
活動流程:
首先，玩遊戲“請和我壹起做這個”
老師:妳玩過“請和我壹起做這個”這個遊戲嗎？現在老師會當“領導”，看誰反應快，準。
二、故事導入，音樂全聽。
1.老師完整地講述了這個故事。
老師:光頭強砍了很多樹，熊大勇敢地偷了光頭強的電鋸，準備藏起來。但是如果妳藏在妳自己的家裏，很容易被光頭強知道，所以我決定藏在妳的家裏。到底藏在誰家？7熊大想到了壹個好辦法。所有的人都隨著音樂傳播電鋸，誰傳播誰就趕緊把電鋸藏起來。拿到工具的孩子就是我們的領導者，帶領我們做不同的行動。
2.老師是“領路人”，帶著孩子壹邊做動作壹邊感知音樂。
(1)老師第壹次表演完全。重點:聽歌時把“工具”藏在哪裏。
(2)老師完全執行第二遍。重點:解決如何交付。
3.孩子應該是“領導者”，在解決了準確隱藏工具的問題後，帶領大家做不同的動作。
第三，玩“光頭強”找電鋸的遊戲。
1.家庭教師扮演“光頭強”,和孩子們玩壹個完整的遊戲。
老師:我們剛才只是在練習。光頭強來了。讓我們看看他在做什麽。
老師:誰敢悄悄去拿工具？不要叫醒光頭強，否則它會失敗。
2.增加“追”的遊戲。
老師:如果光頭強是對的，那麽“首領”會立刻帶著工具逃跑。如果他能在壹圈後安全返回自己的家，他就贏了。如果他被光頭強夾在中間，他就會失敗。
3.讓孩子們完全扮演“光頭強”來玩遊戲。