以往在高中音樂教學中，播放或欣賞音樂主要依靠錄音機和磁帶，學習理論知識則靠教材。課堂上教師抄寫重點知識，或在黑板上抄寫樂譜和歌詞，需要耗費壹段時間，工作量大，教學效率低[1]。在重復壹首歌或重復某壹片段時，往往需要停下進行倒帶，或翻轉版面；有時想找某壹個精確的節點，可能需要反復好多次才能找到，學生在此過程中也許早就沒了興趣。
在多媒體環境下，利用投影儀將教材內容投放到大屏幕上，重點難點壹目了然；利用播放器播放音樂，可精確到每壹秒，重復單曲、重復某壹片斷，或找其中的節點時只需輕點鼠標便能完成[2]；而且所有資料可從網絡上搜索，大大節省了板書時間，使得教學效率明顯提升；為了使學生更準確地學習音樂技巧，還能將音樂中的人聲抹去，只播放伴奏，這樣更能讓學生剖析音樂。
2 利用信息技術拓展教學內容
在學習《多彩的民歌》時，中原、南國、西北、蒙古、新疆等各地的民歌都有其特點，若采用傳統教學法，只聽聲音，學生很難正確分辨。在教學中可借助多媒體，每壹種風格制作3—5分鐘的視頻，配合該區域的圖片，如此壹來學生視覺上更容易理解，聽覺上障礙也隨之減少。如內蒙的遼闊草原、特殊服裝、蒙古包等標誌性實物，而南國則多是山水小鎮、白墻黑瓦，其間差別十分明顯，對學生更好地理解音樂頗為有利。
在學習樂器時同樣如此，如《豐富的民間樂器》壹課，只靠聽聲音根本就不能了解樂器形狀和演奏技巧，尤其是介紹壹些西洋樂器時。學校也不可能所有樂器都準備齊全，利用信息技術則可解決這些問題，從網上搜索相關資料後做成PPT格式，讓學生在聽音樂過程中，了解壹個樂器的形狀、歷史和發聲技巧。由於信息來源較多，可讓學生對這些資源進行充分利用，開拓視野、增長見識。如認識更多的音樂大師、知名樂隊，通過觀賞音樂演出，還能對指揮、舞臺設計等內容有所了解[3]。
3 利用信息技術改善教學水平
高中生這個年齡階段對流行音樂更為偏好，對古典音樂和世界音樂缺乏了解，即便是對音樂大師的作品也沒興趣。在《劃時代的音樂大師——貝多芬》壹節中，了解貝多芬第三樂章，很多學生都表示聽不懂[4]。課前教師可選擇當下流行歌手後弦的《信條》MV進行播放，吸引學生興趣，觀賞完畢後在介紹這首歌的創作背景，其實是與貝多芬的《悲愴奏鳴曲》第三樂章有關系，並讓學生欣賞第三樂章，對比兩組的異同處，這樣學生就很容易接受。此外，SHE的《我不想長大》其實和莫紮特的《第四十交響曲》有關，學生大都會唱這首歌，可經過對比了解原來的旋律，以及其改編的部分。京劇是我國的國粹，梅蘭芳先生更是京劇代表性大師，不過現代年輕人對京劇了解甚少，可播放故事片了解梅蘭芳壹生，感受他在藝術中住的情感。而從影視片段中，也能幫助學生了解京劇行業及其發展現狀。總之，信息技術的應用使得音樂技術水平明顯改善。
4 利用信息技術提高學生鑒賞審美能力
高中音樂除了理論知識、學唱等教學，音樂欣賞也是其中的重要壹部分。如蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》壹課，訓練的是蒙古壹種獨特的唱法，叫呼麥，這種唱法壹個人可同時唱兩個聲部，但學習難度很大，很多教師只是了解，並不能真正示範演唱。此時可從網絡上搜索原唱視頻或呼麥唱法的視頻，使學生更加真實地去感受這壹唱法的魅力。古琴是我國壹種古老樂器，歷史悠久、文化深厚，但如今真正會者屈指可數，《廣陵散》、《高山流水》等已不僅僅是音樂，裏面融入了很多古典文化，蘊含著極為深刻的人生哲學。教學中為使學生能夠了解其中內涵，可將其中蘊含的歷史文化做壹個簡單介紹，用動畫或視頻的方式展現歷史故事，或模擬當時社會的環境，使學生能夠品味出其中深意。樂器很多，但同壹首曲子可能用其他樂器演奏就不會起到陽春白雪的效果，如將《高山流水》的古琴換做其他樂器，用音樂軟件進行編輯合成，播放出來顯然效果很差，可以此來鍛煉學生的審美鑒賞能力。
5 利用信息技術鍛煉學生實踐創作能力
許嵩是壹個高中生都很熟悉的名字，其音樂發展歷程主要是靠網絡傳播，自己用音樂軟件編曲、作曲、混聲，然後錄制好後在網上發布。學生也可利用CE軟件、GoldWave、fina2006或其他音樂編輯器制作音樂，並發布到網上分享交流。創造是藝術發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現，信息技術應用於高中音樂教學，可激發學生的創作積極性，培養學生理論與實踐相結合的能力。
6 信息技術優化高中音樂教學取得的效果
在高中音樂教學中，采用信息技術，能極大的提高音樂課堂教學的實效性。首先，信息技術能為高中音樂課堂提供壹種全新的教學模式，信息技術壹方面更新了高中音樂教學的教學手段，另壹方面還促進了高中音樂教學理念的更新，使得高中音樂教學朝著現代化的方向發展。在高中音樂實際教學中，通過利用信息技術，能達到優化課堂教學的目的。
其次，信息技術的應用，徹底改變了傳統的高中音樂教學手段，同時信息技術也為高中音樂教學提供了新的思路。在新課程下，高中音樂教學越來越註重傳統教學方式和信息技術的有效結合，通過黑板與計算機屏幕結合、人機結合能更深次的激發學生的熱情，讓學生主動的學習音樂知識[5]。
最後，新課程下，信息技術的應用能使得高中音樂教學內容更加豐富，在以往的高中音樂教學中，教師是僅僅圍繞教材進行的，很少進行課外拓展，也沒有對教材之外的知識進行講解，這樣學生的知識面會很狹小。將信息技術應用在高中音樂教學中，能很方便的為學生提供課外的知識，這樣壹方面能滿足學生對高中音樂教學的需求，另壹方面能培養學生的試聽能力，這對培養學生的音樂素養有很大的幫助。教師在實際教學中，可以利用信息技術為學生放映壹些關於中外著名音樂家的視頻、圖片，為學生講壹些這些音樂家的故事，這樣不僅可以調節課堂氣氛，還能培養學生對音樂的感觸，有利於學生音樂素養的提高。
7 結束語
在高中音樂教學中應用信息技術，可有效提高教學效率，豐富教學內容，且能夠吸引學生興趣，調動其積極主動性，從而使學生的審美能力和創作能力都得以提升，極具應用價值，值得推廣。