如何寫好音樂文獻綜述

音樂文獻綜述寫作要點再論 （按：當下在音樂院校的學術論文寫作中，“綜述”寫作已愈來愈受到指導教師和寫作者的重視。雖然在教學中筆者曾多有明示和討論，但仍有部分寫作者對相關文體性質、內容安排和結構要義有所忽視而理解不深，從而使其“綜述”文稿學術價值受到影響。據此，筆者借“博客”之便，對音樂文獻綜述寫作的相關問題，再做要點式歸納總結，與博友們交流和討論。） 壹、什麽是“音樂文獻綜述”？在預設或限定的時空範圍內，對某壹音樂學術領域所積累學術文獻進行全面觀察、分類綜合和定性總結的書面陳述，稱為“音樂文獻綜述”。所謂“預設或限定的時空範圍”，是指綜述都需要有所涉文獻的具體時期或年限劃定以及具體學術領域或主題規定。具體而言，就是這種時空範圍的預設或限定，從時間層面而論，可長可短，長者可設定為壹個世紀（如所謂“百年文獻綜述”）；短者可設定為剛剛成為“歷史”的前壹年或兩三年（如《中國音樂年鑒》中的某領域某年音樂文獻綜述）。從學術主題層面而論，可大可小，大者可設定為壹個學科或壹個專業方向（如《當代中國音樂學》中的分學科綜述）；小者可設定為壹個音樂主題或壹個理論問題（如壹次學術會議、壹種專業技能、壹個音樂品種或類型研究文獻）。這就是說，所有的音樂文獻綜述，其材料對象都不是漫無邊際或“邊界”迷糊的音樂文獻談論，而是有歷時性範圍和學術空間範圍預設或限定的陳述。據此，任何綜述者對音樂文獻時空範圍的設定和限定，都應當是根據個人能力、精力和具體需要的壹種適合個人專業條件的界面設定選擇，切不可貪大求雜、節外生枝，使自己最終陷於內容和結構都難於駕馭的困難境地。音樂文獻綜述，是當下包括民族音樂學研究課題在內的各音樂學專業本科生學習、研究生教育和學位論文寫作中采用最為普遍也是最多的著述內容或著述形式之壹。在民族音樂學學術領域，根據學術目的、作用和文本內容結構的不同，音樂文獻綜述大體可以分為兩種類型：壹種是作為民族音樂學學士、碩士、博士學位論文中引言或緒論章節中部分內容的文獻綜述，這是各級學位論文規定格式中必須要呈現的壹部分對前人研究文獻進行梳理和認知的內容。二是作為民族音樂學某壹專題領域，對規定時間或範圍內的音樂文獻積累做專門化梳理和認知完成的文獻綜述，這是壹種獨立成篇的專業論文樣式，如某某音樂學術研討年會所提交專業論文或研究成果的全面綜述，或某某時期某壹音樂領域所積累專業文獻和研究成果的全面綜述等。二、音樂文獻綜述的基本特征凡是在形式和內容上符合規格和學術要求的音樂文獻綜述，無論它是學位論文中的相關段落部分，還是獨立成篇的專項主題綜合，在寫作上都需要認真審視和關註下述幾方面內容：1.對象材料全面性。就是對規定時空範圍內所涉音樂對象的現有文獻資料積累，要有全面的了解和把握。“綜述”之“綜”，在這裏具有明確的時空規定上的意義，那就是“所述”音樂對象材料上的全位性和全面性觀察和認知。壹篇對音樂對象文獻積累材料描述不夠全面而有明顯缺失的章節或獨立篇幅，都不能稱之為是合格的“綜述”，因為它沒有全面反映出所涉音樂對象的歷時研究過程和最新學術進展及信息。2.陳述方式描述性。凡是好的音樂文獻綜述，對規定時空範圍內所積累的所有音樂文獻，都主要采用客觀“描述”的方式來進行綜合性陳述，這是“綜述”之“述”特征的性質體現。盡管“綜述”也需要有“述者”個人見解和認知發表，但是這種個人見解和認知，則首先是建立在原有文獻材料客觀內容基礎之上的。因此，忠實引用、陳述原文和理解詮釋原文，是音樂文獻綜述的基本特色。故而壹篇合格或優秀的文獻綜述，原有文獻材料內容的陳述與著述者個人意見的發表，都不是模糊混淆、霧裏看花，而是清晰明確、涇渭分明；對原有文獻材料引述也不是斷章取義，更不是推論甚至篡改，而是忠實、周到和準確。“述而不作”，是它的主旨，這裏的“作”，應當理解為是“發揮”、“推衍”、“創造”。因此，音樂綜述的“述而不作”，對於原文獻來說，就是不發揮、不推衍、不創造，避免綜述者個人不著邊際的主觀推論和隨意理解，這也是筆者主張將音樂文獻綜述劃為“樂誌性質”著述壹類的根本原因。3.內容結構綜合性。凡是好的音樂文獻綜述，在規定時空範圍所現音樂文獻的全面、客觀描述基礎上，都還有著述者個人分類綜合和定性總結的創新性思維顯示。“綜述”之“綜”，除了前述具有時空規定上的全位性和全面性意義之外，另還有方法和程序上的限定意義，那就是需要對所涉音樂對象的全部文獻材料從內容到形式都予以分析、歸納與綜合。這就是說，綜述文章的內容和結構，決不是所涉音樂文獻材料的壹般性介紹、簡單化排列和無序式拼接，而是通過分析、歸納與綜合，將所掌握的全部音樂文獻材料，從學術層面上進行分類或分項組合，在深入認知基礎上再進行模式化提煉歸類和理性化歸納總結。由於這種模式化提煉歸類和理性化歸納總結，是壹種針對所見文獻積累、並在此積累基礎上的客觀性“綜合”，是壹種有具體依據、具體來源、具體針對性的“綜合”，故並不與前述“述而不作”的“三不要點（不發揮、不推衍、不創造）”相左。三、音樂文獻綜述的作用與價值壹項文獻綜述成果的完成，在任何學術領域中都具有不可忽視的作用和價值，包括民族音樂學在內的所有音樂學學科領域的音樂文獻綜述，亦不例外。首先，在音樂學教育領域和學位授予程序中，完成壹項音樂文獻綜述寫作，實際上就是壹次學術層面上的有針對性的文獻資料積累、文獻材料內容認知和文獻分析歸納及整合梳理能力的實踐訓練。由於音樂文獻綜述針對的是某壹音樂對象歷來的文獻材料積累，其檢索的對象具體、要求明確、途徑多種，且與學位論文整體寫作框架密切關聯，因而具有突出的針對性、實效性和實踐性功能。通過音樂文獻綜述寫作，不僅可以用為訓練和提高各學位層次學員文獻資料檢索的實踐能力，同時亦可相應地擴大學員知識面的深廣程度和認知視野，培養學員分析、歸納、梳理、整合學術材料的表述能力和邏輯能力。因此，音樂文獻綜述作為音樂描述的壹種代表性文體，今已成為大多數音樂院校音樂學本科以上專業教育和學位論文寫作練習規定選擇的重要著述形式之壹。此外，某項音樂文獻綜述的寫作與完成，同時也是此項文獻綜述所涉音樂對象相關研究課題發現前沿、辨清缺失、明確方向的信息采集和認知過程，而這壹過程對學位論文更深入的整體寫作和對相關專門課題研究的內容結構設計，都具有直接和明確的定位性影響和參考使用價值，因此，民族音樂學的音樂文獻綜述，對於學位論文和專門課題來說，都被視為是其後繼續進入更加具體、更深層次研究的先導和基礎。四、音樂文獻綜述的文體結構音樂文獻綜述的文體結構，壹般包括“前言”、“主部”（或稱“綜述”）、“總結”、“參考文獻目錄”四個部分。前言，也可稱為引言，是本綜述需要率先告之讀者的相關學術背景或學理背景。首先是綜述文獻對象主題、文獻選擇時空範圍限定的說明（如本文是某年至某年的某個具體音樂研究領域的文獻綜述），然後是這壹文獻綜述所涉對象範圍及內容選擇的意義、價值和目的的簡要明確解說。主部，或稱“綜述”，是全文的主要部分，需要綜述規定時空範圍內的所有文獻，這些文獻所展示出的多種研究思路和繁雜內容對象，在此經過作者綜合、歸納，清晰地形成序列性的若幹分支主題（模式化歸類的若幹段落），壹壹進行概述和解說；各分支主題，論題鮮明、條理清楚、重點突出，特別是其中具有個性特征和創新內容的文獻，要多予以關註和突出。至於各分支主題的序列安排，則沒有統壹不變的格式，既可按年代為序歸類，也可按近似或同類主題和觀點為序歸類，還可按近似或同類研究方法或思路為序歸類。總之，無論采用何種模式或主題歸類，此部分內容都需要對所涉音樂文獻的學科進程、理論見解和研究方法予以概括、提煉和展示，而不能僅僅是對原文獻內容的復述和大段落文字的引述。總結，或稱為“結語”，是“綜述”總體內容的重點歸納。主要陳述其已經顯現的盈缺得失、現狀進度和未來動向預測等，並有針對性地初步提出解決某些問題的觀點或意見。最後是參考文獻目錄。所有被納入綜述視野的文獻目錄，排列有序、顯示規範。 總之，隨著各大音樂院校學位論文寫作的漸趨規範和科研課題的嚴格要求，音樂學學術論文寫作中的綜述性文體，還會在學術上和寫作上發揮出它更大的基礎性和實用性作用