柯達伊的教育理念如下:
柯達伊認為,音樂與其他教育壹樣重要,她是壹種信息壹種問候。“音樂對於孩子來說是壹個不可缺少的部分,她對孩子產生很大的影響,要教孩子怎樣聽音樂,聽懂音樂,還要教他們如何區分好與壞的音樂。”
壹方面,通過音樂,可以改變孩子的運動、生理、思想,提高孩子處理事情的能力,發展孩子的身心健康,肢體語言以及情感,有教育人的功能。並且,音樂能培養孩子的註意力,協調性,增強孩子的集體責任感、合作能力及交流能力。
另壹方面,音樂中旋律的感情控制能起到陶治人的情操,鍛煉孩子的聽力、音色,使孩子懂音樂。音樂中的節奏卻能起到培養孩子的註意力以及身體的協調性。
柯達伊音樂教育體系的特點
作為教師,該教什麽樣的音樂給學生?毫無疑問,教最好的音樂。教師的責任是選擇最好的音樂教授給學主,從壹開始就要給學生樹立正確的思想。柯達伊說:“選擇有價值的音樂教給學生,最好的方法是讓學生學習民歌,讓他們知道自己國家的音樂並掌握它。”
由此可見,在柯達伊教學內容中,民歌的教學占有重要為分量。他認為民歌有著深刻精彩豐富的內容:首先,民歌來源於生活,記錄著每個階段人們的生活情況流傳整個國家。其次,每首民歌都有壹個完整的結構。
教師可以從中教授如結構、節奏等知識,為今後學習古典等音樂風格打下基礎。另外,歌詞和旋律經過長期口傳,結合很好,便於唱和掌握。柯達依說:“壹個孩子,他應該學習他的母語,音樂也是壹樣的。”
柯達伊從1905年開始收集匈牙利的民歌,直到1910年。河達伊的偉大之處在於它收集民歌後,加以整理,使很多民歌得以流傳保存下來。“他把壹個已千百年生活主歐洲的亞裔的民族及其心靈和心聲,重新的發掘和再現了出來,既體現了真正的民族傳統,又體現了洲際文化的滲透和交融。”
柯達伊並不排斥外國民歌,但他強調應先用本國語言唱本國民歌,而且壹定要選好的民歌開始。“學生只有在熟悉了這些之後,才能轉到其他國家的民族曲調。如果可能,應該使用它們原本的吾言,因為這會有助於學習這些民族曲調,並且能通過語言洞悉到有關民族的特點。