柯達伊的教育理念如下：
柯達伊認為，音樂與其他教育壹樣重要，她是壹種信息壹種問候。“音樂對於孩子來說是壹個不可缺少的部分，她對孩子產生很大的影響，要教孩子怎樣聽音樂，聽懂音樂，還要教他們如何區分好與壞的音樂。”
壹方面，通過音樂，可以改變孩子的運動、生理、思想，提高孩子處理事情的能力，發展孩子的身心健康，肢體語言以及情感，有教育人的功能。並且，音樂能培養孩子的註意力，協調性，增強孩子的集體責任感、合作能力及交流能力。
另壹方面，音樂中旋律的感情控制能起到陶治人的情操，鍛煉孩子的聽力、音色，使孩子懂音樂。音樂中的節奏卻能起到培養孩子的註意力以及身體的協調性。
柯達伊音樂教育體系的特點
作為教師，該教什麽樣的音樂給學生?毫無疑問，教最好的音樂。教師的責任是選擇最好的音樂教授給學主，從壹開始就要給學生樹立正確的思想。柯達伊說:“選擇有價值的音樂教給學生，最好的方法是讓學生學習民歌，讓他們知道自己國家的音樂並掌握它。”
由此可見，在柯達伊教學內容中，民歌的教學占有重要為分量。他認為民歌有著深刻精彩豐富的內容:首先，民歌來源於生活，記錄著每個階段人們的生活情況流傳整個國家。其次，每首民歌都有壹個完整的結構。
教師可以從中教授如結構、節奏等知識，為今後學習古典等音樂風格打下基礎。另外，歌詞和旋律經過長期口傳，結合很好，便於唱和掌握。柯達依說:“壹個孩子，他應該學習他的母語，音樂也是壹樣的。”
柯達伊從1905年開始收集匈牙利的民歌，直到1910年。河達伊的偉大之處在於它收集民歌後，加以整理，使很多民歌得以流傳保存下來。“他把壹個已千百年生活主歐洲的亞裔的民族及其心靈和心聲，重新的發掘和再現了出來，既體現了真正的民族傳統，又體現了洲際文化的滲透和交融。”
柯達伊並不排斥外國民歌，但他強調應先用本國語言唱本國民歌，而且壹定要選好的民歌開始。“學生只有在熟悉了這些之後，才能轉到其他國家的民族曲調。如果可能，應該使用它們原本的吾言，因為這會有助於學習這些民族曲調，並且能通過語言洞悉到有關民族的特點。