如何讓幼兒喜歡音樂活動

幼兒在唱壹唱，跳壹跳、玩壹玩的音樂活動中，去體驗音樂，去感知音樂，獲得相應的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。對幼兒身心和諧發展具有重要的意義。。那麽，的呢？我記得早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以遊戲化，因為兒童本身就處在心理發展的遊戲世界。”可見讓幼兒置身在遊戲中接受美育的重要性。遊戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的。因此，我就以讓每次音樂活動中能保持長久和濃厚的興趣為抓手來進行我的音樂活動。 壹、非常重視音樂活動的選材。因為只有選曲有趣味性，藝術性的教材，才能使孩子喜歡，學起來有積極性。如：在歌唱教學時，我選的歌曲《我是人》，歌詞詼諧幽默“妳是皮球？我不是！妳是盒子? 我不是！妳是地板還是墻？我不是！我不是！我是人妳知道嗎？”幼兒初次接觸這首歌時，就被它形象生動、富有韻味的歌詞所吸引，產生學習欲望，帶來事半功倍的效果。 二、讓幼兒在放松的氛圍下進行音樂活動。教師努力創設條件讓幼兒在動作和遊戲中自然學會歌唱。例如歌曲《豬小弟》，這是壹首表演歌曲，在幼兒初步了解歌詞內容的基礎上，利用頭飾開展情境表演，讓孩子體會到小動物們不喜歡小豬的原因是小豬不講衛生，不洗澡，後來小豬知錯能改，把自己洗幹凈，小動物們又接受了它。雖然這則情境表演語言不多，但幼兒能充分展開想象，用各種各樣的動作表現歌詞或故事情節，充分體會其情感變化，使後面的完整學唱變得輕松自如，由此令幼兒喜歡音樂活動。 三、創造幼兒表演的機會，增強學習的目的性。我在平時註重鼓勵幼兒在集體面前表演。有時利用多媒體，把攝相槍連結在電視上，拍攝下幼兒表演時的情況。幼兒看到自己的表演，變得異常興奮和驚奇。這樣既激發了學習音樂活動的興趣，還促進了幼兒感受美、表現美的水平。 四、精心設計每壹個活動過程，循序漸進，讓孩子更愉快的學習。在中班進行的打擊樂活動《虹彩妹妹》時，有壹次，我在教學過程中急躁了，未做到循序漸進，逐層地深入，因此未能讓孩子更愉快的學習。我雖然運用了直觀教具法、引導創造法，整體感知法進行教學，但是在最後壹個步驟，指導幼兒分聲部進行打擊樂演奏時急躁了，未能做到循序漸進，逐層地深入，讓孩子更愉快的學習。我原先設計是：拿起樂器由教師先模仿樂器動作指揮壹次，然後提升到用演奏的手勢來指揮，發現那裏不行就練。再過渡到聽錄音演奏。進行教學時，我覺得孩子們領悟得很好，就把“拿起樂器由教師先模仿樂器動作指揮壹次，然後提升到用演奏的手勢來指揮，發現那裏不行馬上練”這個步驟省略了，結果孩子們就在這個環節亂了，有些孩子拿起樂器，還未能聽音樂進行演奏，幸好我們班平日得音樂課常規建立得好，孩子們已經學會了看指揮進行演奏，所以很快就能跟著音樂節奏打擊樂器。由此看來，只有循序漸進，才能讓孩子更愉快的學習。 五、組織教學中，教師註意語氣兒童化、趣味性，表情豐富多采，動作誇張、有童趣。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的，教師的表情是豐富的、多采的，教師的動作是有童趣的、誇張的，那麽幼兒興趣會很高漲，幼兒會積極參與。記得我在小班進行音樂遊戲《開碰碰車》教學時，因為音樂處理出現了問題，我特別緊張，語言表達較平日幹澀，自我感覺象嚼菜幹，缺少靈氣。孩子們玩起來完全沒有平日的歡樂氣氛。未能體現我設計中的“讓幼兒驚喜浪接浪”的效果。 以上的觀點是我在工作中積累的壹些看法，不成熟之處請多指教。