中班上學期活動總結範文（通用6篇）
在經歷了壹個豐富多彩的活動後，想必妳學習了很多新知識，感覺我們很有必要對活動情況做壹下總結。那如何寫壹篇漂亮的活動總結呢？下面是我為大家收集的中班上學期活動總結範文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
中班上學期活動總結1
9月20日是全國愛牙日，抓住這個教育的契機，幼兒園中班級於9月20日在本園保健醫生的組織下開展壹節生動有趣的教育教學活動——《我愛我的牙齒》。
首先，在組長LALA老師、BOBO老師的帶領下，小朋友邊唱邊跳地以壹首《刷牙歌》拉開序幕。保健醫生通過講解老虎拔牙這個有趣的故事讓小朋友們認識牙齒的重要性；通過圖片認識蛀牙，了解產生齲齒的原因及危害；通過視頻學習保護牙齒的常識，學習正確的刷牙方法。在討論“如何保護我們的牙齒？”這個環節時，小朋友的互動性很強，積極舉手回答問題，整個活動充滿了生活化和生動，達到了教育教學的目標。
口腔保健是人類文明進步的象征，每個人都希望自已有壹口潔白、整齊的牙齒，而關健在於從小打好良好的基礎。通過此次課程，相信鳳凰幼兒園的每壹位小朋友都會用正確的方法來保護自已的牙齒，並擁有壹口健康、漂亮的牙齒。
中班上學期活動總結2區域遊戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主遊戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。區域遊戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育於遊戲中的最好形式好之。
本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了益智區、科學區、手工區、建築區、閱讀區、表演區、生活區，並給相同的活動區起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想壹想”、“試壹試”等，我班堅持每天開展遊戲活動，導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。
壹、“活動區”為幼兒的發展提供了可能。由於是幼兒自選活動，所以兒童的意願、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。
二、“活動區”內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。中班註意加強智力訓練，不同的活動內容都有相對穩定的活動區，投入相應的材料。每個活動區根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。
三、在活動區的創設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建築區，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當幼兒進入建築區時，真有壹種舒服的感覺。硬材料的投放要科學，美觀、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。
四、在活動區的創設中，我們註意了要符合教育性，每個月的活動重點都在活動區中體現。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動區”投放壹些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉。
“活動區”活動壹開展，我們便把“活動區”中活動的常規培養放在重要的位置上。我們為孩子設置了“區域活動意願表”，沒個孩子可以根據自己興趣來選擇遊戲，此外，我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……
豐富多彩的“活動區”活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建築區”孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建築，如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具壹格的“大輪船”。
教師在“活動區”活動中充分發揮主導作用。註意調動幼兒的積極性，除幫助壹些幼兒選擇活動區外，還註意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎上，進行重要、個別指導。我們提出給每個幼兒以表現自己的機會，尤註意在對“活動區”活動進行總結評價時，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅……
雖然孩子的遊戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升壹個新的臺階。
中班上學期活動總結3自開展鄉村學校少年宮音樂興趣班培訓以來，為實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人***享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習興趣，開闊視野、增長見識，在潛移默化中提高孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進壹步提高農村未成年人的整體素質做出了我們應有的貢獻。
壹、本期活動內容：。
1、音樂（聲樂）類、器樂類等活動總體負責：xx；
2、聲樂輔導教師：xx負責；
3、器樂輔導：由xx負責。
二、工作開展情況：
1、在學校鄉村少年宮領導的帶領下，由音樂活動室負責人周紅賓制定出了本學期少年宮音樂活動計劃，並按時按計劃開展了工作，期末作出了總結。
2、其余輔導教師按計劃開展工作，原則上壹周壹次，但是因內容銜接等問題有時達到了壹周多次，本期音樂活動室還承擔了學校合唱比賽以及選拔學生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓。
3、活動面向全體少年兒童，讓每壹個孩子都學有所長，學有所用。
4、根據學校師資、音樂設施、學生狀況等情況選擇了適合本校的特色項目，真正做到了壹校壹品牌。
5、少年宮音樂活動室制定了適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。
6、把少年宮音樂活動納入了音樂教學計劃，從而實現少年宮活動經常化和制度化。
三、各興趣小組成就：
1、聲樂類：
做到了弘揚民族文化，提高學生聲樂演唱水平以及音樂鑒賞能力，為廣大學生提供展示自我的舞臺，激發對音樂藝術的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術修養，營造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂類：
通過開展少年宮活動更好地推進了素質教育，豐富了學生的校園文化生活，促進了學生個性特長的發展，達到了"人人懂音樂"，"個個會樂器"的目的，進而提高了學生的整體素質。
中班上學期活動總結4幼兒園的壹日活動包括：接待幼兒入園、晨間活動、早操、上午點心、教學活動、區域遊戲活動、盥洗、進餐、午睡、下午點心、離園活動等。這壹系列的活動都需要教師有組織有目的地引領，但目前也存在壹些陋習。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單壹無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。
部分教師意識到了指令性語言過於生硬，也開始運用音樂來組織幼兒的壹日活動，但在運用時欠妥當。有些教師所有環節選用壹種音樂，有些教師隨意更換音樂。壹日活動的環節有很多，無論只用壹種音樂還是隨意更換，都會讓幼兒無所適從，個別適應能力差的，根本就不知道該做什麽了，會引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經從周圍的生活環境中獲得了較多的傾聽體驗和習慣，並且開始逐漸自發地註意聽他們所喜歡的音樂並分辨它們，當他們感受到不同性質的樂曲時能隨著音樂做出動作反應。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動有著本質的區別。背景音樂只是貫穿於幼兒的壹日活動中，不需要幼兒學會這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中了解自己該做什麽。
壹、背景音樂的選擇。
（壹）環節各異，給予狀態提示。
我們運用的背景音樂在不同的環節中有著不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。
1、提示性背景音樂。
提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到後就知道自己該做什麽的音樂。這種音樂比較適合用於壹日活動中的過渡環節。如：區域整理環節、盥洗環節等。
2、伴隨性背景音樂。
伴隨性背景音樂是指伴隨某個活動，烘托氛圍的音樂。這種音樂壹般在幼兒區域遊戲環節、就餐環節、午睡前後環節、某個遊戲活動中使用。
（二）風格多樣，給予多元選擇。
音樂的風格多樣，有輕快的、優美的、激昂的、舒緩的，不同風格的背景音樂適用於壹日活動的不同環節。在可以隨機播放音樂的過渡環節，教師可以選擇各國各民族經典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，並在各個環節中選擇使用。例：各活動環節音樂備選
（三）適宜剪輯，給予環節暗示。
活動時間的長短不壹，背景音樂需要根據活動時間和音樂的長短進行剪輯。也需要根據不同環節的特點，編輯不同風格音樂在壹首背景音樂中。
1、預留時間，進行長度編輯。
各活動環節所需要的時間不等，通常壹首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環節、區角遊戲環節、整理玩具等活動環節需要10分鐘或者更長的時間，為此教師要預算好活動的時間，根據活動時間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進行剪切，要把較短的歌曲進行循環。並預留長於活動2—3分鐘的時間，等待個別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進入下壹個活動環節。
2、區分環節，進行轉換剪輯。
有些活動歷時較長，且環節有轉換，為此，需要有不同風格的音樂來提示幼兒活動的進程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動中途無需切換而自然進入下壹個環節。以區角遊戲為例：教師播放音樂，幼兒聽到這首背景音樂就會去各自喜歡的區角進行遊戲。區角遊戲的時間是25分鐘，25分鐘後的背景音樂的風格較之前應有壹個過渡，然後轉換成不同風格的音樂。幼兒聽到這個過渡音樂，在風格明顯不同的背景音樂開始後幼兒開始自主整理玩具。5分鐘後音樂會變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最後安靜音樂播放5分鐘後整個區域活動的背景音樂結束。從開始區角遊戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在壹旁觀察，參與幼兒遊戲，無需忙於切換音樂。
二、背景音樂的運用策略。
幼兒對音樂的熟悉需要壹個過程，讓幼兒從被動到主動地跟著音樂進行壹日活動是壹個漸進的過程。
（壹）音語同構，輔以肢體。
在初始階段，教師要在壹個特定的時間及特定的環境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動作示範，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂中應該做的事情。
1、音樂首播，師幼***賞。
對於不熟悉的事物，幼兒會顯得茫然無所從。再詳盡的語言說明也及不過花幾分鐘和幼兒壹同欣賞壹首背景音樂。
2、音樂再播，指令詳盡。
播放第二遍音樂的時候，幼兒對這首音樂已經不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時可以提出壹點建議。比如午睡前的準備環節，教師可以和幼兒說：“現在請大家去解小便，洗手，然後脫鞋子，上床。大家在這麽優美的音樂聲中，動作要輕輕的。我們的動作要比音樂聲還要輕，還要美。”教師可以示範如何走路，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。
3、音樂常播，指令簡潔。
經過幾天的示範，幼兒已經了解了聽到該音樂應該如何進行此環節的活動。這時候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準備活動，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上床”。
（二）音體同建，語言漸退。
當幼兒對音樂有了壹定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什麽，但並不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示範及強調。當然，幼兒存在著個體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。
1、全面指導。
大部分的幼兒在壹兩周內已經了解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動。兩周後，教師播放音樂後，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準備時，教師播放音樂後，走幾步，並做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起床音樂播放後，教師可以揉揉眼睛，伸個懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂播放後，教師做個洗手的動作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。
2、個別提示。
班級裏肯定存在個別規則意識薄弱的幼兒，也存在著接受能力較差的幼兒，不清楚什麽背景音樂，該做什麽活動，認知上有所混淆。對於這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進行提示。
（三）音占主導，語體皆退。
隨著幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強。根據人的心理和生理特點，幼兒已經對這某壹時間，某壹場景出現的某壹首歌曲有了壹定的條件反射，在這樣不斷地反復強化的過程中，教師已經無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個階段，背景音樂已經起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受壹日活動的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的壹日生活會更加快樂，更加自由，同時自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。
（四）音樂調整，更替有度。
長期在同壹時間，同壹情況，出現同壹刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長期處於聽到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環節，以年齡差異為導的更換方式。
小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風格差不多的音樂，對於小班幼兒來說生活活動環節的音樂最需要固定；小班幼兒註重的是生活常規的培養，音樂作為輔助，也應該固定。
中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時就容易對壹首歌曲產生聽覺疲勞，當常規建立起來後，生活活動環節的背景音樂可以壹學期更改壹次。
2、過渡環節，以活動時序為點的更換方式
部分環節需要的背景音樂沒有嚴格規定要從歌曲的哪壹部分開始播放，可以隨機播放某壹首歌曲，也可以有計劃地播放壹系列歌曲。有些環節可根據幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時停止播放。
（1）活動準備時，欣賞提示。
在各種教學活動前，背景音樂能起到壹種提示的作用，給幼兒壹個緩沖和過渡。如在中班“國慶節”主題教學內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學活動前讓幼兒欣賞中國56個民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，暗示幼兒教學活動即將開始。
（2）活動進行中，烘托提示。
在各種活動進行時，背景音樂還能起到壹種烘托氣氛的作用。如很多戶外遊戲，就需要壹些匹配的音樂來烘托遊戲的氣氛。遊戲開始，教師就可以隨機播放戶外遊戲的配樂，遊戲結束即音樂停止。操作類活動也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術活動和手工活動，教師隨機播放壹些舒緩的音樂，幼兒會變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。
每壹個季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關。在幼兒入園時候，聽著這些典型的季節性歌曲，感受著壹年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多麽美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風爺爺別神氣》。
背景音樂讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行壹日活動，讓幼兒對教師的.活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單壹、乏味。同時，教師在組織幼兒進行壹日活動的過程中，也輕松了很多。
著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。我們將繼續在音樂活動中豐富幼兒的想象力，提高審美力，並逐漸形成良好的創造心理素質，在近似於玩耍的藝術活動中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發展。
中班上學期活動總結5機關幼兒園中班組慶元旦大家唱活動在吳園長的深情祝福中，於XX年12月30日下午3點半鐘，在幼兒園四樓大禮堂拉開帷幕。中班組的全體家長、小朋友、老師歡聚壹堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累的牛年，迎接生氣勃勃的虎年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。
陽光寶寶班的家長與小朋友聯袂演唱了《紅星歌》，那明快有力的歌聲詮釋了小朋友們對紅軍的崇拜和向往。《三只小熊》展現了小熊壹家快樂、幸福的生活情景。陽光寶寶班在本次活動中榮獲最佳表演獎。
中班小朋友為了紀念建國六十周年，使出吃奶的力氣，傾情演唱了國歌，在雄壯的歌聲中，我們看到了希望。《歌聲與微笑》又帶給我們全新的視聽感覺。中班在本次活動中榮獲最佳合作獎。
彩虹貝貝班手拿藍月亮和黃星星，為我們演唱了優美動聽的少兒名曲《小白船》，壹群可愛的小白兔在月亮船上遊玩的景象被小朋友演繹得惟妙惟肖。《好爸爸壞爸爸》唱出了孩子們的心聲，全場觀眾報以最熱烈的掌聲。彩虹貝貝班在本次活動中榮獲最佳童聲獎。
中班組的家長也為我們帶來了豐富多彩的節目。陽光寶寶班媽媽們的舞蹈《快樂恰恰》;中班媽媽的舞蹈《肚皮舞》，小魔術;彩虹貝貝班爸爸媽媽的歌曲《明天會更好》、雨菲媽媽的獨唱《妳好嗎》把節日的氣氛推向高潮。
最後由全體中班組的老師們集體演唱《相親相愛的壹家人》，歌聲表達了老師們的心境。是呀!有緣才能相聚，有心才會珍惜，讓我們***同珍惜和孩子們在壹起的分分秒秒吧!用愛心澆灌祖國的花朵，用真心對待每壹位家長，用誠心譜寫幼教之路。
中班上學期活動總結6多年來，由於認識上有偏差或重視程度不夠，班主任往往將班會課變相當作教訓學生的“發布會”，或者只讀讀報紙，學學規章制度等應付了事；還有壹些班主任，習慣於這樣壹種教育模式：前半部分對班級工作進行總結，後半部分就以後的工作向學生提出要求，嚴格說來，這不是壹個合格的班主任。因為，很多老師壹直未能好好地利用班會課這方德育陣地。以往的班會活動基本上是流於形式：要麽是班主任訓斥學生的“壹言堂”，要麽是從頭到尾向學生灌輸學校的規章制度、空談壹些學生為之反感的大道理等等。這樣久而久之，不僅學生產生了厭煩心理，連老師自己也會覺得疲憊不堪。
為了改變這樣的狀況，開壹次學生喜歡老師輕松，氣氛活躍愉快的“我的未來不是夢”主題班會。也為了這次班會能圓滿成功，我查閱了很多資料，課下了解學生心理想法，和同學壹起探討開個什麽樣的班會大家會喜歡，之後確定了這個“我的未來不是夢”主題班會。整個活動的組織井然有序，班主任成了壹名普通的觀眾甚至是工作人員，班主任不再是高高在上，和學生打成壹片，氣氛很是活躍，學生是活動的真正主人，自己主持，自由討論，自發發言，每個學生都說出了自己的理想。更難能可貴的是當天列席觀摩的老師及實習老師很多，可是學生們壹個個都鎮定自如，沒有絲毫的怯場與不配合。
這次班會課帶給了我極大的觸動。下面談談我從中獲得的幾點啟發。
壹、不打無準備的仗。主題班會的有效開展需要班主任的精心設計和學生課前的充分準備。有著多年的班主任工作經驗的老師，對這樣的活動應該說是駕輕就熟。可是，為了籌備這樣壹堂班會，我的班主任老師和我在課前做了大量細致的工作，不僅精心設計了各個環節，還制作了多媒體課件。看來，我的班主任老師所扮演的“導演”的角色格外成功。學生課前的準備也非常充分，從主持人的選拔、臺詞的設計到節目的排練甚至是全體統壹著裝以營造氣氛等各項工作上，都做得滴水不漏，無懈可擊。
二、信任學生，放手讓學生去做。班會正式開始後，我和班主任老師很快實現從“導演”到“觀眾”的角色的轉換，將舞臺徹底地還給了學生。只有這樣，學生才能積極發揮自己的主觀能動性，才能在“獨立飛行”的過程中真正地鍛煉自己，提高能力。
三、形式活潑但不花哨。老師講學生聽的古板班會會打消學生對班會課的欲望，但過於花哨的形式則會沖淡主題。學生過分地關註節目而忽視主題的班會課難道是壹次成功的德育教育實踐嗎？很顯然不是。在這堂班會課上，班主任老師和她的學生給了我很大的啟示。形式是為主題服務的。這樣的意識在班會課開展前就要在腦海裏根深蒂固。把握好了這個度，那麽，活潑的形式不僅能活躍氣氛，而且還能讓學生在輕松壹笑間受到潛移默化的影響。二者兼得，何樂而不為呢？
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