五線譜簡筆畫 鋼琴怎麽畫
鋼琴因為其體積龐大，所以在進行繪畫表現時壹般只在素描、線描既簡筆畫中體現出來，色彩的表現方面只限於人物創作的背景。
鋼琴的簡筆表現方法具體分為以下幾個步驟： 第壹步是常規性的構圖定位。 第二步是運用較輕的筆（如木炭條等）把鋼琴大的外部型和主要結構輕輕的畫出來。
第三步是深入刻畫，這壹步要求畫著用簡筆畫的表現形式把鋼琴的結構和造型表現出來，具體畫法為：先畫鍵盤部分，在畫這部分時速度不要太快，要考慮好鋼琴的基本結構。畫完鍵盤部分後再畫出鋼琴的琴身、琴腿，畫琴身時要考慮鋼琴的結構特點，基本上要合理，琴腿的表現可以隨意些，但是也要表現的基本到位。
在完成上述兩部分後，最後畫鋼琴的琴蓋和支架以及鋼琴的踏板。這樣壹幅鋼琴的簡筆畫就表現出來。
識五線譜圖
聲音是由物體振動產生的，不同的振動頻率會產生不同的音高。
在音樂的體系裏把每秒鐘振動440次的音高定為標準音，並用英文字母A來標記它，於是就產生了七個音名標記：ABCDEFG。與之相對應的，每個音還有壹個唱名，我們把A唱作la，也就產生了對應的七個唱名：la si do re mi fa sol。
接下來我們壹起來認識音符，在五線譜的體系裏，我們把壹個最長時值的單個音符叫做全音符，就像我們數學裏面的單位1，然後不斷地進行等分，依次產生二分之壹音符、四分之壹音符、八分之壹音符和十六分之壹音符等。在中文裏我們把等分出來的音符簡稱為二分音符、四分音符、八分音符和十六音符等。
我們以四四拍為例，全音符、二分音符和四分音符的寫法和時值如下圖：認識了音符我們就知道了音的長短，也就是它應該唱多長，我們再通過五線譜來確定音的高低。五線譜就是用來記錄音符的五條平行線，這些線和中間的空格都有它專門的名稱，並且都可以用來記錄音符，在五線譜上可以很直觀地看到音的高低。
知道了音符的長短和高低，我們還要知道它的音名和唱名，這就需要認識譜號。五線譜裏面的譜號有很多種，最常用的是高音譜號和低音譜號，它們的標記都是通過音名標記也就是英文字母變化而來的，對比壹下妳就會發現它們之音的聯系。
高音譜號實際上就是G，低音譜號實際上就是F。我們從第二線開始寫高音譜號，也就是確定五線譜是第二線上的音是G（唱sol）；從第四線開始寫低音譜號，也就是確定五線譜上第四線上的音是F（唱fa）。
有了這個基準，其它線和間上的音名和唱名也就都可以推出來了。有了這些知識我們可以開始認壹些簡單的樂譜了。
擴展資料 音符順口溜 壹、兒歌 孩子的小手就是認識五線譜的最好工具。輕便並且隨身攜帶：開始學時可以邊念兒歌邊在自己手指上比劃，要不了多久就熟了。
下加壹線敲敲門 do do do （哆哆哆） 下加壹間打招呼 re re re （來來來） 第壹線上小貓叫 mi mi mi （ *** 咪） 第壹間裏放沙發 fa fa fa （發發發） 第二線上把話說 sol sol sol （說說說） 第二間裏把手拉 la la la （拉拉拉） 第三線呀笑嘻嘻 si si sI （嘻嘻嘻） 第三間裏歌兒多 do do do （哆哆哆） 讓孩子伸出左手張開〔將手心對著自己橫擺〕，把五根手指當成五條線，手指間的縫當成間，用右手不斷變換地指著“線”、“間”，口唱相應的唱名。這樣孩子隨時隨地都可以練習五線譜，慢慢地就記住音符的位置了。
附上壹些有趣的音樂符號繞口令：1、《五線譜》兒歌 五條線，中間夾著四個間 下加壹線唱作1 壹線3，二線5 壹二三間461,1上21下7,12345672、《終止線》繞口令 壹根細，壹根粗 放在曲子最後處 小朋友，要記住 看見它倆就結束3、《連線》繞口令 身子彎彎像座橋 有長有短有大小 橋下音，若不同 千萬記住唱連貫 橋下兩音，若相同 合成壹音飛過橋4、《反復記號》繞口令 四條豎線分兩邊 每邊各有兩個點 唱到此處不算完 回頭再來唱壹遍5、《延長記號》繞口令 乍看像眉毛，眼珠圓又亮 妳若碰到它，歌聲要唱長6、《頓音記號》繞口令 黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳。7、《換氣記號》繞口令 小尖角，頭朝地；見了它，換口氣。
二、教條式 用傳統的學習方法，快速學會識譜，提高動手動腦能力。1、樓房識譜法：將高音譜號和低音譜號分管的不同音區形象地比喻為高音樓和低音樓，將其中的五根線與線之間的四個間比喻成不同的樓層，然後讓小小音符們來爬樓房。
爬到壹個樓層或者是房間小小音符們來爬樓房，爬到壹個樓層的時候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re，”。幼兒壹邊做遊戲，壹邊唱歌，就將壹個音階內的音都學會了。
2、身體音高對應法：高音譜號與低音譜號所對應的音階，有上行和下行。孩子在音與音高的關系及音高的概念上很容易混淆和不理解。
為此，我設計了壹個利用身 *** 置的高低，讓幼兒掌握音階上行和下行的方法。即在學習上行音階時，將“do”的位置放在腳上，並隨著壹個八度音階的上行逐漸上移，讓孩子利用對身體高度的認知，感知音在五線譜上的高度。
下行時則從頭頂開始，逐漸下移，來感知音高逐漸降低。這樣做可以讓幼兒將音符與鋼琴上的鍵盤位置對應，學習起來比較容易。
3、音階推移法：在掌握了音階的高低位置後，我將認識音符和整個八度音階聯系起來。讓幼兒學習唱的時候，進行自我推算和學習，對於壹些空間知覺特別差、認譜能力弱的幼兒，這是壹個補救的好辦法。
4、行動學習法：學習的最大興趣與成功的關鍵莫過於自身的參與。因此，我將五線譜制成壹個大的地圖，貼在運動場地上，利用戶外活動時帶領幼兒去跳、走。
通過邊唱邊跳，讓幼兒參與到認識音符的活動中來，起到良好的作用。幼兒參與的積極性很高，認識的主動性也明顯提高。
5、反復運用鞏固法：在新認識壹個音符之後，需要壹個反復鞏固、加深印像的過程。我們需要選擇幾首含有該音符的樂曲，讓幼兒來彈奏，在彈奏曲子的同時認知該音符在五線譜中的位置。