作為壹位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計壹份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我整理的《胖乎乎的小手》教案5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇1學習目標
1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動
教學設計
（壹）活動激趣，揭題引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．誇手：說說自己的小手能做什麽，誇誇自己的小手。
過渡：蘭蘭也有壹雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麽呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2．讀完後，說說讀懂了什麽。
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
（三）逐段細讀，識生字
1．聽老師範讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麽方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句壹：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那麽多畫，您為什麽只貼這壹張呢？（重讀“那麽多”、“這壹張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫妳們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2．創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什麽喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（壹人讀壹個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（註意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想象
1．出示文末學習夥伴的提示，想壹想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想壹想：妳的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢？
出示課後“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。
（六）課外活動
回家用妳的小手為家裏人做壹件事情。註意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。
教學反思
（壹）識字寫字
本課要求會認的字，後鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。
1．在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶）
3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。
5．認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換壹換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上壹課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格裏的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是壹年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入：
1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出壹雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。
2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麽事。學生簡單說說後，教師可以先範讀或領讀，然後，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生註意不要指讀。
本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生壹些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後，可以分兩步說說短文的大意，並隨機進行說話訓練。
1．請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什麽喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什麽喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1．把課後的“說說做做”完成，再以《我有壹雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作壹幅美術作品，並配上壹句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選壹句）。
2．回家後，主動幫家人做壹些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。
3．可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案 篇2教學理念
讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第壹課時
〖教學目標〗
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個生字。
3、感受疑問句、感嘆句。
〖教學重點、難點〗
識字和朗讀課文。
〖教學設計〗
壹、情景導入
1、師：我們每個人都有壹雙靈活的小手，現在請妳們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！妳願意把妳的手畫到黑板上嗎？
生：願意。
師：能告訴大家妳想怎樣畫嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：妳的辦法真不錯，那就快上來吧！
3、師：壹雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在妳能誇壹誇妳的小手，都能做些什麽呢？
過渡：蘭蘭也有壹雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麽呢？今天我們就壹起來從這篇新課文中找答案。
（板書：6、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎麽辦呢？
生：拼拼音／問老師／問同桌。
2、師：妳們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考妳們這群聰明的孩子。
請看（出示課件）請壹個同學讀問題。
3、解決問題，生先說，師再教育總結：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的壹雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
4、師：妳們都這樣聰明，老師也想考考妳們，請看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、認識生字
1、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽壹聽錄音機裏的阿姨給我們讀課文，請妳拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌壹起來把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視裏來了，妳還認得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領讀。
生領讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說妳認識哪些字，並向大家介紹使用什麽方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墻──土
5、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
1、這裏有三個句子（出示課件）：
句壹：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那麽多畫，您為什麽只貼這壹張呢？（重讀“那麽多、這壹張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫妳們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）
2、學生讀課文：
師：下面我們就來練習壹下，妳自己先把第二、六段讀壹讀，再把課文完整的讀壹遍。
分段讀1～2遍。
五、小結
今天我們和這麽多老師壹起學了第6課胖乎乎的小手這壹課，通過這節課的學習妳得到了哪些知識呢？
生自由說。
師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……
六、作業布置
下課後，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇3第壹課時壹、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)
3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀壹讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：妳能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．妳還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加壹加、換壹換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師範寫。(註意“看、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業回家用妳的小手為家裏人做壹件事情，註意觀察家裏人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
壹、復習導入，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比壹比哪組過關快。2．交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那麽多畫，您為什麽只貼這壹張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫妳們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的'語氣)(1)出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麽喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)誇壹誇，幫壹幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創作畫《我有壹雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記壹記。2．教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第壹筆是壹撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開壹點。)3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇4第壹課時
壹、活動激趣，揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看壹看、誇壹誇、畫壹畫。過渡：蘭蘭也有壹雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麽?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)
3.出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加壹加、換壹換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4.讀了這四句話，妳發現了什麽?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導書寫
1、小朋友，妳知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師範寫，學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業
回家用妳的小手為家裏人做壹件事情，註意觀察家裏人的表情及語氣，下節課匯報。
2.收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 } 關愛
第二課時
壹、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟(壹)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段1.想壹想為什麽全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.妳們想和蘭蘭說什麽話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比壹比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最後壹個自然段1.妳們明白了全家為什麽喜歡這壹幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麽呢?2.指導朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)4.那妳會幫家人做什麽事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我幫老師_______________________________________我為大家______________________________________
三、寫字教學畫 笑 興 會
1.師示範(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第壹筆是壹撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開壹點。)
2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸壹碗，媽壹碗，最後再盛我壹碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1、每天用妳的小手為家裏人做壹件事情，註意觀察裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關愛 家人
《胖乎乎的小手》教案 篇5預設目標
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。
教學重點
認字和朗讀課文。
教學難點
要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學用具
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
學習時數
2課時。
學習過程
第壹課時
壹、活動激趣，揭題引文
1、看手：
叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2、畫手：
請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、讀完後，說說讀懂了什麽？
3、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師範讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3、出示字卡：
說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麽方法記住這些字的。
四、指導寫字
1、請各組派代表在黑板上指導寫。
2、生筆畫書空並組詞。
3、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
壹、復習鞏固生字
1、讀生字卡片。
2、請生上臺讀“手心”裏的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什麽讓人喜歡？
三、理清課文內容
1、生說故事情節，師相機板書：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
2、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第壹自然段，指導讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
（看屏幕）妳發現了什麽？
2、創設情境，指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）
3、四人小組分角色朗讀：
壹人讀壹角色。
4、老師敘述，請學生表演。
5、大組分角色，朗讀全文：
註意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴展想象
1、出示文末學習夥伴的提示，想壹想：
蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想壹想：
妳的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
出示課後“說說做做”，練習說話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用妳的小手為家裏人做壹件事情。
教學後記
課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。