美術可以培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。激起學生對學習的熱愛，美術為學生提供了大膽暢想的平臺，每個學生的創意都得可以用美術的語言展現，下面是整理的湘教版八年級美術下冊教案，給大家學習。
壹湘教版八年級美術下冊教案
八下05課《大提琴》教案 教學目標 能夠把握樂器造型的特點，領悟造型的獨特魅力。
能夠運用壹定的造型表現方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。
能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。
教學重點：造型要素的運用 教學難點：從介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而對樂器造型之美進行分析 壹、導入 播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學生進入壹個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問：同學們聽完這段大提琴演奏曲後，有什麽感受?大提琴的音色特點有哪些? 同學們回答後進行總結：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。
特別人性和自然， 能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。
第壹根琴弦a 弦，發音華麗，富於歌唱性;第二根弦d 弦，音色朦朧;第三、第四根弦，G 音色低沈響亮。
因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構造和造型 利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。
讓學生自由討論後回答大提琴的特點有哪些?學生 回答後總結： (1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構藝術造型的特點 所謂的解構藝術造型，就是打破原有的形狀和形體，然後重新組合，構成新的形狀和形體。
例如：1994 年中國北京舉行壹個盛大的文藝晚會，中央電視臺實況轉播，其中壹個國外的 美術大師現場表演藝術創作>解構藝術造型，其特點就是打破陳規，不受原有形象的束縛， 重新組合形成新的形象。
這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產生偶然性和新奇感。
進行解構藝術造型訓練，可以啟發智慧，激發人的潛能，使藝術的思維更加活躍，使受訓練 的學生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術形式有更多的發現和創意。
四、利用電腦展示解構藝術造型的作品 1.利用大提琴的造型，進行分解構成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》 2.利用圓號的造型，進行分解構成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》 3.利用蝴蝶的造型，進行分解構成。
圖：《蝴蝶新組合造型》 4.利用魚的造型，進行分解構成。
圖：《多條魚組合構成》 5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想 曲》《壹起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》 課堂練習 利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構成練習。
(每位學生發壹份圖案資料，學 生利用資料剪貼、拼接進行造型練習) 要求 壹、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構成畫面時，註意構圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結合。
課堂上學生練習時，老師巡回指導，及時表揚有創意的學生，馬上展示給全體同學看，會對 學生有很好的鼓勵作用。
八下06 課《駛向未來》教案 教學目標 1、能夠認識交通工具在人類生活和科學技術發展中的重要作用。
2、能夠初步了解交通工具的功能、造型、制造要求以及相互之間的基本關系。
3、能夠想像人類未來生活中交通工具的造型特點及功能要求、 4、能夠在模型設計制作過程中分析出現的各種問題.探究解決、 完善的方法，， 教學重點 了解最常見交通工具汽車的基本感念及其外形特點 教學難點 對個性化汽車外形的想像與設計 教學準備 教學輔助多媒體課件 第壹課時 教學過程 壹、導入 直接進入課題《駛向未來》 二、學習新知 請學生講講自己與汽車之間的故事，並用壹句話概括對汽車的感覺和理解小結(自古以來，人們就在尋找?以車代步?的最佳方案。
每壹個時代都湧現出許許多多不 同類型和不同需求的交通工具。
人們為未來而發明，對未來世界的向往也為人類的創造提供 了巨大的想象空間。
) 對汽車下定義先由學生回答然後教師歸納並結合圖片 對汽車外形結構的了解(通過圖文形式進行了解) 兩箱車兩箱半車 三箱車 汽車發展的過程馬車――簡易汽車――甲蟲型汽車――船型汽車――梭子型汽車 小結(經過漫長歲月的演繹，交通工具從功能，色彩到樣式都發生了翻天覆地的變化，從馬 車到火柴盒般的箱形汽車，再到很卡通的甲殼蟲汽車?6?7?6?7作為現代重要的交通工具之壹的汽 車，造型越來越具個性化。
布置課堂作業設計壹輛造型及具個性化的汽車並配上顏色 作業交流四、課堂小結 五、下課師生再見 八下08 課《紅屋頂》教案 教學目標: 1、能夠了解西方繪畫的歷史發展,對比傳統與現代的西方繪畫風格與技法。
2、能夠初步嘗試現代派繪畫的表現形式，了解現代派繪畫表現的基本特征。
3、能夠初步建立以發展和辨證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。
教學內容： 通過直接的體驗，感受西方現代派繪畫，激發對現代派繪畫學習的興趣，以紅屋頂的相 關作品作媒介分析作者對表現相同作品的差異，對現代繪畫形成初步印象，通過西方傳統繪 畫和現代繪畫的對比欣賞中強化學生對現代派繪畫的進壹步認識，通過對現代派代表畫家繪 畫的講解，增進對現代派的人文知識的了解，學生通過分析作品、體驗繪畫形成比較具體的 現代派概念和品評美術作品的審美觀。
教學重點：西方現代派繪畫與傳統繪畫的區別及現代派繪畫的藝術語言 教學難點：現代派繪畫的表現語言如何表現對物象的感受 教學過程： 1、激趣導入：給程老師畫幅創意肖像 下發圖片 妳能給我的五官變變形或嘗試添加壹些東西(如胡子等)，使其更有趣嗎? 分鐘完成在大屏幕上展示學生的速寫作品。
?在現代西方藝術史上就有壹位大膽創新的的現代派藝術家，在達芬奇的肖像名作上(印 刷品)進行改變，創造了壹種新的形象。?我們今天就來感受現代派和現代派的作品。
2、展示青島古房子照片?紅屋頂 展示不同表現紅屋頂的作品 我們來比較壹下畫家是如何表現畫面和給予畫面豐富視覺感受的?進行作品的對比分析：西方現代派出現以前，繪畫多以描繪客觀對象為主，以照相式的方法 表達客觀世界。
現代派出現以後藝術表現形式變得空前多樣化，並開始把藝術家的主觀感受 強烈地融入到作品中，對客觀的認識差異給予了繪畫豐富的表現內涵。
3、傳統西方繪畫和現代派繪畫的對比欣賞 看看傳統西方繪畫 《墓地上空》列維坦《晨曲聖母》拉菲爾 看看現代派作品：並簡介分析 印象派：《日出 印象》莫奈 《星月夜》凡高 未來主義：《下樓梯的女人》杜尚 立體主義：《亞威農少女》畢加索 野獸主義：《舞蹈》馬蒂斯 從西方傳統繪畫和現代派繪畫中妳發現什麽區別? 西方傳統繪畫比較真實的反映客觀世界，而現代派繪畫則與傳統繪畫分道揚鑣，具有前衛特 4、小組比壹比(分析評價現代派作品的繪畫語言)小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對作品進行評價。
第壹組：《工廠》 用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的結構，省略細節，註重塊面秩序。
第二組：《街》 用點、線、面和強烈的色彩對比來體現韻律和節奏感，房屋有如童話。
第三組：《秋天的山村》 用線條構成畫面，用平面處理物象，物體和諧***存，具有天真、稚氣之美。
第四組：《生動的風景》 用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有壹種裝飾美感。
5、學學現代派的表現方法 各小組同學可以借助現有的所有工具，用點、線、面、色等，臨摹或改變四幅圖片中的壹座 房屋。
教師輔導，展示學生作品，請同學自己分析作品，學生互評，教師總結。
6、教學拓展： 請上網查查現代派代表畫家及其作品。