作為壹位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我整理的幼兒園小班教案：有趣的小烏龜，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案：有趣的小烏龜1活動目標：
1、親近烏龜、發現烏龜的明顯特征。
2、體驗模仿的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手壹只烏龜
2、教師準備大烏龜
活動過程：
與烏龜壹起玩，發現烏龜的明顯特征。
幼兒人手壹只烏龜，親近烏龜。
在幼兒與烏龜親近的活動中，了解烏龜的特征。
小結：烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的頭，有壹條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！
學學烏龜的本領，進壹步了解烏龜。
烏龜媽媽在幹什麽？（爬）
扮演烏龜，和烏龜媽媽壹起玩（幼兒背殼）。
（幼兒學爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬
聽到音樂（遇到敵人），學會將頭和腳都縮到殼裏去。
敵人走了，烏龜媽媽又爬了。
太陽出來了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
太陽下山了，烏龜媽媽回家了，它怎麽翻身的？
延伸活動
我們還能繼續打扮成小烏龜，做做遊戲；也可以用壹些材料，幫助妳做出小烏龜，妳也可來試試；還可以餵餵小烏龜吃東西。
活動結束：
引導幼兒將圖片制成好看的圖片。
幼兒園小班教案：有趣的小烏龜2壹、活動背景：
自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它餵食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對小烏龜的這種態度，肯定也表現在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過程實錄：
（壹）活動目標：
1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜的特征和生活習性。
2.積極參與活動，大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀察結果。
3.愛護小烏龜，喜歡動物朋友，激發對小動物的親近之情。
（二）活動準備：
1.教具：
小烏龜的分步出示圖（圖壹蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜的鼻子、背、腳圖片，小烏龜的視頻、歌曲《走路》
2.學具：實物小烏龜每組壹只
（三）活動過程：
1、猜--初步了解小烏龜的特征。
師（出示圖1 ）：剛才老師在小河邊看到了壹樣東西，看看是什麽呀？
幼：蛋寶寶
師：蛋裏藏著誰呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
師：我們壹起請它出來吧
師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜妳是誰？大家壹起來念吧。
師（出示圖2 ）：咦，露出了壹個小尾巴，是誰呀？（幼兒猜測）
師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜妳是誰？
師（出示圖3 ）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）
師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜妳是誰？
師（出示圖4 ），小小蛋兒把門開，開出壹只什麽？（幼兒猜測）
師（出示圖5 ），開出壹只--小烏龜。
師小結（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼裏鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了壹只小烏龜。
我們壹起來跟小烏龜問聲好。
(評析：小烏龜的出現，是讓孩子帶著強烈的好奇心，經過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這壹環節孩子與小烏龜的互動，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關註了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下壹環節的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)
2、看--進壹步認識小烏龜特點
（1）提出觀察要求
師（出示實物烏龜 ）：小烏龜是怎樣的？請妳用小眼睛看壹看，也可以用手輕輕地碰壹下小烏龜的背上的殼。
（2）幼兒分組進行觀察，教師指導。
（3）觀察後討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜的頭
師：小烏龜的頭上有什麽呢？
幼A：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）
幼B：嘴巴。（教師在表中畫出嘴巴）
幼C：鼻子。
師：鼻子在哪裏呢？有幾個鼻孔？
教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）
B 討論和記錄小烏龜的身體
師：小烏龜的身上有什麽呢？
幼A：殼。
師：這個殼是怎樣的？
幼B：跟石頭壹樣硬硬的。（教師在表中畫出殼、硬硬的石頭）
幼C:：殼上還有壹個個方塊呢。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）
C 討論和記錄小烏龜的腳
師：它有幾條腿呢？
幼A：四條腿
師：我們壹起來數壹數，壹、二、三、四。（教師記錄四條腿）
師B：腳上還有什麽？
幼C：腳趾頭。
師：有幾只腳趾頭呀？壹起來數壹數。
D 討論和記錄小烏龜的.尾巴
師：它還有個尾巴呢，妳覺得烏龜的尾巴是怎樣的？
幼A：長長的
幼B：細細的
幼C：短短的
師：小烏龜的尾巴到底是長長的，還是短短的？
幼兒爭論。
師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細細長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）
（評析：與實物小烏龜的互動，利於幼兒在真實情景中，了解了小烏龜的特征。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，但幼兒的觀察基本還是處於無序狀態。根據這壹特點，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照壹定的順序，進行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經驗。）
(4)觀看視頻，了解烏龜的生活習性
A 師：妳看到小烏龜是怎樣爬的？
幼A：慢慢的。
幼B：四只腳壹起走呀走。
師：我們壹起來學壹學。
師幼學習小烏龜走路。
B 師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了壹跤，四腳朝天了，它會自己翻過來嗎？
幼A：會。
B幼：不會。
師：我們壹起來看看。
用視頻轉換儀觀看小烏龜翻身的過程。
師：我們壹起來表揚壹下它，真是只勇敢的小烏龜。
C 師：小烏龜還有哪些秘密？我們壹起來看壹部關於烏龜的錄像。
播放錄像。
師：小烏龜喜歡在哪裏玩？
幼A：在水裏遊泳。
幼B：在沙地上爬來爬去。
幼C：在石頭上捉迷藏。
師：看看小烏龜遇到危險的事情，會怎樣呢？
幼A：把頭藏起來
幼B：把頭和腳都藏起來。
幼C：把頭、腳和小尾巴都藏起來了。
教師總結烏龜的特點：會在水裏、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會把頭和身子、尾巴都藏起來。
（評析：在動態的環境中，尋找小烏龜的秘密。真實情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認知：在模仿中，感受小烏龜的爬行；在猜疑中，目睹小烏龜的翻身；在好奇中，認識小烏龜的逃生秘訣。教師的主導作用，都暗化在教學材料的提供中，以片言只語的點撥，不斷地啟發著孩子思維的運轉。）
3、想--怎樣和小烏龜做朋友
師：請小朋友想壹想，如果經常去捉小烏龜，小烏龜會怎樣呢？
幼A：小烏龜心理不開心。
幼B：小烏龜生氣了。
幼C：小烏龜會很難受，哭了。
師：所以我們不能經常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會和妳做好朋友。
師：我們要和小烏龜做好朋友，還要餵給它喜歡的食物，妳知道小烏龜愛吃什麽嗎？
幼A：烏龜飼料
幼B：小魚小蝦的肉
幼C：還有豬肉
幼D：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉
教師根據幼兒的回答，逐壹點擊課件，出示相應物品。
師小結：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。
（評析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的***鳴。從小烏龜的不喜歡，到小烏龜的喜歡，孩子不但在潛移默化中產生了和小烏龜做朋友的欲X，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現實生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動保證。）
4、學--模仿小烏龜的動作
小烏龜還有許多好朋友呢，他們壹起出去春遊啦，我們來學壹學吧。
放音樂《走路》，孩子邊模仿小動物走路，邊走出教室。
（四）活動延伸：
平時帶領孩子照顧好自然角的小烏龜，進壹步探究小烏龜生活特點，和進食特點，並進行好觀察記錄。
三、活動評價：
活動以明暗兩條主線進行貫穿，暗線體現在：孩子對小動物有著天生的好奇心，如何引導孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿懷"愛心"，成為該活動的主旨。明線體現在：本活動以"表格記錄"為主線貫穿活動，采用"猜、看、想、學"四大環節，不斷地激發著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產生多種互動，直接經驗與間接經驗不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級中。
活動中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標。