第壹課時
壹、創設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,並配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像?”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第壹自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那麽美。有壹段描寫春雨的句子，妳們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第壹自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生***同評議。
3.春雨像什麽？ 想壹想，春雨與夏天的雨有什麽不同？
( 1) 引導學生再讀第壹自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯系實際說說，妳在雨中最想做什麽？
設計意圖: 調動孩子的`各種感官，引導學生讀好第壹自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什麽啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麽名字？ ③它們在幹什麽？
3.交流:
①我們的朋友叫什麽名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在幹什麽？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課壹開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。妳有什麽好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麽樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中妳發現了什麽？
讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.遊戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什麽顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，妳最喜歡春雨是什麽顏色的？ 選擇妳喜歡的顏色美美地讀壹讀。邊讀邊想，小鳥為什麽要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀壹讀妳喜歡的顏色，讓同學們都能感受到妳是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生***同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字“ 妳”“ 們”。
2.請學生讀壹讀，說說這兩個字有什麽相同的地方？
3.請學生在書上各描壹個，看看寫的時候要註意什麽？
4. 教師根據學生的提示在黑板上範寫壹遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。