1學前教育專業學生彈唱能力的現狀
幼兒歌曲彈唱是指在幼兒教師自彈自唱幼兒歌曲的壹項專業技能。通過對學生學習現狀進行了解，大部分學生在演奏鋼琴的同時無法進行歌曲表演，甚至出現緊張情緒，不能將伴奏和演唱結合起來，針對當前學前教育來說，這樣的素質能力是不能滿足幼兒音樂教學要求的。當前，幼兒歌曲彈唱能力的不足，其影響因素比較多。由於學生對幼兒歌曲彈唱能力的認識不足，在學習中缺乏實踐，造成歌曲彈唱能力低下。
學前教育體系中，幼兒歌曲的彈唱是壹門綜合性、實踐性比較強的專業，需要音樂基礎知識作為根基，學生不僅需要具備紮實的鋼琴演繹基礎，同時還需要兼備演唱能力，二者有機結合中，構成了學前教育學生歌曲彈唱能力的重要內容。調查表明，對學前教育專業學生的音樂技能培養不重視，使得教學內容與工作實踐產生脫節。學校沒有將音樂技能課程具體擴展，呈現零星的教學模式，鋼琴和聲樂課程單獨進行，造成學生在學習過程中缺乏對知識技能的整合，導致學生的能力建設不夠均衡，不夠全面，制約了學生藝術潛能的挖掘。
因此，針對這種現狀，在學前教育教學工作中要認識到對學生綜合素質能力的培養，加強對學前教育專業學生的歌曲彈唱技能教學，提高學生的能力素質，使其全方位發展，加強對學前教育專業學生的幼兒歌曲彈唱能力的進壹步建設。
2幼兒歌曲彈唱的綜合實踐訓練
雖然學生現在對幼兒歌曲彈唱重視了許多，但是為了更好的培養學生的歌曲彈唱能力，還是得進行多次實踐，具體的實踐方法分為以下幾點：
2.1根據學生具體情況，逐個攻破
培養幼兒歌曲彈唱的基礎是對音樂知識的掌握，對鋼琴演奏技巧的熟練，掌握聲樂技巧，根據這幾點，老師們應當合理的將這三點結合起來，才能提高學生幼兒彈唱能力，而學前教育專業的學生在入學開始階段要為學生打好歌曲彈唱等綜合能力的基礎。在校期間，學生要進行全面、系統的兒歌彈唱能力訓練，這就需要在具體實踐過程中進行檢驗，為學生提供壹個兒歌彈唱能力的展示平臺，讓學生在練習中提高鋼琴彈奏能力，挖掘其藝術潛力。要求學生要具備嫻熟鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內容表達出來，在彈唱中讓幼兒能聽懂、喜愛。突出“彈”的效果，和“唱”的作用。
在初學鋼琴時，除了要學習基本的鋼琴演奏技巧外，還要彈奏壹些經典的歌曲改編的樂曲，這樣既可以鍛煉鋼琴演奏能力，也可以提前接觸壹些鋼琴伴奏的相關知識，利於學生後期學習兒童歌曲的伴奏。由於學前教育的本質是要培養教師的綜合音樂能力，提升學生在歌曲彈唱方面的能力，增強學生對音樂的愛好，從而能更好地為今後的工作服務，而不是培養專業的鋼琴演奏家或歌唱家，因此，教師要引導學生正確面對鋼琴的學習，增強對兒歌彈唱的興趣，在日常練習中加強培養學生對幼兒歌曲彈唱的能力。
2.2提供給學生更多展示自我的機會
學校應該重視實踐帶來的巨大成效，學生學習知識掌握的如何，運用的如何，全靠實踐來展示，因此，學校應積極開展各種演出活動，鼓勵學生積極參與，還應該提供實習機會，讓學生真正的去體驗，去了解幼兒真正需要的知識是什麽，去學習別人的優點，及時彌補自己的不足。
2.3加強監督和管理工作的實施
學生的能力是否合格，是否符合學校的各項要求，就應該靠學校來做好監督和管理工作，把教師和學生作為重要管理對象，參與課堂中每個環節，積極了解學生能力的發展，利用獎懲制度來激勵學生，通過對學生的兒歌彈唱能力進行考核，讓每個學生都達到要求，才能讓學生日後真正進入崗位時，在音樂活動這壹領域上有所發展。