黑板報版面美觀大方，內容引人入勝，整齊中富有變化，變化中求得統壹，這是辦好黑板報的總體要求。只要我們平時多加強文學、藝術等方面的修養，在實踐中敢於摸索、大膽創新，就壹定能創作出更新、更美的版面。以下是我整理的簡單的黑板報圖片，歡迎閱讀。
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版面編排常見問題與解決方法
1、板——版面過於呆板，缺乏生動的變化。
解決方法：變化與統壹。
變化與統壹的結合是設計構成最基本的要求。變化是壹種智慧、想象力的表現，可造成視覺上的跳躍。版面的統壹，由形象、色彩、線條、明暗、大小、群化、集結、輻射等的配合而產生，為使版面達到預想目標所做的連貫性表現。變化的效果是活潑生動，統壹的效果是整體莊重。變化中求統壹，統壹中求變化是解決板報“板”這個問題的關鍵。
2、亂——雜亂無章。
解決方法：節奏與韻律。
節奏是音樂術語，韻律是詩詞術語。節奏和韻律掌握的好，會產生流動的美感，抑揚頓挫的情調。節奏是按照壹種條理和作重復、連續排列面形成的壹種律動形式。在設計中有規律的重復和對比因素的存在是節奏產生的基本條件。如文字既有等距的連續，也有漸變、太小、長短、高低等不同的排列。韻律可看做節奏的較高形態，是不同節奏的美妙而復雜的結合。節奏存在於壹般的版式設計之中，而韻律只屬於那種成功的設計作品。在實際操作中要註意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑。
3、擠和散——過於擁擠或過於松散。
解決方法：比例與尺度——黃金分割
這裏主要涉及的是黃金分割這個概念。比例在版式設計中是指整體與局部，局部與局部以及某壹整體與其他整體在大小、長短、寬窄、輕重等方面的數量關系。尺度與比例是形影不離的，沒有尺度就無法具體地判斷比例。和諧、完美的效果依賴於合適的比例與尺度，而最完美的比例尺度就是黃金分割。
4、花——用色不夠協調，沈重，色彩搭配不協調。
解決方法：對比與調和。
對比即強調差異性，著意讓對立的要素互相比較，產生大小、明暗、黑白、輕重、虛實等的明顯反差。對比有醒目、突出、生動的效果。
調和是使兩種或者兩種以上的要素具有***性、相輔相成，即形成差異面和對立面的統壹。調和有適合、安定、舒適、完整的感覺。
對比與調和規律的運用可以創造不同的視覺效果與設計風格。
黑板報的德育功效
1 黑板報能發揮學生的主體作用
主體性是人所具有的本質特性，這壹方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另壹方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。
我在組織學生辦黑板報之前，先要求學生自願報名。在報名之前詳細說明辦黑板報需要做哪些工作，應該達到怎樣的'要求。總有壹些具備書寫繪畫才能的同學積極主動、躍躍欲試，不怕困難、主動參加。老師不僅為這些學生提供展示才能的機會，保護了學生的主動性。激勵學生在黑板上進行創造：同時還鼓勵那些性格較為被動而懷有才藝的同學也到板報上壹展拳腳；更重要的是還能調動起那些才藝平平的同學的學習熱情，產生“我也要壹試”的欲望。
2 黑板報能培養學生的合作精神
“學會合作”是教育的四大支柱之壹。學生是否具有合作能力、學生的合作能力強弱是衡量教育效果的壹個重要方面。
合作理論認為：“合作的價值在於通過合作，實現學生間的優勢互補。”所以，老師在編排板報小組時，要充分了解每個學生的特長，將擅長繪畫、書寫、寫作、版面設計的同學不重復地編在壹組，讓他們不僅發揮自己的特長，而且要相互尊重，選出最佳的排版方案，選材應相互討論，書寫時多問問同伴是否工整，繪畫時多征詢夥伴是否美觀和諧。事實證明那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的板報得到的贊賞多。
3 黑板報能樹立學生的集體觀念
班集體是培養學生自我治理能力的場所，成熟的班集體對學生的健康成長可以發揮教師群體起不到的作用。中學生的集體意識、集體觀念是非常強的，他們關心集體的發展、集體的形象、希望自己能夠為集體做出自己最大的貢獻。
我在每期板報辦好的時候都要讓辦板報的同學談談自己的感想，大多數同學談到的是感到很自豪，因為自己的巧手使班級變的更美了。有越來越多的同學樂於接受辦黑板報的任務了，沒人覺得那是壹件麻煩事。
4 黑板報能提高學生的審美能力
做為教育者都知道，凡帶有積極的、健康的、向上的藝術色彩的事物，大都具有壹定的吸引力、感染力、滲透力和震撼力，從而易於被人欣賞和接受。在強化人們審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。
每期黑板報辦好時我都要讓沒辦這期板報的學生進行分析或評價，全當是鑒賞美術作品，使學生在相互評價的過程中，掌握了壹些版面設計的知識、藝術字的書寫方法及其正確認識板報內容的思想傾向和每期板報的主題，從而感知美，進壹步能夠創造美；使學生的思想和情感得到升華，藝術修養得到提高。
5 黑板報能幫助學困生樹立自信心
陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子”。
在每學期的辦板報活動中，我都會刻意安排班級中的學困生參與其中不同的小組辦壹期。交代任務時，幫助他們分工；具體辦時多留心他們是否有困難，適時適當的給予點撥，不斷贊賞，防止氣贏情緒的產生。待這些學生辦好之後，壹定要大張旗鼓的給予評價。現代科學研究結果告訴我們，評價對於活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產生重要影響。班主任要積極導向，保護這些學生的自尊心，通過大眾之口來肯定這些學困生，使他們內心美滋滋的，使他們壹走進教室就情不自禁的要看壹看自己的傑作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習的自信會慢慢隨之而來。
6 黑板報能成為學生心理宣泄的空間
初中階段是學生身心發育的壹個突變期。從小學到中學，隨著環境改變，課程增多，難度加大，他們內心發生了急劇變化，產生了許多煩惱、困惑，琴、棋、書、畫等美育活動，有助於疏導、排解不良情緒。質量過關的黑板報給人以美的熏陶和享受，從而對心理產生良性刺激。學生還可以在黑板報上書寫有關自己內心想法的壹些小練筆，將不健康的情緒解放出來。尤其是那些辦板報的同學，心情不佳時，看見從自己的手底創造出來的美的作品，會壹掃陰郁的。
通過黑板報，使我真正體悟到：教育的藝術在於讓受教育者始終不覺得自己正在受教育。