那麽什麽是教育呢？德國哲學家卡爾回答說:“教育是壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。”這就是教育，教育是沒有國界的。20多年前，壹位德國青年只身來到中國，為中國的教育事業奉獻了壹生。然而，經過10年的努力，他終於帶著遺憾離開了。那壹年發生了什麽？
他的名字叫盧安克。1968年出生於德國漢堡。他是雙胞胎中的弟弟。他從小就是壹個活潑的男孩。由於貪玩，盧安克的成績壹直不太好，他的父母也告訴過他，但盧安克並不在乎。他認為動手遠比考試重要。於是高中畢業後，他直接去了帆船廠當工人，親自參與帆船生產。
雖然盧安克沒有文憑，但以工業設計原創聞名的漢堡德國美術學院破例錄取了她。他們認為盧安克是壹個優秀的創作者，這與學歷無關。1990年，22歲的盧安克以優異的成績從學校畢業。為了尋找創作靈感，他來到了中國這個神秘的東方古國。
這次旅行持續了三個多月，充滿神秘色彩的中國給盧安克留下了深刻的印象，以至於他回國後仍然記憶猶新。所以在接下來的日子裏，他寫下並收集了關於中國的信息。七年後，盧安克收拾行李，再次來到中國。這壹次，他想永遠留在這裏，成為壹名鄉村教師。
因為在查閱中國資料的過程中，盧安克發現中國很多偏遠地區嚴重缺乏教育資源，很多孩子甚至上不了學。出於好心，他想幫助這些孩子，所以盧安克來到廣西農村，希望在這裏開辦壹個青少年學習班。然而，他的夢想很美好，現實卻很殘酷。因為沒有就業許可證，盧安克無法開始上課。努力了幾個月，還是沒辦法申請到就業證，只好回國，後來又申請了。但這壹切都沒能阻止他的決心。
1999年，盧安克再次來到中國，並成功獲得了就業許可。他在陽朔中學當老師，從初中開始教四門英語課。壹開始大家對這個外教特別感興趣，期待他的表現。盧安克也認真對待每壹堂課。然而，由於中國和西方教育的差異，盧安克更重視孩子創造力的培養，而不是他的成績。結果期末考試出來了。
既然應試教育的方式行不通，那就以育人為主吧。2003年，盧安克來到偏遠的廣西半烈村，租了壹間房子，把它改造成壹個簡易教室。從此，他做了10多年的鄉村教師。
半烈村很窮。這裏的青壯年幾乎都出去打工了，但留在村裏的都是老人和孩子。由於父母管教不嚴，沒有上學的地方，班列村的孩子對學習不感興趣。幾天前他們甚至去盧安克上課，坐了幾分鐘就要“逃跑”，這讓盧安克很頭疼。於是他想到了壹個好辦法，就是“玩中學學”。
他帶著孩子們做實驗，聽音樂，畫畫，甚至還自編自導了壹部“電視劇”，和他們壹起表演。在演戲的過程中，他教給孩子們做人的道理(半烈村的孩子很野，經常打架，所以盧安克寫了劇本《和平劍》來教育他們)。漸漸地，孩子們接受了這個外教，每天按時來上課。在這之後，是66。真的很悲哀。
後來盧安克老師的事跡傳開了，連央視都想采訪他，甚至選他為感動中國年度人物，但盧安克拒絕了，原因很簡單，他不想生氣，他做的壹切都只是跟著自己的心走。事與願違，但盧安克的故事越傳越廣，越來越多的人稱贊他，但稱贊往往伴隨著批評和質疑。
當時甚至有人在網上說:“盧安克別有用心，我怕他有戀童癖的嫌疑。”還有人說他是“外國間諜”。壹夜之間，毫無根據的故事層出不窮，把盧安克貶得壹無是處，造成了嚴重的影響。最後，盧安克被迫離開班列。
在離開之前，盧安克留下了這樣壹句話:“我不是本地人，所以我不應該處理中國的農村事務。留守兒童是壹根刺，是壹個很難解決的問題。越來越多的人心疼我，但我真的不希望別人因為我而心疼。我該走了。”2012年9月，盧安克離開半烈村去了越南，從此從公眾視野中消失。