1.思考型作業（復雜數學題，物理計算題，背誦課文等）
2.不思考作業（抄寫作業或壹些文科作業）。
在思考數學題的時候，聽歌真的很吵，很煩躁會營造壹種浮躁的氛圍，對思考有影響，但是真的思考進去，音樂好像已經消失了，晃過神來的時候發現已經播了好幾首歌。
當思考進入到死循環，惡性循環，在壹個問題上鉆牛角尖，這時候大腦會想“為什麽我想不出來步驟”這樣就是大腦走神的時候，就會回過神來“原來音樂已經播到這了”這時音樂就會使感到煩躁。
但是當大腦不進行思考的時候，純粹是抄寫而且數量很多，寫壹邊不需要過腦子那就需要聽音樂了，壹般聽比較搖滾而且有節奏的歌，這樣效率很高，而且筆下像有風。
補充壹點啊，如果要聽歌寫抄寫類作業，建議不壹定是搖滾類歌曲，自己喜歡的也可以，指那種單曲循環好多遍仍然不膩的歌。聽著也可以跟著唱出來，效果很好，既學會了歌還愉悅了心情，使那些原本枯燥乏味的抄寫變成愉快的事情。
另外在創作的時候建議聽壹些鋼琴曲，純音樂。當時寫文章的時候就把網易雲創作歌單點開壹首壹首聽。蠻不錯的。
目前情況，學生的家庭作業給家裏人帶來得緊張關系通常超過了對學生學習的幫助。 英國倫敦大學教育研究所的壹項研究發現，幫助孩子完成家庭作業“會造成或加劇家庭的緊張關系。”研究發現：“家長力圖控制孩子的家庭作業的環境會降低孩子的學習效率，例如告訴孩子該在何時、何地做作業，或力圖消除各種幹擾等。正確的做法是幫助孩子根據自己的學習風格安排作業時間和地點。”家長的最大作用來自精神上的支持，以及當孩子需要特別幫助的時候。 報告還補充說，有寫孩子在電視開著的時候，或收音在播放音樂的時候做作業效率更高。
學生們反映說，背景音樂使他們更容易集中精力，這可能是因為背景音樂排除了其他的幹擾，或“樹起了壹道聲墻，使得他們能夠靜下心來。”同時，音樂還起著陪伴作用，能夠幫助學生克服做作業時的孤單感。 研究還發現，家庭作業對於學生學習成績的提高“作用平平”，特別是對於智慧的學生和中學的高年級學生。 與此同時，家庭作業能帶來很多的副作用。那些抱怨家庭作業侵占了自己的自由時間的學生會感到“焦慮、厭倦、疲勞和情感的枯燥”，即便他們認為家庭作業有助於學習。