1、培養幼兒的音樂情趣
幼兒的心理特征比較特殊，個性化顯著，對外界保持了足夠的好奇，在音樂教育中應該要首先培養幼兒的音樂情趣，遵循幼兒的生理和心理特點，有針對性地進行教育。
因為幼兒活潑好動，有很好的自控能力，所以可以運用動靜交替和情景交融的方法進行教育，讓幼兒在動、聽、看、辨的實踐過程中體驗音樂的魅力，感受音樂，理解音樂，鑒賞音樂。
例如在音樂教育中，為了培養幼兒的辨別能力，可以播放小兔、小鹿、小鴨等不同動物的叫聲，讓幼兒辨別每壹種聲音對應的動物，並且可以選擇自己比較感興趣的動物來模仿，加深對聲音的辨別能力。
再比如運用扮演角色的形式，引導幼兒學會齊唱、分組歌唱，以打電話為活動載體，壹部分幼兒當打電話的娃娃，另壹部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在有趣的氛圍中學會不同的歌唱方法。
2、對音樂教育進行拓展
在學前音樂教育中，可以加強音樂教育和其他教育的聯系，培養幼兒的動手能力、動腦能力，拓寬知識面，提高幼兒的歌唱興趣。很多幼兒歌曲都是來自於幼兒生活的，幼兒對自己的生活也比較熟悉，因此，可以利用音樂教育培養幼兒的觀察力、動手和動腦能力，還有助於幼兒對歌曲的內容進行理解。
例如在《不倒翁》這首歌曲的教授過程中，為了讓幼兒更好地理解不倒翁這個形象，教師可以給幼兒展示由自己制作的不倒翁，邊放歌曲，邊推動講臺上的不倒翁，幼兒聽到輕快的音樂的同時。
也看到了不倒翁的真實情況，都覺得十分驚訝，而且會對制作不倒翁產生濃厚的興趣，隨後可以布置作業，讓學生在課後制作壹個屬於自己的不倒翁，這就有效地鍛煉了幼兒的動手能力和動腦能力。
3、逐漸培養幼兒的音樂創造力
創造力的培養至關重要，在音樂教育中，也可以漸漸培養學生的創造力，充分發揮其主體意識，改變傳統的單調枯燥的課堂形式。
運用奧爾夫教學法可以逐漸培養幼兒的音樂創造力，該方法將音樂的生命力和音樂技巧結合起來，在對幼兒進行音樂技巧培養的時候，也讓幼兒感受到音樂的生命力，並且引導幼兒不斷釋放情感。
例如在教學過程中，可以結合有趣的遊戲，讓幼兒對音樂產生濃厚的興趣。比如音樂劇表演，給幼兒播放壹首歌曲，再講解歌曲故事梗概，再讓幼兒根據故事情節進行表演，扮演不同的角色，在歡快的音樂中暢玩。
擴展資料
學前音樂教育對幼兒成長的作用
學前音樂教育是針對幼兒開展的音樂教育，主要有三個方面的內容，分別是歌唱、音樂欣賞和韻律活動，根據這三個內容又可以細化出很多豐富多樣的教育形式，比如在歌唱的過程中加強語言教育，將音樂教育和舞蹈教育結合起來。
經過調查研究發現，通過音樂教育可以提高其對於音樂的感知能力，提高幼兒的想象力、理解力，讓幼兒逐漸認識到音樂的魅力，提高其發現美和欣賞美的能力，促進幼兒全面發展。具體來講，學前音樂教育對幼兒成長的作用主要體現在以下幾個方面：
學前階段的幼兒對這個世界充滿了好奇，而且這個階段的幼兒記憶力也逐漸提高，對外界的事物保持新鮮的態度，當看到壹個新事物的時候，就會感覺十分新奇，比如聽到新的歌。
他們就會手舞足蹈，將註意力集中在新事物上。而且幼兒的記憶力較強，當聽到新音樂的時候就模仿，漸漸加深自己腦海中關於某個音樂的認知。